誰咬了我的大餅小班語言教案

作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的誰咬了我的大餅小班語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

誰咬了我的大餅小班語言教案1

活動目標：

1、理解故事內容，透過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3、體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節。

4、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

活動難點：比較牙印的不同，並作出判斷。

活動準備：

1、KT板製作大餅

2、《誰咬了我的大餅》的圖書

3、自制餅乾若干

活動過程：

一、引出課題

師：今天小豬遇到了一個麻煩，想請小朋友們幫忙，你們願意嗎？

出示圖畫書1：看，這是什麼呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡着了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅啊？（出示教具：大餅）

師：**是你咬了我的大餅嗎？***是你咬了我的大餅嗎？那到底是誰咬了我的大餅呢？

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什麼形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）

二、理解故事

1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（遇見小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口！”（取走大餅一小塊）

師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎麼樣的，爲什麼小鳥咬的大餅是三角形（因爲他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形），和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。

2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什麼樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走一塊），兔子咬的牙印是怎麼樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。

3、小豬又遇見了狐狸，誰來幫助小豬問問狐狸吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐狸是你咬了我的大餅嗎？狐狸說：不是我，你看，狐狸在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走大餅一小塊）”狐狸在大餅上咬了一口是怎麼樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？

是不是狐狸咬的呢？小豬會怎麼說呢？（嗯，果然不一樣）

4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什麼樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什麼樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎麼說？（果然不一樣。）

5、最後小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎麼樣了？河馬咬出來的牙印是什麼樣子的？

小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結邊出示小動物）

6、教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼着大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢？原來是小豬自己咬的！真是一隻糊塗的小豬呀！

三、送餅乾

1、老師這裏有許多小餅乾，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2、（分別出示不同缺口的餅乾）讓小朋友猜猜是誰咬的，然後請個別幼兒送給相應的小動物。（送的時候說一句我送餅乾給你吃）

3、這裏還有許多餅乾，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅乾，仔細看一看餅乾缺口是什麼樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）

四、完整地欣賞故事

完整展示圖畫書，教師講述故事。

五、結束活動

小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅乾請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧！

活動反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特徵，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那隻小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，並在觀察、猜測圖片資訊中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

誰咬了我的大餅小班語言教案2

了關於幼兒園小班語言領域：“誰咬了我的`大餅”，希望對幼兒學習有所幫助，僅供。

主要涉及領域：語言、科學

設計意圖：

《綱要》中提出：幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究慾望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。

《誰咬了我的大餅》是一個非常具有趣味性的科學性繪本。我爲幼兒設定了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源於牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最後，在繪本中結束活動，給人意猶未盡的感覺。

活動目標：

1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2.透過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，並能進行配對。

3.願意參與探索活動。

活動準備：

1.經驗準備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料準備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動物咬了的不同形狀的小餅乾;(4)音樂《餅乾操》。

3.場地創設：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐狸、鱷魚、河馬動物形象置於場景中。

活動過程：

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內容匯入，提出疑問

師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

師：“小豬做了一個好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，難道，是他們(場景中的小動物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

(分析：情境導人，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行探索。)

(2)觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎麼樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀察一：

師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥說……(不是它)爲什麼小鳥說不是它呢?

那我們請小鳥咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?

爲什麼不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪裏不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什麼形狀?那爲什麼小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關係，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。

觀察二：

師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們再一起來問問小兔子吧!

“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：兔子也說(不是我)。怎麼辦?

師：那小兔子你也咬一口給我們看看。

師：是小兔子咬的嗎?爲什麼不是?小兔子咬的是這樣的!爲什麼小兔子咬的是這樣的呢(因爲小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什麼也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。

觀察三：

師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。

師： “狐狸狐狸，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：狐狸說……

師：怎麼證明?(也請狐狸咬一口)

師：狐狸咬的跟我這個(不一樣)，狐狸咬的是(三角形)，因爲狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。

觀察四、五：

師：唉，你們幫我問了這麼多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。

師：“是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，你看。”

師：“是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，你看。”

師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問好了。

師：這兩個是他們咬的牙印，跟我的這個(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)

師：那你知道這個(指着鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎麼知道?真的哎，你們真的很厲害!

師：這個(畫出河馬的牙印)呢?因爲……

師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊!

(分析：觀察、比較、驗證，這是科學探究的基本素養，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強幼兒探究的願望，從而熱愛科學探究活動。)

2.根據不同的牙印進行配對

師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊?

師：唉，我的大餅你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子餓死了!

我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?

(餅乾操)

師：哇，我做了這麼多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!

師：我再睡一會啊!

師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了，我來嘗一嘗!

師：哎，又是誰咬了我的大餅?

師：你們一個人拿一個幫我看看!

師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。

師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。

檢查：

我們一看，你們有沒有都找對哦!

集體觀察、個別糾正，請送錯的小朋友自己來糾正。

(分析：透過認識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)

3.揭曉謎底，在繪本中結束活動

師：你們真的很棒啊，都送對了。

師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?

師：要不我們來看看書，也許裏面會有答案呢!

師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個糊塗的小豬啊!

(分析：在故事中結束活動，給人意猶未盡的感覺，爲課後的拓展延伸做準備。)

活動反思：

1.活動源於繪本，活動源於生活，因此，活動源於發現。

活動內容源於繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動內容更加源於生活：生活中我們常常會發現，我的牙齒掉了，我咬東西的時候不太方便，而且咬出來的形狀前後都不一樣了。這是爲什麼呢?能否利用有趣的繪本，引導幼兒進行生活中的探索和發現呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節生動的科學活動，可見，活動源於我們適時的發現和挖掘。

2.科學活動在於：觀察、比較、驗證、得出推論、結論。

正如《綱要》中所說：幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣、探究慾望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。科學首先需要觀察，在充分觀察的基礎上纔有發言權，這也是我們要帶給孩子的一種品質，細心觀察的一種品質。充分觀察之後自然而然地進入比較，有比較纔會有分析、有結論，才能夠引導幼兒進入情境，進入科學的探究中。