盲孩子和他的影子 教案教學設計(人教版七年級上冊)

 教學目標

知識與能力：

1、把握課文主題美、語言美、意境美和人物美四個層面。

2、多角度理解文章主旨，養成多向思維的習慣，提高閱讀能力。

過程與方法：

1、分角色朗讀課文，體會語言美和意境美。

2、摘抄優美詞語和語句，積累語言。

情感態度與價值觀：

1、培養學生的愛心、善心，學會主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環境。

教學重點：

1、體會本文美的語言和主題。

教學難點：

１、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節發展步驟。

教學方法：朗讀法、討論法

課時安排：1課時

一、匯入

同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那裏，我們認識了賣火柴的小女孩、醜小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的童話世界，那裏有詩一般的境界，有汩汩流淌着的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友──盲孩子和他的影子。

二、整體感知

1、分角色朗讀

女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敘述語：齊讀

2、簡要說說這篇童話講了一個怎樣的故事？

生：盲孩子很寂寞--“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖--影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

小結：盲孩子在他的'影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

3、故事中盲孩子的心情發生了哪些變化？（在書上用橫線標出有關語句）

生：寂寞、快樂、感動、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇

4、是什麼使盲孩子的心情發生了變化？盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關愛？

生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽、月亮等的關愛。

三、品味賞析

這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。 

（1）自由朗讀品味，圈畫、批點出自己認爲“美”的地方。

（2）請摘抄文中的好詞好句，反覆頌讀，積累語言。

（3）四人小組自由討論。

主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。

① 對於像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們纔會感受到生活的光明和美好。

② 盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。 

其他：

①我們應熱愛生活。

②人生身處逆境也應勇敢堅強，執著追求。

③人人都獻出一片愛，世界將變成美好的人間。

意境美──詩情畫意般的意境──“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音”，側重從聽覺的角度寫他內心的感受和氣氛的烘托，表現了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種奼紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調輕鬆歡快，表現了盲孩子重見光明的喜悅之情。

  語言美──多用短句，按句分行，，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優美，富有節奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來琅琅上口──還運用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者彷彿如聞其聲，如臨其境，如見其人。

人物美--童話中有三個主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。

盲孩子--珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活

影子-- 善良純潔、忠誠守信、關愛他人

螢火蟲--心地善良、助人爲樂

四、拓展延伸

抒寫愛的贈言

如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！

贈人玫瑰，手留餘香。

Miss朱