小學語文研究性學習《錯別字的診治》教案

　思想目標：使學生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，爲純潔祖國語言文字做出貢獻。

　情感目標：使學生熱愛祖國的語言文字。

　知識目標：1。使學生明確錯別字的成因。

2．使學生懂得根據詞語的意義和語境正確地使用漢字。

3．初步掌握研究性學習查找資料、蒐集資訊、運用資料的基本方法。

4．透過小組合作，分析加工處理資料並寫出簡單的研究報告。

能力目標：1。使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字.

2.初步掌握研究性學習查找資料、蒐集資訊、運用資料的.方法。

方法目標：小組討論，製作演示文稿，寫簡單的研究報告。

重點：使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字。

突出重點的方法：學生製作演示文稿或寫出研究報告，在課上講解，並出練習題檢測。

難點：學生製作演示文稿或寫研究報告

突破難點的方法：給學生多種形式的示範。

教法：小組研究討論法、示例法、學生演示法。

教具：多媒體、幻燈片、展板

學生準備：1．每個學生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。

2．以小組爲單位研究討論：（1）進行小組彙總並按出現頻率排序；（2）小組分析10個典型錯別字現象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規律的結論；（4）填寫小組成員個人評價表2；（5）寫小組研究報告或製作演示文稿，出一些相關的練習題。

教學過程設計：

一．匯入：我們都知道漢字是表意文字，詞彙量相當大，有很多同音、形似、近義的現象。這就使大家使用時，經常覺得吃不大準，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們透過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因爲認字不準，給我們帶來諸多不便。那麼，我們經常出現哪些錯別字？爲什麼出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學整理的結果。

二．同學展示研究結果。

（多媒體、幻燈片或者大字報等等）

三．教師總結：

幾個組的同學都上來展示了研究結果，各組都有自己的優點。我想請同學評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什麼啓發？（學生談其他組的同學想到的，而自己沒想到的）

好，我把大家的研究結果總結一下：

（一）產生原因：多由於缺乏一絲不苟的態度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。

1．因同音而寫錯：

舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠

2．因形似而寫錯：

（1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）

（2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎

3．因義近而寫錯：

舉例：反應和反映需要和須要做和作

4．因馬虎而寫錯：

有同學在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽稀；還有同學在寫助詞着時，總寫成這，站着就成了站這了。

（二）避免方法：（1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據不同的語言環境，選擇正確的漢字或詞語。

（2）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關的字究竟用的那個偏旁或部件。

四．測驗。

1．改正下列各詞中的錯別字，並歸納出錯誤的類型。

（錯字略）

敝開幸苦膽心按排

既使即然桓候狼籍

晶螢惡耗

2．改正下列成語中的錯別字：

如火如茶神彩飛揚走頭無路

病入膏盲自以爲事不能自己

情慾於中與日具增萬簌俱寂

穿流不息

3．下列沒有錯別字的一項是：

A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。

B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最後的勝利。

C這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了。

D市場上商品琳琅滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。

3．選字組詞：

（1）辨辯辮瓣

花（）（）論（）別（）子

（2）籍藉

（）貫祖（）慰（）狼（）

（3）蜜密

蜂（）甜（）祕（）茂（）

（4）栽載截裁

（）種（）斷（）重（）斷

五．準備撰寫班級論文《關於錯別字的調查》