《湖心亭看雪》教學實錄 (人教版八年級上冊)

林安福

（一）預習課

    1、請全班同學各自提供一首描寫西湖的詩歌，準備課堂交流。

2、請找出課文中的一個會意字，並舉例你所知道的3-5個會意字，並相互傳看審定。找出課文中的多音多義字，讀準字音，把握意義用法；掌握課文中自己不認識的生字的讀音、意義用法；課文中的“霧凇沆碭”中的“凇”是形聲字嗎？爲什麼？

3、在課文中標明作者寫湖心亭雪景的量詞，請試用其它量詞置換。

4、作者全文很好地運用了“對比手法”有大小的對比、動靜的對比、冷熱的對比，請用課文中的語句一一說明。

5、試將柳宗元《江雪》詩和本課作一對比，並說明它們所寫內容的異同，準備在全班交流。

6、你認爲作者“癡”嗎？你覺得應該怎樣理解文中的“癡”？

（二）討論課

師：同學們，上次佈置本課的作業大家完成得很好，今天我們結合課文的學習一起來討論討論。先請幾個同學自告奮勇朗誦你提供的描寫西湖的詩。

生1：朗誦蘇軾《飲湖上初晴雨後》詩

水光瀲灩晴方好，

山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。

師：有相同的同學舉手（生舉手）

生：朗誦楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》詩。

畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

師：好！有相同的同學舉手（生舉手）

生：朗誦《錢塘湖春行》

孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。

師：有相同的舉手。（生舉手）好！看來選這三首的同學居多，那麼我們看第一首寫的是西湖的雨景，第二首是西河的荷景，第三首呢？

生齊：西湖的春景。

師：對！我們要學的明朝散文家張岱的《湖心亭看雪》寫的是西湖的……

生齊：西湖的雪景。

師：好！我們的作者登場了，他到西湖去進行一場與人不同的觀光旅遊。作者開篇就交待了遊湖的時間、地點、人物、天氣狀況，還有呢？旅遊方式是坐車、乘飛機還是-----？

生：划船。

師：對！還有旅遊的用品是？

生：爐火。

師：毳衣算不算？

生：不算。

生：算！

師：爲什麼算？

生：因爲冷，特別穿了毛皮衣。

師：對！毳是不是會意字？

生：是！

生：不是！

師：二木爲林，三木爲森，樹多不多？日月爲明，三日爲晶，表示光亮。日落草叢中，暮，那麼毳毛多，表示毛衣。下面接着寫作者所見雪景，“霧凇沆碭”，“凇”是不是形聲字？“冫”、“氵”同爲形旁表義不同。

生：是形聲字。

生：不是形聲字。

師：爲什麼不是形聲字？

生：形旁表義，聲旁表聲。“凇”是聲旁，“冫”是形旁的話表什麼義我說不出來。

師：形旁表“義”，是指表示那類字的類別和範疇，以“冫”爲偏旁的字大都與寒冷有關，如凜、凝、凍等，“氵”表示相關水的字，“冫”表示爲霧凝結而成冰花，全句意思是“冰花一片瀰漫”。下面從大處來了個全景式拍照，“天與雲與山與水，上下一白”。作者接着又從小處作了特寫式拍照，下面請同學出示你置換的量詞。

生：我是這樣轉換的：“湖上影子，惟長堤一抹，湖心亭一豆，與餘舟一葉，舟中人兩三點而已。”

師：怎麼樣？還不錯吧！“一抹、一豆、一葉、兩三點”還算準確，還有不有？掌聲鼓勵。

生：我是這樣置換的。“湖上影子，惟長堤一線，湖心亭一團，與餘舟一橫，舟中人兩三個而已。”

師：不夠精確，也還可以。試想想，那水氣迷濛，光線不強，物體不太清晰，看堤、亭、舟、人似有似無，如夢似幻，我們用的量詞有不有張岱那樣精確傳神？過去王安石名句“春風又綠江南岸”，句中的“綠”字，開始用“過、到、入、滿”，總嫌一般化，經過反覆推敲，後來用一“綠”字，頓覺春意盎然，所以我們同學作文選詞造句一定要選用最富於表現力的哪個詞語，這叫畫龍點睛。好！ 下面看張岱遇到了什麼。

生：兩個人。

生：同是觀賞雪景的人。

師：還可以怎樣說？

生：同遊人。

生：遊客。

師：還可以怎樣說？

生：同志。

師：現代稱呼。

生：知音。

生：（齊讀）

師：這裏寫作者巧逢知音的交往三步曲，一是初識，二是交深，三是“告別”。作者欣逢知音大喜，你用一個什麼詞形容這種狀態？

生：喜上眉梢。

生：喜氣洋洋。

生：大出所望。

生：喜出望外。

師：“強飲”指什麼？

生：勉強喝。

生：不想喝推不過喝。

師：再想想看。

生：我想起來了，是不能喝也要喝。

師：“強”，是不是多音多義字，該怎麼讀？

生：讀“強”兩音

師：對！人逢知己千杯少。“對影成三人”。同學們，前面寫了靜景，這裏應該爲什麼？

生：動景。

師：這是景嗎？

生：是態，對了，動態。

師：好了，我們回過頭來看全篇。興致勃勃賞雪觀景的張岱感覺冷不冷？一同旅遊的人冷不冷？

生：冷。

師：具體說。

生：冷，又加上是時候更定。

師：還有呢？

生：帶了爐火，穿了毛皮衣。

師：還有呢？想想看。（師啓發）“湖中人鳥俱絕。”鳥都怕冷。以上所說，是寫自然界冷，那麼人世間冷不冷？

生：冷呢，人煙稀少。

生：不冷呢，還有同遊的人聊天喝酒。

師：要我說，又冷又不冷。爲什麼這樣說呢？從張岱內心說，他感到人世間象這雪天一樣冷徹肌骨。張岱生活的年代，明亡清兵入關，他躲進深山，常常吃不飽穿不暖，連親戚見到他都當作野人，當作洪水猛獸。爲什麼說不冷呢？大家把《江雪》詩頭一個字連讀一下。

生：千萬孤獨。

師：冰天雪地中的釣魚的老人孤不孤獨？

生：孤獨。

師：自然界和內心冷不冷？

生：冷。

師：對！張岱也和這位蓑笠翁一樣感到“冷”。但張岱和蓑笠翁不同的是不冷，一是內心熱，熱戀西湖春景，熱愛大好河山，二是知音熱，沒想到和自己一樣，人世間有知音，知音難求，知音難逢，你說張岱“熱”不熱？

生：熱。

師：所以稱得上“內心熱，知音熱”，那麼同學們，你們是怎樣翻譯的舟子的喃喃之語呢？

生：不要說相公傻里傻氣的，還有比相公更傻里傻氣的人。

生：我覺得“癡”就是“呆”，呆裏呆氣的人。

師：還有呢？

生：“癡”就是“古怪”。

生：癡呆。

生：老師，我覺得熱愛、喜愛、鍾愛、酷愛都可以。

師：還有呢？

生：執著、鍾情。

師：同學們說得都有道理。張岱象李白一樣，一生好遊名山川。他思戀故國，熱愛西湖。他還專門爲西湖寫了一本書，叫《西湖夢尋》。《湖心亭看雪》選自他的另一本散文集《陶庵夢憶》憶夢、尋夢，對於這樣一個癡情故國山河、鍾情西湖的人，真可以說是“酷愛得有點呆氣。”所以我的理解是“不要說相公酷愛西湖得有點呆氣，還有比他更勝的人。”大家說對不對？[板書]

林安福