《湖心亭看》 教案教學設計(人教版八年級上冊)

 微格教學（課堂教學技能訓練）教案

課題《湖心亭看雪》      

培訓目的 訓練板書技能、結束技能

教學目的 1、 理解作者的精神世界

2、 掌握白描的寫作手法

時間分配 授課行爲

（講解提問的內容） 技能要素 學習行爲

（預想的回答）

教學媒體板書內容

一、匯入

  同學們，剛纔我們已疏通了從景、事、情三方面寫出了雪後西湖的奇景和遊湖人的雅趣。

二、深入理解

1、下面我們就着黑板上的板書再次朗讀課文，爭取把文章背下來，並找出文中最能體現作者形象的一個詞語。

2、你從哪個方面看出作者是個“癡人”？

補充：除了這兩方面，作者迷戀這雪景嗎？

      我們從哪些句子可以看出？

同學們，還記得這兩個句子運用了什麼描寫手法嗎？

白描手法的特點是什麼呢？我們回憶下前邊所說的。

對！老師在這裏再次強調下白描的概念，白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作爲一種描寫方法，是指抓住事物的特徵，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。爲了讓大家對這個概念更加熟悉，老師佈置一道課後作業，就是運用白描手法，寫一段《校園的清晨》，可寫人，可繪景，可敘事。

3、 好了，複習完白描這個概念，我們再回到作者的“癡”這個層面上。作者是真的“癡”嗎？爲什麼？

三、結語

沒錯，“都雲作者癡，誰解其中味？”經過這堂課的學習，看來大家已經深刻理解作者的“癡”。他癡迷於雪中的景（天人合一的山水之樂），更癡迷於雪中的情（世俗之外的雅情雅趣）。

現在還剩下幾分鐘就下課了，讓我們一起朗讀課文，在朗朗的讀書聲中，再次體味作者的雅趣，最後把它遷移到老師給你們所佈置的課後作業《校園的早晨》裏邊去。

癡

大雪獨行

與湖中人的喝酒聊天

迷戀

霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與餘舟一芥、舟中人兩三粒而已。

記得，白描

文字簡練單純，不加渲染

“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷。 景

天與雲與山與水，上下一白。

一痕、一點

一芥、兩三粒

事

巧遇

喝酒聊天

情

1) 驚喜、愉悅。

2) 惆悵、感傷

癡

癡行

癡情（雅趣）

癡景

白描

曾泳