幼兒園大班語言課教案《彩虹的盡頭》

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班語言課教案《彩虹的盡頭》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教材與學情簡析】

1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐狸尋着彩虹找寶貝的故事。什麼是寶貝？故事的開頭，獾和狐狸認爲的寶貝"一定是金子、銀子、鑽石"...隨着故事的進行，獾和狐狸發現，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鑽石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是爲什麼呢？繪本圖書引領着讀者一邊跟尋着獾和狐狸尋找着心目中的"寶貝"一邊聯想着：我們每個人自己的寶貝又是什麼呢？難道真的是金子、銀子和鑽石？還是...最後，獾和狐狸也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"......是什麼呢？讀完了圖書你就知道了！

2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念並不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態正符合"最近發展區"，因此，這一活動可以設計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關注自我與他人關係"的敏感期，因此，透過此活動，可以自然地引領孩子發現：每個人的需要、生活經歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！

3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他捲曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至於因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉醒時，發現雪地裏那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。於是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發生折射和反射而形成的。雨後，天空中佈滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由於折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形綵帶。

【活動重點】

圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領幼兒進行自主閱讀。

【活動目標】

1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是...""我和你的.寶貝是..."學習詞彙"盡頭"。學習翻頁閱讀。

2、透過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

【活動準備】

1、視頻《彩虹的盡頭》

2、每人一本圖書

3、幼兒收集來的"我的寶貝"，佈置成"薦寶會"的環境

4、一包糖果。

5、漢字卡：寶貝

【活動過程】一、介紹自己的"寶貝"

1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上。現場佈置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）

2、教師用一種神祕的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因爲它是...

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐狸的寶貝"是什麼。

1、閱讀圖書的封面：

1）"這裏也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？爲什麼快樂？"

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂

1）"讓我們跟着狐狸和獾走進圖書裏去，跟着他們一起高興！"

2）"狐狸和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神祕地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

3）翻閱完圖書，"獾和狐狸，從書裏出來吧！你們爲什麼那麼高興？"

3、自主閱讀，初步瞭解"寶貝"

1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字...."獾和狐狸找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"

2）幼兒自己翻書閱讀。

3）教師與幼兒自然的進行閱讀中的個別交流，瞭解：他們找到的有關"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現的有關兔爺爺的寶貝嗎？

4、集體交流：獾和狐狸的寶貝是什麼？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什麼？

5、"兔爺爺的寶貝到底是什麼？聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。

6、"狐狸和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領幼兒閱讀P22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7、對照圖書中狐狸和獾的表情和動作一起進行表演：狐狸和獾找到"朋友"時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。