《傅雷家書》 教案教學設計(人教版九年級上冊)

教學目標 

1．學習庸碌、憑弔、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。 

2．體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

教學目的 

1.瞭解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。

2.學會辨析段的類型。

情感態度價值觀

理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢於面對現實、勇於回顧歷史、理智地對待成功並繼續奮鬥，纔是真正的“堅強”。 

教學方式：談話法   啓發式

教學步驟 

1、複習書信的格式，

匯入新課 

一、 2．這兩封信是傅雷接到傅聰的信後的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什麼? 師：請大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫於什麼時候，有何作用？

二、 （生自由閱讀，思考後交流）

生：第一封家書。“我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以後還會有的。”可以看出，這封家書應該是寫於兒子精神消沉時。從“你也不必爲此擔心，更不必硬壓在肚裏不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發泄，又哪裏去發泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……這次來信所說的痛苦，我都理會。我都理會得；我很同情，我願意儘量安慰你、鼓勵你。……我以前在信中和你提過感情的ruin，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，……不要刻骨銘心地傷害自己，……倘若你認爲這些話是對的，對你有些啓發作用，那麼將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。”可知，傅雷此時寫這封信是想鼓勵兒子振作起來，以平和心態去面對人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創傷，做一個勇敢的人。

生：第二封家書，一看就知道是寫於兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過於欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。”“我們因爲你替祖國增光而快樂！更因爲你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”師：兩封家書，一封寫於兒子消沉時，勸慰兒子勇敢地坦然地面對感情的創傷；另一封則寫於兒子成功時，又告誡他要保持清醒的頭腦。從中，你認爲傅雷希望兒子能成爲一個怎樣的人？

第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。 

3．第一封家書的開頭稱呼是什麼?爲什麼要這麼稱呼? 

稱呼是“聰，親愛的孩子”，因爲傅聰 當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。 

4．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作爲父親，傅雷是如何勸解的? 

提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。 

首先是寬慰，不必爲父母擔心。 其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。 最後以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。 

5．傅雷運用太陽、雨水、五穀、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什麼? 

總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然後，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以爲戒。（太陽、雨水、五穀和莊稼的比 喻，是說明任何事情都要掌握分寸，） 

第 二 課 時

1．第二封信，寫在傅聰獲獎之後。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什麼?表現了什麼樣的感情? 

比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信後的喜悅。 

2．第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的? 

結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作爲父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分爲三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術的喜悅；爲了祖國的榮譽而 激動。

3．傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什麼? 

他並沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱讚了傅聰面對掌聲、讚美的冷靜。 

4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什麼作用？ 

這句話承上啓下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。 使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功衝昏 頭腦，沒有因爲暫時的成功減少對藝 術的探索和追求。 

5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對於“堅強”的理解是什麼?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎? 

關於“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢於正視現實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信 中“你能堅強(不爲勝利衝昏了頭腦 是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!” 

總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、讚美，用一種平和盼心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。 

6．在傅雷看來，堅強的最高境界是什麼? 

是擁有二顆赤子之心。 

7．怎麼理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。 

赤子之心，是藝術創造的最高峯。而這種心靈的純潔是人類共同的美好願望。你們能否結合家書內容來談談什麼樣的心靈才稱得上“赤子之心”呢？

生：我認爲“赤子”應是指有一腔熱情，滿懷抱負的有識之士吧！那“赤子之心”應說的是極富熱情和無限愛意的心靈，只有這樣的心靈纔不會衰老，胸懷祖國。傅雷在家書的後面就流露出希望兒子將來能報效祖國，將中國的音樂帶向世界，爲我們中國人爭光爭氣。

8、傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關於傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎? 

希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個角落，並且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現力應該增加“氣吞鬥牛”的陽剛之氣。 

9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關於如何面對人生情緒起伏的解說。 

第一封信裏，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。 

評價：作爲一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在於，他藉助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。 

總結 

           這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在於它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在於這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成爲藝術上、思想上的知音。 

作業 

討論完成課後練習 

．三、1、傅雷運用古戰場的比喻，目的是什麼? 提示：對於第一封信的學習，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 

憑弔古戰場時，烈火硝煙散盡，只餘斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰鬥的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所 有“過來人”回首“過來事”的心情 --蒼涼而平靜，沉鬱而超然。 

課後反思： 

孫繼蘭