《巨人和孩子》教學教案設計 (語文版七年級上冊)

教學目標

◆知識與能力    

1．有感情地朗讀課文，積累字詞。    

2．理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。

3．透過片斷訓練，培養學生想像力，鍛鍊學生寫作能力。

◆過程與方法    

1．透過輻射閱讀，增強語感，養成良好的閱讀習慣，並在閱讀過程中積累、思考、比較、運用。

2．透過片斷練習，繼續培養學生勤於練筆的習慣。

3．透過引導學生理解“愛”這一亙古不變的主題，培養學生的探究精神。

◆情感態度價值觀

培養學生理解愛、奉獻愛的感情。

教學重、難點及教學突破

◆重點理解巨人變化的原因；理解應深化主題，並向生活輻射聯繫。

◆難點片斷寫作表達練習。     

◆教學突破透過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

教學準備

◆教師準備印發《一棵大樹》、《溪水》等幾篇文章。

◆學生準備

1．預習課文，瞭解課文大意。

2．課前積累：讀《一棵大樹》、《溪水》等文章。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、匯入新課，介紹作者。

二、閱讀要求

1、老師範讀課文，要求學生了解內容，整體把握。

2、劃分課文結構，概括各部分內容。

三、字詞的落實。

1、音、形、義

棲息  　　　　　  聆聽   　　　　戲耍    　　　　 徘徊     

煙囪   　　　 　　肆意   　　　　 哭泣     　　　　咆哮

樂不可支：                              妙不可言：

欣喜若狂：                               翩翩：

不知所措：                                  感化：

四、分析 結構與內容。

學生討論後歸納。

第一部分：（1、2段）寫孩子們在巨人的花園裏盡情的玩耍。

第二部分：（3～10段）寫巨人回來後禁止孩子們進入他的花園，致使花園裏沒有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的嚴冬。

第三部分：（11、12段）寫孩子們給花園裏帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

五、分析巨人形象

1、爲自私付出沉重代價的巨人在封閉花園後 帶來的後果是什麼？

明確：第8、10段。

2、是什麼原因使花園裏又出現了春天的景象？

明確：第13段。

3、使巨人深受感動 ，幡然悔悟的直接原因是什麼？悔悟之後的巨人做了些什麼（13～15段）

4、你 覺得課文最讓你感動的是哪個情節？這個情節說明了什麼？

5、這些巨大的令 人激動的變化源於“巨人”的什麼變化？

六、欣賞課文的藝術特色。

讓學生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，並簡單談淡喜歡的理由

教學步驟

第1課時 教學流程設計

一、熱身訓練(約  分鐘)

教師活動                     學生活動

1．板書“愛”。

2．誘思：正大劇場結束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻》中唱道：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。還有 一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球將變成一座墳墓。”(投影以上歌詞或名言)請同學們談對“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。

3．請同學們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。 1．指名朗讀、談理解。

2．討論問題，思考、發言。記下其它同學的精彩發言。朗讀名言；進入一個愛意融融的意境之中。

3．朗讀課文，寫出內容提要，不超過100字。

二、設疑、理解、點撥(約  分鐘)

教師活動 學生活動

1．提問：孩子們給巨人的花園帶來了什麼變化?

1．回答問題時，要結合課文內容，藉此熟悉課文。(孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。巨人由於自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天)

2．提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

3．提問：課文告訴我們一個什麼道理。 

2．引用課文具體內容回答問題，發言時，其它同學要看有無具體根據，並給予補充。(正是由於巨人看到了是孩子們的到來使花園發生了可喜的變化，他終於明白了由於自私而帶來了惡果。特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之後的情形，使他深受感動，他由此而深深覺悟，變得 充滿 愛心)

3．回答此問題時要注意，要求回答的是“課文”告訴大傢什麼道理，而非是你怎樣理解“愛心”的。(愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私給世界給自己帶來不幸和痛苦)

三、輻射資料，深化理解(約    分鐘)

教師活動              學生活動

1．葉聖陶說過：“作得思有路，循路識斯真。”可見理清思路、概括內容是多麼重要。請同學們瀏覽課文，列出課文結構提綱。

2． 指導學生閱讀《一棵大樹》。

提問：大樹對男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?

(師引導學生理解：有時愛心會受到誤解，有時愛心會被人利用，不能因噎廢食，要看主流。另外不僅要有愛心，還要會“愛”)

3．請同學們給這篇童話補充一個意味深長的結尾。     1．寫結構提綱，參考如下：

第一部分(1～2段)：寫孩子們在巨人的花園裏快樂地玩耍。

第二部分(3.10段)：寫巨人回來後禁止孩子們進入他的花園，致使花園裏只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

2．閱讀、分組討論、發言。

大樹很快樂，每次看到男孩滿意地走了，他都會感到十分幸福。大樹不快樂，因爲它的愛沒有得到回報。

3．要求：無論是情節，還是語言，都要與原文和諧一致。

四、本課小結

因爲有了愛，世界才如此美好。請同學們在課下向其它同學講述一個你身邊發生的愛的故事。並用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。

五、板書設計參考   

巨人和孩子

王爾德    

愛一春天    自私一寒冬

第2課時  教學流程設計

一、理解作者構思(約  分鐘)

教師活動                 學生活動

1．課文爲什麼要強調是“巨人”和孩子

呢?如果改成“男人”和孩子，效果會怎麼樣?

2．你覺得課文在構思上還有哪些獨到之處?彼此交流一下。(給予點撥)

1．思考、發言。

要點：意在說明，像巨人這樣強大的人，也離不開“愛”，藉以強調主題。

2．學生交流(比如本文對比手法的運用就很突出：巨人禁止孩子們進入他的花園，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。孩子們進入花園，春

天就不邀而至，告訴了讀者：人們會爲自私付出沉重代價。而且這兩段內容也是相互照應，“小鳥便無心唱歌”與“鳥兒們在樹梢翩翩起舞，興奮地歡唱着。”)

二、學習擬人修辭(約  分鐘)

教師活動             學生活動

1．擬人是本文運用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來，體

會其妙處。

2．指導閱讀《溪水》一文，提問：你認爲怎樣才能寫好擬人句。 1．朗讀、比較、品味：交流。(例如課文第八段，大量使用了擬人手法：“小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草 中探出頭來，看見那 個告示後，它對孩子們的遭遇深感同情，於是又把頭縮回去，繼續睡覺了。”用以表現小鳥兒、樹兒、花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同

情，是那樣的愛憎分明。寫雪、霜、北風、冰 雹在花園裏肆虐，寫孩子們回到花園後，樹、鳥、花對孩子們的歡迎，都採用了擬人手法。

2．朗讀，各抒己見。(要點：要有豐富的感情，要有豐富的想像力)

三、片斷寫作練習(約    分鐘)

教師活動                學生活動

提問：巨人爲什麼“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人

的花園，會發生怎樣動人的一幕，請充

分發揮你的想像力，運用擬人的手法寫

一個片斷。 討論，談見解。

動筆構思--寫作--小組評議。

三、本課小結

讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因爲在讀、寫之中，你的心靈便得到了淨化，我向同學們推薦閱讀王爾德的《快樂王子》、《道林??格雷的肖像》。

四、板書設計參考

巨人和孩子

王爾德愛一春天一美好和歡樂

自私一寒冬一不幸和痛苦 

侯曉旭