《松鼠》教案_部編版語文五年級上冊_語文教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的《松鼠》教案_部編版語文五年級上冊_語文教案，歡迎大家分享。

【教學目標】

1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

2、默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的資訊分條寫下來。

3、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

4、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養閱讀說明文的興趣。

5、選擇一種動物的活動進行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

【教學重點】

1、學會本課的生字新詞

2、默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的資訊分條寫下來。使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

3、選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

4、激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

【教學難點】

選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

【課時目標】

1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個生字，會寫“松鼠、乖巧”等詞語。

2、默讀課文，理清課文思路，初步瞭解課文內容。

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、匯入新課

1、匯入類型：謎語匯入。

課件出示：尾巴大得像扇子，竄來竄去採果子。夏天樹上來乘涼，到了冬天洞裏藏。（打一動物）（學生交流，教師評議，出示謎底：松鼠）

展示圖片：你喜歡松鼠嗎？你知道松鼠的哪些知識？

2、瞭解松鼠：

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林裏的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛爲灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬鬆的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩隻前腳捧着一個松果，用銳利的門牙啃着吃，好像寺廟裏拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上築巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一隻松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質黴爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動，清晨更爲活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

3、交流導題：

圖片中的小松鼠怎麼樣？誰能用一個詞概括一下。（學生自由發言）

那麼，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學習第十六課《松鼠》。（板書課題：17、松鼠）學生齊讀課題。

4、簡介作者：

布封（1707—1788），法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1739年起擔任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學院接受爲院士。他用畢生精力經營皇家花園，並用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。他和百科全書派同時，但並不參加啓蒙運動。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《動物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。他根據大量的實物標本作推論，反對“權威”的臆說，提出了許多有價值的創見，爲後來的科學家引路。經他解釋的宇宙裏沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。

作爲科學家，布封頗受詆譭，作爲文學家，卻受到普遍的頌揚。他寫的《自然史》，筆鋒富於感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對獅、虎、豹、狼、狗、狐狸的獵食，海狸的築堤，用形象的語言，作擬人的描寫，生動活潑，至今仍爲人們所喜愛。

【設計意圖：學生藉助圖片和收集的資料，對松鼠已有了一定的認識，在此基礎上引導學生進入文字的學習，學生興趣盎然。】

二、初讀感知

1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況。

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①課件出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

馴良、矯健、歇涼、樹杈、苔蘚、狹窄、勉強、錐形

（重點指導生字“杈、錐”爲翹舌音；“蘚、勉”爲前鼻音。）

②你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

（2）學習多音字：塞（sè sāi sài）

練①讀句子，找發現。（引導學生髮現句子中的多音字。）

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙裏，塞得滿滿的，留到冬天吃。

sāi堵，填滿空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞規；堵住器物口的東西，如活塞、塞子。

sài邊界上險要地方，如要塞、關塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。

sè用於若干書面語詞，如閉塞、阻塞、搪塞、塞責、茅塞頓開。

②讀一讀：馬車上塞（sāi）滿了各種各樣的生活用品，這時送給保家衛國的塞（sài）外將士們用的。

（3）學習多音字：縫（fèng féng）

練①讀句子，找發現。（引導學生髮現句子中的多音字。）

松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙裏，塞得滿滿的，留到冬天吃。

féng用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫製、縫補、縫連、裁縫。

fèng空隙，裂開或自然露出的窄長口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地方，如天衣無縫。

②讀一讀：我的褲子裂開了一道縫（fèng），經過媽媽的縫（féng）合簡直像新的一樣。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

乖巧合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

馴良和順善良。

橡慄精巧細緻。

矯健動物冬眠，潛伏起來不食不動。

玲瓏橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內仁如栗子，可食用。

蟄伏強壯有力。

苔蘚對危險或情況變化的敏銳感覺。

警覺苔蘚植物的一綱，屬於這一綱的植物，根、莖、葉的區別不明顯，綠色，生長在陰溼的地方。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文主要寫了什麼？（《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。這篇課文作者就是從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特徵和生活習性的特點，採用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種（漂亮）的小動物，（乖巧）、（馴良），很討人喜歡。接着從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特徵。第二自然段從松鼠的活動範圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面着重介紹了其性格特徵——（馴良）。第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特徵——（乖巧）。一從它（橫渡溪流）時的情景來表現它的智慧；二從（“有人觸動大樹”）時的反應來表現它的警覺；三從（儲備食物過冬）來表現它的聰明；四從（蹦跳的動作）來表現它的輕快；五從不高興時發出的很不高興的聲音來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最後在第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。

三、學習“會寫字”

鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳

1、學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

①“鼠、秀、窩”，上下結構，上下基本同寬。

②“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結構，左窄右寬。

（2）老師範寫，重點指導上下結構的字“鼠、窩”和左右結構的字“玲、瓏”，學生練寫。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：語文教學以培養學生的語文素養爲核心任務。語文素養不僅表現爲較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現爲綜合運用語文素養不斷更新知識的能力。】

四、課堂小結

本節課我們透過學習，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，並掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們瞭解了松鼠的特點，真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點。

第二課時

【學習目標】

1、把從課文中獲得的有關松鼠的資訊分條寫下來。

2、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法，培養閱讀說明文的興趣。

4、選擇一種動物的活動留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前匯入

1、板書課題，學生齊讀課題。

2、指名分自然段開火車讀課文說說透過學習松鼠給自己留下了怎樣的印象。

3、交流：課文是從哪些方面來介紹松鼠的？

二、自讀課文，整體把握。

1、按自然段輕聲讀課文，把從課文中獲得的資訊分條寫下來。

2、小組交流。

3、全班交流，教師小結。

（1）松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。

（2）松鼠漂亮的外形特徵：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢。

（3）性格特徵：馴良

①松鼠的活動範圍——樹上。（不侵犯人類）

②松鼠的活動時間——夜晚。（不騷擾人類）

（4）松鼠的行動特徵——乖巧。

①智慧：橫渡溪流。

②警覺：只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩裏跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

③聰明：儲備食物過冬。

④輕快：它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

⑤豐富的感情：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會發出一種很不高興的叫聲。

⑥聰明、勤快：松鼠搭窩的經過。

（5）松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔淨的特點。

4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

5、“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。”在課文中起什麼作用？（總述。）這樣的句子叫什麼句子？（中心句。）

方法指導：找中心句

（1）概念：中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是圍繞中心句來寫的。

（2）位置：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是在文章中反覆出現的句子。

（3）作用：

①在文章開頭：總領下文。

②在文章中間：承上啓下；總結上文，領起下文。

③在文章末尾：總結全文，照應開頭。

（4）運用：本文第一句話總結概括了松鼠的特點美麗、乖巧、馴良惹人喜愛，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們瞭解松鼠的特點。

三、品讀釋疑

（一）探究說明方法：

1、指名讀課文第一自然段。

（1）自由讀課文第一自然段，看作者用什麼方法介紹松鼠，在原文中標註出來。（板書：漂亮）

（2）小組交流，互相補充。

（3）小組派代表作彙報發言，教師小結：打比方——生動、形象、具體

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的`美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹（qiào）起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎着身子坐着，像人們用手一樣，用前爪往嘴裏送東西吃。（這段話簡直類似於文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細緻生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）

2、指名讀課文第二自然段。

（1）自由讀課文第二自然段，看作者用什麼方法介紹松鼠，在原文中標註出來。

（2）小組交流，互相補充。

（3）小組派代表作彙報發言，教師小結：打比方——生動、形象、具體（板書：馴良）。

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林裏跑，從這棵樹跳到那棵樹。（把松鼠比作飛鳥，形象地表現了松鼠的行動敏捷。）

方法指導：打比方的說明方法。

打比方就是修辭方法中的比喻，課文把松鼠的尾巴比作帽纓；寫松鼠活動特點時把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動形象的說明事物的特點，增強文章的趣味性。

運用：請用打比方的說明方法完成填空。

遠看長城，像______，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（一條長龍）

（4）“松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林裏跑，從這棵樹跳到那棵樹。”這句話中的經常去掉行不行，爲什麼？（不行，經常指大多數時間，而非全部時間都在高處活動。體現了作者實事求是的態度。反過來也說明作者觀察仔細，用詞準確。）

3、指名讀課文第三自然段。

（1）自由讀課文第三自然段，看作者用什麼方法介紹松鼠，在原文中標註出來。

（2）小組交流，互相補充。

（3）小組派代表作彙報發言，教師小結：（板書：乖巧）

①舉例子：

有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮爲船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

②舉例子：

它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩裏跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對於危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）

③作比較：

松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

（4）“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中作者用那麼……那麼……寫出了松鼠爪子的特點。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎？

如：天上的星星那麼______，那麼______。（多明亮）

4、指名讀課文第五自然段。

（1）自由讀課文第五自然段，看作者用什麼方法介紹松鼠，在原文中標註出來。

（2）小組交流，互相補充。

（3）小組派代表作彙報發言，教師小結：舉例子——準確說明。

松鼠通常一胎生三四個。

（二）探究說明順序：

1、自由讀課文第四自然段，看作者是按什麼順序介紹松鼠搭窩的過程的，在原文中標註出來。

2、小組交流，互相補充。

3、小組派代表作彙報發言，教師小結：（板書：乖巧）

（1）用了一組表示先後順序的詞：先——再——然後——

①指名學生讀這一段，感受松鼠搭窩的順序。

②像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接着、然後、最後”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？（學生自由試讀。）

③假如你就是一隻小松鼠，你怎麼向大家介紹搭窩的過程。（讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先後順序的詞語：“先……再……然後……還……”這樣說，會讓我們很清楚地瞭解松鼠搭窩的過程。）

（2）用詞準確：

①默讀課文，在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

②出示本段，學生交流，突出顯示錶示動作的詞語。指名讀。注意讀好這些動詞。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜着放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來，然後把苔蘚擠緊，踏平，使那建築物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶着兒女住在裏面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩裏。

③一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確。

（三）總結全文。

1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？

（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）

（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、遊戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。

2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束後，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

【設計意圖：語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創造性閱讀，要引導學生走進文字與文字對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生髮表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發展學生個性品質、培養學生創新能力的需要。】

四、總結課文主旨

本文寫了什麼？

《松鼠》作者從松鼠的外形特點、性格特徵、行爲特徵和生活習性等方面來介紹松鼠的，突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良，討人喜歡，表達了作者對松鼠的喜愛之情。

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明爲前提，以形象化描寫爲手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面都有獨到的特點。從說明的角度來看，本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，本文主要是採用打比方的說明方法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

學習本文的重難點，是在讀中感受松鼠的特點，體會作者的表達方法。

五、學習寫作方法。

（1）本文在寫法上有什麼特點？

作者在介紹松鼠的特點時採用了打比方、作比較的說明方法。作者採用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良，討人喜歡的特點清楚、明白的、形象的介紹清楚了。

（2）你能說幾個這樣的句子嗎？

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林裏跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）

松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）

（3）練一練：本文作者在介紹松鼠的活動特點時採用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。請你用打比方的方法把這句話寫具體。

我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發光，就像______掛在枝頭。一陣風吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像______在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像______ 。有調皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。

（我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發光，就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像一隻只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像金色的地毯。有調皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。）

六、主題延伸。

1、積累運用。

自先創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外瞭解的知識融合進來。

2、我們喜歡的小動物很多，請同學們課後選擇一種最熟悉的小動物留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。（螞蟻搬家、喜鵲築巢、小雞啄米……）

3、推薦閱讀。

蜘蛛

（1）蜘蛛是節肢動物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動物的通稱。

（2）全世界的蜘蛛有三萬五千餘種，常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結實的網，能載得住重達300克的小鳥。1945年在巴西採集到了只雌性袋蜘蛛，它的體長23、68釐米，重將近85克，外形好像一隻大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結的網猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅韌的彩色蛛絲，織成的網五顏六色，十分好看，當地居民常用來當窗簾。1935年在墨西哥捕到一隻成年雌性袋蜘蛛，當時估計它的年齡爲12歲，後來又在實驗室養了16年，總年齡爲28歲，稱得上是長壽的蜘蛛。

（3）科學家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態下能否織網，結果蜘蛛第一次失敗了，但不久適當了失重狀態，把網織成了。

（4）蜘蛛在織網時，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，並在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然後形成不規則的框子爲踏足線，在“天索”上設定對角線，再在對角線的中央織一個白點，這是將來網的中心。以後往返於中心的圓周之間織許多呈現輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數目，每兩根相鄰的半徑間的角度是約略相等的，接着用一根很細的絲從中心開始螺旋地盤成一個區域稱爲休息處，射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線，然後自外向裏織粘性強的第二螺旋線。織好第二螺旋線後，將第一螺旋線及其部分射線吃掉，並繼續自外向裏作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認的地步。這正符合數學上的對數螺線的情況。蜘蛛的確不愧爲是“數學家”“織網家”。

（5）蜘蛛在國內外常作藥物治病。

（6）在光學儀器上，採用很細的蜘蛛絲作義絲之用。

（7）在仿生學上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，並據此研製了一種“步行機”蜘蛛幾乎是個“瞎子”，但一旦昆蟲觸動蛛網，它依靠腿上極靈敏的振動傳感器，就能立刻撲過去捉住食物。科學工作者將蜘蛛的腿進行解剖，發現腿裏沒有肌肉。蜘蛛的這項本領，是依靠腿裏的一種不尋常的液體來實現的。當腿中充滿“血液”時，原來的軟腿就會變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動機構，蜘蛛就能快速行動和跳躍。於是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”，研製了一種“步委機”，以期能爲癱瘓病人服務。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動調節的原理，尋找自動調節人體血壓的方法，治療高、低血壓病。

思考：

1、上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的？

2、上文采用的說明方法有哪些？

七、當堂檢測

默讀課文，想一想：從課文中你獲得了松鼠的哪些資訊？（教材課後題第1題。）

八、課後作業

推薦閱讀《蜘蛛》。

板書設計

漂亮

松鼠馴良

乖巧

課後反思

成功之處：

這篇課文屬於科學小品文，知識性較強，在備課時把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言後，能夠學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動的說明性語言。

在導課環節我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹着毛茸茸的大尾巴，還有的在吃東西……它們身上毛的色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不時發出驚歎聲。在這樣感性的認識下，再去品讀課文，瞭解松鼠外形的描寫，學生會對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現地出現在學生的腦海裏。

爲了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動的句子展示在大屏幕上，帶領學生品讀，如“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又幹淨又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜着放在一起，再用一些乾薹蘚編紮起來，然後把苔蘚擠緊，踏平，使那建築物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶着兒女住在裏面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩裏。”讓學生透過讀體會出爲了把松鼠搭窩這個過程寫清楚，作者準去地運用了表示先後的詞語“先、再、然後”和描寫松鼠搭窩動作的詞語“搬、放、編扎、擠、踏”，由於有了這樣的詞語，句子有機的組合在一起，讀者讀的時候就能清楚地瞭解了松鼠搭窩的整個過程。

類似的句子還有“它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩裏跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”爲了把松鼠的活動寫得更生動，作者用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者緊緊抓住了松鼠的動作來進行描寫，用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對於微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”，使小松鼠更加活潑可愛。

在教學中注重說明方法的指導，引導學生在閱讀和交流中瞭解課文主要是採用了比喻、擬人的手法生動形象地說明松鼠的特點，把小松鼠的特點寫得活靈活現，學生在自由閱讀的基礎上，進一步交流，並且邊做動作邊讀書，感受松鼠的可愛。

不足之處：

在教學過程中，在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給學生語言賞析、說話片斷練習的時間就有些少了，這樣也就導致了教學過程中學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。語文課堂應是聽、讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生髮揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今後的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂於學生，充分發揮學生的主體作用。