二年級《拍手歌》教案（通用9篇）

作爲一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的二年級《拍手歌》教案，希望對大家有所幫助。

二年級《拍手歌》教案 篇1

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

4、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、透過引導，講解，鼓勵，啓動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

3、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關的生字;瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手遊戲。

教學難點：瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啓動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程：

(一)展示圖片，談話匯入，揭示課題

1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最後拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習：

牢記保護夥伴

我們要()大自然中的動物。

動物是我們的好()。

學過的生字大家一定要()。

練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“保、夥、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手遊戲，品讀課文

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最後一個小節講了什麼道理。

2、學生思考後交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的瞭解，昇華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

(六)書寫“保、夥、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什麼。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師範寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。

(八)佈置作業：

1、熟讀課文。

2、把今天學過的內容講給家人聽。

《拍手歌》教學反思

《拍手歌》是一首傳統歌謠，更是一首遊戲兒歌。雖然篇幅較長，但內容簡單、節奏明顯，不僅念起來琅琅上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來無窮的樂趣。學生對這類型的課很感興趣，但是識字教學又是枯燥的，如何讓我們的識字課變得有趣?如何爲孩子們營造一個輕鬆、活潑的教學氛圍?如何讓孩子們中由被動識字變爲有主動識字的願望呢?這是我在備課時反覆思索的問題。因此，在教學開展時我結合部編版新教材圖文結合的特點，充分利用了識字教學的兩個“柺棍”——拼音和圖畫。

第動物圖片匯入，先是看圖片學習，藉助圖片的感染認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字;然後去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，並請同學們指出特殊音節提醒注意;接着再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據詞語去猜測出讀音;緊接着就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反覆讀達到識記的效果。透過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環節，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中我重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關係，並透過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關係，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典裏的解釋就是短尾巴的鳥。

二年級《拍手歌》教案 篇2

本課透過兒歌向學生介紹了各種動物的名稱及其特徵，生動形象地展示了新奇的動物世界。學生在學習課文的過程中識字，同時瞭解動物的資訊，明白動物與人類是朋友，樹立保護動物的重要意識。

學前準備

1.製作多媒體課件。（教師）

2.預習課文，自學生字。（學生）

課時安排

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認13個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“處”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；教育學生了解動物與人類是朋友，樹立保護動物的觀念。

學習重點

識字、寫字和學習動物的名稱和特徵，引導學生樹立保護動物的觀念。

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、動畫視頻，匯入新課。（用時：5分鐘）

1.視頻引入，切入課文主題，

提問：你們認識裏面的哪些動物？

2.板書課題：拍手歌

認真觀看視頻，說說自己認識的動物名稱。

二、自讀課文，學習生字。（用時：10分鐘）

1.出示自學要求：自讀課文，注意生字讀音。

2.學習生字詞，指導書寫。

3.檢測生字情況。

（1）出示有拼音的詞語，指導認讀。

（2）去掉拼音指名認讀。

（3）單獨出示生字，交流認識方法。

1.學生自由讀課文，認生字。

2.認讀生字、詞語，觀察老師範寫，寫準生字詞。

3.交流對字形的識記方法。

1.給加點字選擇正確讀音，打“√”。

世界（jiè ji）

雄鷹（yn yn）

雁羣（yàn yàn）

叢林（chón cón）

三、細讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）

1.細讀課文，以齊讀和輪流接力的方式朗讀課文。

2.引導學生總結課文提到的動物名稱及其特點。

3.引導學生感悟最後兩節的內容，展示課文主題。

1.學生練習朗讀，聽從老師指導。

2.按照老師的要求，找出課文中的動物名稱以及對應特點。

2.課文提到的“動物世界”裏面都有哪些動物呢？

__________________________________________________

四、拓展延伸。

（用時:10分鐘）

請學生說一說自己去動物園的經歷，印象最深的動物是什麼。

交流去動物園的經歷，發表看法。

3.我會寫。

給我留下最深印象的動物是________，因爲___________。

板書設計

教學反思

本課的重點是識記生字詞，瞭解動物的名稱及其特徵，讓學生知道動物與人類是朋友，保護動物就是保護人類的朋友，樹立保護動物的良好觀念。透過本課文的學習及拓展，激發學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

《拍手歌》教學片段

拓展延伸，抒發情感（教學重點）

師：同學們，你們都去過動物園嗎？

生：去過！

師：那你們在動物園看到了哪些動物呢？又有什麼好玩的經歷呢？你們印象最深的動物是什麼？請先想一想，我再找同學來說一說。

（思考2分鐘）

師：想好了嗎？有誰想和大家分享一下自己的經歷和想法？

生1：我是和爸爸媽媽一起去的動物園，動物園裏有很多動物，有獅子、大象、老虎、猴子……我們還觀看了動物表演，非常精彩。我最喜歡的是老虎，它是百獸之王，非常威風也非常兇猛。

生2：我去過動物園很多次，我覺得動物園很有意思，動物的種類也很多，我很樂意和他們交朋友。我印象最深的是大熊貓，媽媽說大熊貓是我們國家的國寶，我們要好好保護它們。我覺得大熊貓很可愛，圓圓的身子，滾來滾去，我還買了大熊貓的玩偶。

師：兩位同學都分享了自己的經歷，他們的經歷都很有趣。動物是我們的朋友，我們要保護我們的朋友，不能做傷害它們的事情。在去動物園遊玩的時候，大家要注意遵守園內規則，尊重和愛護動物，你們能做到嗎？

生：能！

師：那動物也一定會喜歡你們的。

賞析：透過學生自述自己去動物園的經歷，老師對學生加以引導，讓學生抒發對動物的喜愛之情，從而告訴學生要尊重和愛護動物，激發學生對大自然的熱愛之情。

二年級《拍手歌》教案 篇3

教學目標：

1、認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦課文。

3、懂得熱愛大自然，保護動物。

教學重點：

認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字。

教學難點：

感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事。”

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、匯入新課

1、課件出示動物圖片，欣賞。

2、同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們去認識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌裏呢！（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

世界孔雀錦雞

雄鷹飛翔大雁

叢林深處猛虎

百靈休息熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“界、錦”爲例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

5、找一找，說說每組畫線的字有什麼相同之處。

孔雀大雁雄鷹

錦雞黃鸝天鵝

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些動物？

2、課文是怎樣描寫這些動物的？

五、理解表達

1、課件出示：

你拍一，我拍一，

動物世界很神奇。

預設：找個詞語替換“新奇”吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等。

2、認識動物。

（1）課件出示圖片：

預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是夥伴。

“夥伴”的意思是什麼？你的小夥伴是誰？

（2）課件出示圖片：

預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？

你拍三，我拍三，雄鷹飛翔雲彩間。結合圖片理解。

（3）課件出示圖片：

預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？

你拍四，我拍四，天空雁羣會寫字。想一想，大雁寫的什麼字？

寫什麼字？

（4）課件出示圖片：

預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學習形聲字“猛”。

（5）課件出示圖片：

預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。

（6）課件出示圖片：

預設：什麼動物？課文怎樣描寫的？

你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。重點理解“嬉戲”。

3、課件出示：

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

你拍十，我拍十，保護動物是

大事。

預設：

怎麼做朋友？

4、比一比。

以小組爲單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或透過什麼方法認識的。

2、開啟“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標語嗎？

2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內容可以是關於保護植物、愛護環境、講究衛生、熱愛學習……

八、鞏固練習

開啟“基礎訓練-《拍手歌》”，一起來闖關吧！

二年級《拍手歌》教案 篇4

教材分析：

《識字3》以“拍手歌”的形式，爲小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑，富於情趣，節奏感強，適於朗讀。拍手歌的形式也爲課堂活動的組織提供了很好的載體。

學情分析：

《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的遊戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文字對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點，提高識字能力，注重有效教學。

教學目標：

1、知識與技能目標：認識10個生字。會寫8個字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

2、過程與方法目標：引導學生自主識字,自主學習，樂於與他人合作，促進語言積累。

3、情感態度與價值觀目標：激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的願望。

重點：

認識10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀

難點：

寫好“保、護、物”三個字，注意左右結構漢字的書寫特點。

教學媒體：

課件，生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、談話匯入

1．談話：同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。

2．板書“動物”，學寫“物”的筆順。

二、出示課件，學生欣賞感受動物的美麗可愛並看圖識字。

1、誰的尾巴最好看？初步認識“孔雀”二字；

2、誰的背上披錦衣？認識“錦”字；

3、這是什麼在藍天翱翔？認“鷹”；

4、什麼鳥會排隊飛行？就像寫了一個什麼字？

5、穿黃色衣服的是什麼鳥？識“鸝”

6、什麼鳥的叫聲最動聽？識“靈”

7、這是什麼動物？（老虎、熊貓）

8、小朋友們，你們認出了多少種動物呢？其實這些動物就藏在我們今天要上的課文中，讓我們一一把它們找出來吧！

三、初讀課文，認識生字。

1、翻到書第122頁，現在我們帶着高興的心情自己讀一讀課文。要求讀準字音，不會讀的請拼音幫忙，自主想辦法記住生字。

2、展示讀拼音和生字，提醒大家注意後鼻音4個，前鼻音1個，

2個。

3、展示識字方法，師評價，點撥。

四、鞏固識字

1、同學們邊讀課文邊思考，課文中一共出現了哪些動物？請你用橫線畫出來。

2、同桌互相讀讀這些動物的名字。兩個人再試試，把這首兒歌配合着讀出來。（調查配合方法。）

3、考考你，去掉拼音讀。

4、讀一讀，認一認，再組詞，不會的，可以問同學。雀、雄、鷹、雁、界、叢、靈、錦、翔、世、深、猛、休

5、“隹”和“鳥”字的起源和該部件的字，與鳥有關。

6、摘蘋果遊戲

五、指導寫字。

1、出示課件，引導觀察左右結構的字“保、護、物”

2、學生說說自己的發現

3、指導筆順

4、自己練寫

5、展示

六、小結：

在這篇課文裏，我們不僅認識了很多動物，還學會了這些動物是怎麼寫的。

一、複習匯入：出示詞語，點名讀，齊讀。

二、再讀課文，思考問題：

1、請你藉助課文，在插圖裏找一找兒歌中出現的動物。在和夥伴說一說，你發現了什麼？

2、和夥伴練習拍手讀。比一比，哪組同學配合的最好。

3、指名開火車讀小節，齊評價。

4、分組賽讀小節，師評價。

三、指導背誦課文。

1、引導背誦。師生合作，師背上句，生接下句。

2、拍手遊戲幫助背誦

（1）師與個別學生示範遊戲

（2）同學互助合作遊戲

四、拓展閱讀

讀一讀老師編的拍手歌：

你拍一，我拍一，蟋蟀夜裏叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂採蜜真辛苦。

你拍六，我拍六，樹上有隻小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

你拍九，我拍九，魚兒成羣水裏遊。

你拍十，我拍十，保護動物人人知。

五、小結：

今天學的拍手歌告訴我們：動物是人類的朋友，我們要保護動物。

六、作業：

1.熟讀課文。

2.把今天學過的內容講給家人聽。

七、板書設計

識字7拍手歌保護動物

二年級《拍手歌》教案 篇5

活動背景

音樂能夠啓迪人的智慧，陶冶人的情操。對於幼兒來說，音樂的教育是非常重要的。在本節課，爲了讓幼兒有創作的機會，在設計中我只出示兩段歌詞，其餘的讓幼兒自己進行創編。因爲這首歌曲非常適合律動表演，歌曲情緒熱烈歡快，富於感染力。所以我選擇了這節課，透過這一節課的學習，培養幼兒能用恰當的肢體語言表現情緒；創編歌詞。

活動目標

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

2、能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。

活動重難點：

感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒；創編歌詞。

教具準備：相關圖片、多媒體課件、伴奏音樂。

活動過程

（一）談話，匯入課題

師：剛剛聽了這首歌曲，感覺怎麼樣？（幼：開心！）這首音樂好聽嗎？（幼兒自由回答）

師：哦！聽着好聽的音樂會讓我們心情很舒暢，感到非常高興！那“在生活中，有什麼讓你們感到特別幸福、開心的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（幼兒自由說）

小結：在生活中啊，你們是很幸福的！因爲有爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師們都愛着你們，所以你們是很幸福的。“孩子們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式來表達呢”？（幼兒回答）

師：接下來看看還有什麼動作來表示幸福呢？（師出示跺腳圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就跺跺腳。（教幼兒邊打節奏邊唱出來）

師：“下面，我們再來看看又用什麼動作來表示的呢？（師出示點頭圖片）邊念歌詞：如果感到幸福你就點點頭。（教幼兒邊打節奏邊唱出來）

師：剛剛我們學了這幾段歌詞，歌裏都是怎樣來表達幸福的”都用了哪些動作？（幼兒自由回答）

小結：哦！剛剛我們表演的這些動作都是用身體表現出來的。我們一起來唱一遍。（一起邊唱邊表演）

（二）幼兒自由創編

師：那你們再想想看還有什麼動作來表示幸福的呢！（幼自由創編）分別請幼兒上臺表演。（創編不一樣的動作）

（三）播放多媒體課件學習歌曲

師小結：剛剛你們表演得真好！我們學習了這幾段歌詞都會了麼？那下面一起來跟着音樂邊唱邊做動作好麼？（跟着歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音哦）“那我們今天就一起來學唱這首好聽的歌曲《幸福拍手歌》。”

（四）小結，活動結束

師：時間過得真快，你們玩得開心麼，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要聽清楚音樂哦！（播放音樂）

教學反思

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。弱起和連續的附點節奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點節奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。我引導孩子拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭、師幼一起表演。在演唱中不能一味的要求幼兒反覆唱歌曲，而是引導幼兒邊唱邊表演；這樣幼兒就很感興趣。讓幼兒體驗創新、激發他們的創作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創造除了拍拍手還可以怎麼做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿、掐掐腰等。透過這樣的創編歌詞及跟着音樂表演，幼兒的情感體驗，體態語言都表現的十分充分。同時也激發了孩子們的創作慾望，培養了他們的創造力，增進了同伴之間的友愛、團結，體現了集體合作的精神。雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由於歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的'時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的。所以，在以後教幼兒演唱歌曲時應該在幼兒熟悉歌詞之後，適當加快速度，這樣，他們在表演時，就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

二年級《拍手歌》教案 篇6

教學目的：

從遊戲入手，透過口唸、手打達到動作、舞蹈、語言與音樂的緊密結合，培養孩子們良好的樂感和對音樂的興趣。教學內容：

（1）節奏訓練；

（2）打擊樂器演奏；

（3）節奏譜視奏（此項對於低幼或無音樂基礎者可變爲聽記節奏）；

（4）口手配合，訓練身體的協調性。

教具：

黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，(包括歌詞和節奏譜)，打擊樂器、《幸福拍手歌》MP3附歌詞：節奏譜可由教師根據歌曲自行創編，幸福拍手歌可分3~5個聲部。一段：如果感到快樂你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

教學過程：

（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學生們坐在位置上聽，熟悉音樂，調動情緒；同時根據歌詞的提示隨意即興地進行律動，教師可和同學一起進行律動，也可進行板書書寫節奏譜；

（2）聲勢——根據剛纔的課堂表現挑出表現相對較爲活躍的學生組成律動組，其餘學生根據節奏譜分成各個聲部；

（3）樂器演奏——先分聲部練習，每聲部各自都能熟練演奏之後進行合奏；

（4）律動——將律動組的學生帶到教室的空地上，播放音樂，讓學生根據音樂歌詞的提示進行即興的律動和表演；

（5）表演——播放音樂，打擊樂器進行演奏的同時律動組可進行表演。

教學總結：

此次課程是爲鍛鍊學生的協調能力和培養學生的樂感而設計的。課程進行中，教師可根據學生人數、性格、場地的不同臨時調整，靈活授課。學生有的唱有的跳，充分調動其積極性、創造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現。相信這節課會是一節成功的奧爾夫音樂課。

二年級《拍手歌》教案 篇7

教學內容：

四年級上冊音樂《幸福拍手歌》

教學目的：

1、透過歌曲《幸福拍手歌》的唱和演，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及藉助肢體、表情來喧囂情緒的表演慾望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、透過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱和演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

教學難點：

連續附點八分音符的節奏。

教學準備：

電子琴、課件。

教學過程：

一、節奏問好，激發興趣

師：隨着我們的節奏問好，開啓我們今天的音樂之旅吧！讓我們一起走進音樂王國。有人說幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼攻打小怪獸。看來不同的人物對幸福的定義是不一樣的，那麼你們覺得什麼是幸福？（生回答）

二、課前談話匯入

1、師：那麼你們現在覺得幸福嗎？就用剛纔拍手的方式來告訴我，如果感到幸福你就拍拍手。（生拍手）今天就一起來學習《幸福拍手歌》（板書：幸福拍手歌）師：請同學開啟書看着歌譜，分析調號和拍號。（板書調和拍號）

2、接下來就讓我們聆聽這首歌，聽一聽這首歌是怎麼表達的幸福的？（播放音樂）（生回答：拍手、跺腳、拍肩）

三、引入童話，學唱歌曲。

1、師：這首歌呢，就是咱們音樂王國的幸福之歌《幸福拍手歌》。每當他們遇到煩惱，遇到憂愁的時候，都會唱起這首歌，這時他們的煩惱就會煙消雲散。變得非常高興，非常快樂，在音樂王國裏的每一個人都是幸福的。下面，老師就把這首歌完整的給大家表演一次。

2、（播放音樂）老師邊跳邊唱歌曲，激發學生的快樂情緒。

3、師：那你們覺得這首歌的情緒是怎麼樣的？生：歡快的、高興的、活潑的。（板書）

師：同學們都回答的非常好，爲什麼這是個是歡快、活潑的呢？正是因爲有這些小附點在起作用，才使歌曲變得很快樂。（板書）

4、初次教唱歌曲

（1）出示節奏譜，解釋並學習附點八分音符。師：接下來我們一起認識一位新朋友，這位新朋友的名字叫“附點”，我們就以附點八分音符爲例，現在教大家認識附點的結構，附點是由一個八分音符加上兩個十六分音符轉變成附點的，現在同學們一起跟我來打一下這個節奏。（第一句爲例）

師：這個節奏有點像什麼發出來的聲音？（生回答：馬蹄，馬蹄聲）同學們會騎馬嗎？讓我們一起感受：在一望無邊的草原上，有一羣小野馬，讓我們策馬揚鞭吧！（第一句爲例）老師按照節奏讀第一段歌詞，學生仔細看歌詞。

師：“同學們能不能按照節奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。老師邊彈琴邊唱，學生試着輕聲哼唱。

（2）將歌曲速度放慢，學生再次跟唱。

（3）糾正易唱錯的第三句。教唱；一起清唱；請學生唱。

（4）師語：我們一起唱這一句，唱的時候，要從你的臉上洋溢出幸福的感覺。（師生跟琴第三句）

（5）跟着琴師生共同完整的將歌曲唱一次。

（6）再次糾錯。教唱；請學生唱。

5、再次教唱歌曲

師生一起跟着琴從頭到位完整的唱一遍。（教師彈琴，學生演唱）

四、音樂活動，創編舞蹈和歌詞。

師語：同學們，今天在這個音樂王國裏，大家運氣很好，有一個活動，它要評選出音樂王國的“未來之星”，想參加嗎？（生答）

教師拿出卡片，分別是“百靈之星”、和“創意之星”。請學生說說卡片分別代表什麼意思。（百靈之星：唱歌很動聽；創意之星：表演的有創意。）並貼到黑板上。

2、師語：想參加嗎？（生答）那我們就要開動腦筋，以小組爲單位自己創編動作和歌詞。邊聽音樂，邊在前面空地上練習。教師巡視指導。

3、提醒學生：這個動作和這個歌詞，除了拍手還有沒有其他的動作歌詞呢？團隊創編。

4、學生回座位，“未來之星歌舞秀”開始。

請不同的團隊到前表演，（表演時播放音樂）學生在別人演出結束後，說說他們的優點，表揚表揚他們。老師給團隊代表發“獎狀”。

五、佈置作業

請同學們用《幸福拍手歌》音樂創編舞蹈。

六、在歡快的音樂中結束音樂王國之旅

師語：同學們，還要和老師一起幸福快樂嗎？（生答）好，大家都站起來，和老師一起邊跳邊唱，我們一起幸福快樂。（播放歌曲旋律伴奏，學生用自己喜歡的歌詞、動作來表演唱）

音樂王國之旅到此結束，同學再見！

二年級《拍手歌》教案 篇8

一、教學內容：

學唱《幸福拍手歌》

二、教學目標：

1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》

2、學生能夠自信的有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》

3、能準確的演唱連續的附點節奏

4、透過創編第2、3、4段歌詞，激發學生的創造力。

三、教學重點：

1、帶上動作演唱《幸福拍手歌》

2、掌握附點音符的節奏，並能夠清晰的吐字

四、教學難點：

感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。

五、教具準備：

多媒體課件，pp，鋼琴，黑板。

六、教學過程

1.組織教學，師生問好

2.匯入新課：

師：同學們好！今天我們用一個新的方式來問候，好嗎?老師拍一下手，同學們拍兩下。

師：同學們剛纔都表現得非常好，接下來，老師給大家看一張圖片（放帶小羊的幻燈片）,然後同學們告訴老師，這張圖片表達了什麼？

生：一隻小羊因爲得到一塊蛋糕變得很高興。

師:同學們都很聰明，這張圖片裏的小綿羊本來哭的很傷心，最後得到了一塊蛋糕，所以很開心的笑了。這時候的小綿羊是最幸福的，對嗎?

生：對。

師：有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。看來不同的的人物對幸福的定義是不一樣的，那麼你們覺得什麼是幸福呢？

生：（暢所欲言）

師：那麼你們現在覺得幸福嗎？你們用剛纔拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎？

學生拍手

師：接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎麼表達的~

3、播放視頻（2分09秒）

師：那你們覺得這首歌演唱的時候應該是怎樣的心情呢？

生：歡快的，高興的，活潑的。

師：同學們都回答的非常好。爲什麼會輕鬆愉快呢？是因爲有這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快！

師：好，那接下來，我們一起來認識一位新朋友（出示附點節奏型幻燈片）這位新朋友的名字叫“小附點”好，現在先教大家認識小附點的結構，小附點是由一個十八音符加上兩個十六分音符轉變成小附點的，現在同學們一起跟我來打一下這個節奏可以嗎？

生：好。（帶領學生打節奏）

師：好，現在我請一位同學回答一下剛剛打兩個問題。

生：拍手，跺腳，伸懶腰。

師：同學們都很聰明，那這首歌曲的節奏型是怎樣的？

生：附點節奏。

生：學生讀歌詞。

師:好，同學們讀的很好。那現在我們就跟着音樂小聲跟唱一遍吧，注意節奏哦！

（播放視頻，小朋友小聲跟唱）

師：好，下面由我伴奏，同學們邊唱邊做動作，好嗎？

生：好。

師：同學們唱得真好，歌曲中用了五種方式來表達了幸福，請你們想一想還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然後用歌聲及動作表現歡快的情緒！五分鐘後，我們看誰表現的最牛。

4.創編歌詞：

生：

如果感到幸福你就（點點頭），如果感到幸福你就（拍拍肩），如果感到幸福你就（跺跺腳），如果感到幸福你就（笑一笑）。

師：恩，看來同學們都在很用心的在思考問題，很不錯哦。

七．小結

師：同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最後讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？請記住要配合好老師：老師唱歌詞，學生做動作。

如果感到幸福你就點點頭（生點頭），如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）如果感到幸福你就說聲再見吧，那麼大家都一起說再見。

（生說再見）

二年級《拍手歌》教案 篇9

教學目標

1.認識動物名字裏的生字：“雀、錦、雄、鷹、翔、雁、猛、林”7個生字；會寫“歌、深、貓”3個生字。

2.瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

3.正確、流利地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

教學重難點

1.識記與動物有關的生字：孔雀、錦雞、雄鷹、猛虎

2.瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

教學過程：

一、展示圖片，談話匯入，揭示課題

1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

二、檢查預習

（1）課文有幾個小節。

（2）指名分節朗讀，其他同學邊聽邊畫出動物的名字。

（3）檢查生字預習情況，注意讀準後鼻音：雄、鷹、翔、猛。

（4）同桌互讀課文，糾正字音。

三、自由朗讀，整體感知

1.引導學生自由朗讀兒歌。（指導學生一邊拍手一邊唱拍手歌。）

2.指名朗讀，教師相機指導學生讀出節奏。

3.引導學生說說每一節的意思，然後用合併的方法，說說這首兒歌告訴了我們什麼。

4.互動交流，感知兒歌內容。

(1)在小組內交流每一節的內容。

(2)小組派代表彙報，其他成員進行補充。

(3)按照教師教給的合併的方法，概括兒歌的主要內容。

【設計意圖】

《語文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，本環節本着這一原則，先讓學生分節讀課文，自學生字，然後與同桌、小組成員合作學習，最後班內彙報學習成果，使學生體會到自學和合作學習的樂趣。

5.畫一畫，找一找。

(1)引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。

(2)交流的過程中，教師根據學生的交流出示一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、黃鸝、百靈、老虎、熊貓”。

(3)認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程，交流發現：“隹”的四橫表示鳥的羽毛，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

(4)拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。？

6.“開火車”認讀，鞏固識記。採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

7.自由讀文，鞏固生字。

【設計意圖】

引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。用字理識字法記住“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。從而記住“雀、錦、雄、鷹、翔、雁”等生字，提高了學生學習的興趣。

四、指導寫字

1.指導學生書寫“歌”“深”“貓”。

(1)學生觀察後發言，怎樣寫好這幾個字。

(2)邊範寫邊重點強調：這三個字都是左右結構的字，“歌”“貓”兩個字左窄右寬。

(2)指導學生自主練字，教師巡視指導。

(3)教師把寫得好的字展示給大家。

2.教師引導學生談收穫並進行小結。

教後思考：