小班社會教案輕與響
作爲一名教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編爲大家收集的小班社會教案輕與響,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
活動目標:
1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。
2、知道自己發出的聲音有時需要輕,有時需要響。
3、嘗試在不同的情境中,發出輕、響不同的聲音。
4、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。
2、錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關圖標等。
活動過程:
1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什麼時候該用響的聲音說話。
(1)、教師創設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。
(2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發言時聲音應該響亮。
2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶,幫助幼兒體驗什麼時候該用輕的聲音說話。
3、回憶幼兒園的生活,想一想什麼時候需要輕什麼時候需要響。(提問:我們在幼兒園裏什麼時候需要輕,什麼時候需要響。)
4、情境練習,深入體驗不同的情境需要不同的聲音。
(1)、發出響響的聲音:向客人問好;學習解放軍有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。
(2)、發出輕輕的聲音:輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。
課後反思:
我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的'規則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,幼兒的發展需要和已有經驗,爲幼兒提供一個在最近發展區內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解班內的各項活動規則。對於小班初期的孩子而言,如何纔能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:
1、巧用故事,體驗什麼什麼時候響。輕的情境是很難爲人營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創設了講故事的情境,巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發言時聲音應該響亮。
2、聽真實的噪音,體驗什麼時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什麼嗎?爲什麼聽不清楚?”從而體驗在什麼時候應該用輕輕的聲音。
3、在真實的的情境中發出輕響不同的聲音。教師創設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。
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