陳太丘與友期(網友來稿) 教案教學設計
浦立寅
○教學目標
①情感、態度與價值觀:瞭解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
②知識與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助註釋和工具書理解基本內容。
③過程與方法:自主、合作、探究的學習方式。
○教學重點:誦讀課文,積累文言詞語。
○教學難點:理解“元方入門不顧”是否無禮。
○課前準備
學生:熟讀課文,複述課文。
教師:查閱有關作者及作品的資料。教學方式:誦讀、複述、疏通、討論。
○教學過程:
一.引入課文。
上節課我們學習了《詠雪》,我們品味了兩個少年關於雪花的比喻句各自的妙處。今天,我們來學習《世說新語》中的另一則小故事,看看我們從中能得到一些什麼有益的啓示。
板書課題: 陳太丘與友期 到底講了什麼內容?預習時看懂了嗎?
二、整體感知課文內容。
請一生複述課文內容,其他同學仔細聽,若有出入,事後指出。
三、朗讀課文,疏通詞句。
1.邊朗讀,邊口譯全文。要求: 先自由讀,易於品味、揣摩
(1)聯繫前幾篇學過的文言文知識,藉助下面註釋,運用手頭的古漢語字典,可運用加字法、換字法;同時,把原文省略的的成分補充上去。
(2)自己無法解決的,前後桌可以相互探討。
(3)還是無法解決的,圈出來,等會兒集體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什麼不同?
3.請一生口譯全文。其他同學仔細聽,用鉛筆畫出自己認爲有問題的地方,等會兒交流討論。
4.自由朗讀全文,看是否還有詞句上的疑問。同時根據對句意的理解處理朗讀節奏。
5.集體朗讀。
6.分角色朗讀。(注意二人前後語氣的變化)
四、合作、探究幾個問題:
本文主要運用了什麼表達方式?有無對文章進行評論?
既然作者未進行任何評價,那我們就文中的人物進行討論。
1.我們應該如何評價文中的三個人物的行爲--陳太丘,友人和元方?請從文中找出依據。
陳太丘:太丘捨去 --對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓,承擔後果
友 人:去後乃至 尊君在不? 怒 非人哉! 慚,下車引之
--無信無禮,缺乏修養,然知錯能改
元 方:(家君)待君久不至
君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮
入門不顧 (對不守信的人不能姑息,讓他記住教訓,承擔後果)
--守信識禮,(聰明機靈)
可提示,如:“期日中,過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?
元方如何義正辭嚴地指出了父親的朋友錯誤?
元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
2.《世說新語》全書原8卷,分夙惠(天資聰慧)、言語、政事、文學、方正等36門。《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》你認爲應選自哪一門?理由?
“方正”(正直不阿,爲人正派,品行方正)--三個人物的言行都圍繞信、禮展開。雖也表現了元方的聰敏,但主要寫他懂得爲人的道理。“無信”“無禮”是核心。可見是借元方責客語,從反面來說明“信”“禮”重要性。
--可見,本文給我們的啓示是:做人要誠實守信,重視禮儀,也即文章的主旨
積累有關成語、名句。
五、自由朗讀,力爭當堂成誦。
六、作業
① 完成課後練習
② 有興趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學聽。
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