《祭十二文郎》導學案,學生版 (人教版高二選修)
學習目標
1.弄通課文,積累掌握文言常識。 2.理解課文破駢爲散和邊泣邊訴的語言形式。
3.瞭解課文融抒情於敘事的特點。 4.掌握相關的文學常識。
第一課時
一、韓愈和他的作品:
韓愈(768-824),字 ,唐河陽(今河南孟縣)人。常自謂“郡望昌黎”,故世稱“ ”;因晚年曾爲吏部侍郎,故也稱韓吏部。韓愈倡導的古文運動及其作品對我國古代散文的發展有深淵的影響。他主張文章要言之有物,反對六朝以來的單純追求形式美的駢儷文章;語言要新穎流暢,“唯陳言之務去”,對古文要“師其意而不師其詞”。其散文與 齊名,並稱“韓柳”,他是“ ”之首。代表作是 等。
二、寫作背景:
韓愈三歲喪父母,由兄嫂撫養成人,他和十二郎雖爲叔侄,實際如同兄弟,從小生活在一起,“零丁孤苦,未嘗一日相離”,感情特別深厚。十二郎的死,使他悲痛欲絕,也勾起他的辛酸回憶。身世的不幸,家世的淒涼,父母的早逝,兄嫂的撫養,從前同十二郎一起生活的種種情景都一齊涌上心頭;自己的衰病,子孫輩的幼小,這是眼前必須正視的現實。所有這一切,匯成一股感情的激流,作者悲感萬端,百思縈集,情不能已,因而寫成此文。
三、文體介紹:
祭文――也稱“悼詞”,通常是祭奠死者,抒發悼念哀痛之情的一種文體,也有用以祭神祭物的。
祭文的內容和形式都公式化――一般先簡介死者逝世情況(職務、時間、地點、死因、享年等),表示哀悼之情;然後介紹死者的生平事蹟,評價死者的功德貢獻;最後向死者親屬表示弔唁慰問,號召生者學習死者的精神品質。
正因爲祭文的內容和形式都公式化,所以爲後人傳誦的不多。而本文不落窠臼,一改過去慣例,沒有一句讚頌的話(只是在文中順便提到伯兄的“盛德”和十二郎的“純明”),專從骨肉至情方面下筆,敘述家庭、身世和生活瑣事,抒發悲傷情感,悼念侄兒,寫得情真意摯、悽楚動人,很有特色,後人評價很高。被譽爲“祭文中千年絕調”。
四、正字音
聞汝喪( ) 丞相薨( ) 及長( ) 佐戎( )徐州 不省( )
汝遽( )去 所怙( ) 萬乘( )之公 兄歿( )南方 相殞( )其生
省( )墳墓 窆( )不臨其穴 歸取其孥( ) 尚饗( )
五、通假字
遠具時羞之奠: 零丁孤苦:
皆不幸早世: 斂不憑其棺:
終葬先人之兆: 以待餘年:
悠悠蒼天,曷其有極:
六、詞類活用
乃能銜哀致誠 不省所怙
汝又不果來 莫如西歸
而視茫茫 汝之純明宜業其者
蒼蒼者欲化爲白矣 然後惟其所願
長吾女與汝女 言有窮而情不可終
使建中遠具時羞之奠 成家而致汝
強者夭而病者全乎 吾書與汝日
恐旦暮死 吾兄之盛德而夭其嗣
七、一詞多義
省:不省所怙 汝來省吾
致:乃能銜哀致誠 將成家而致汝
始:吾年十九,始來京城 汝之子始十歲
幸:皆不幸早世 教吾子與汝子,幸其成
雖:以爲雖暫別,終當久與相處 雖萬乘之公相,吾不以一日輟汝而就也
誠:誠知其如此 天者誠難測
其:未知其言之悲 其後四年
如吾之衰者,其能久存乎 其竟以此而殞其生乎
其又何尤 吾其無意於人世矣
其無知,悲不幾時
八、古今異義
吾去汴州 古: 今:離開所在的地方到別處
吾與汝俱少年 古: 今:十歲左右到十五六歲階段的人
明年,丞相薨 古: 今:特指今年的下一年
又可冀其成立邪 古: 今:(組織、機構)籌備成功,開始存在
九、特殊句式
惟兄嫂是依 吾佐董丞相於汴州
吾又罷去 何爲而在吾側也
汝從(吾)於東 其然乎?其不然乎?
第二課時
一、理清文章脈絡:
第一部分(1-3)寫 。先從身世和家世的不幸,寫幼時孤苦相依;後敘兩人的三別三會,終於不得會合而成永別,使作者悔恨無窮,抱憾終生。
第二部分(4-9)寫 。先寫對十二郎之死的悲痛,再詳敘死因和死期。
第三部分(10-12)寫 。
二、閱讀第一部分(1-3段)回答問題:
1.第一部分側重寫什麼情感?分哪幾個層次?
2.作者寫作此文的目的是爲紀念十二郎,爲什麼要寫自己的身世?
答:是爲了表現自己和十二郎的之間的 ,從而表達 。
3.這幾段總體是爲了突出什麼含義?
答:突出 ,即雖爲 。
閱讀第二部分(4-9段)回答問題:
問題:揣摩第5自然段“邪”“也”“乎”“矣”的用法,體會它們在表達感情上的作用。
明確:
三個“邪”表明作者難以接受 的事實,所以用 的語氣,強化作者極度 的心情。
第五句“也”“乎”合用,表明作者仍不 ,所以用推斷來排除現實的可能性,整個一句用的是 語氣。
第六七句末尾用“乎”,來表示作者的 。
第八句末尾用“也”,表明作者始終難以接受事實,陷入了極度的 之中。
第九句前兩個“也”連用,表假設,後一個“也”表反問,作者 。
第十一、十二、十三句連用“矣”來表明自己的 ,作者實在無法接受殘酷的事實。
最後兩句末尾用“矣”,相當於“了”,表明 。
閱讀第三部分(10-12段)回答問題:
1.概括段意:分哪幾個層次寫的?
答:第十段寫 ;第十一段寫 ;最後一段再次表現 。
2.這幾段從哪些方面體現出了作者對十二郎的深厚情誼?
答:
三、總結:這篇祭文表達了作者怎樣的感情?
文章反覆抒寫 。於縈紆中見深摯,於嗚咽處見沉痛,語語從肺腑流出。
劉芳
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