《要是你在野外迷了路》教學設計(西師版二年級下冊教學設計)
學習目標:
1. 認識“針、忠、盞、稠”四個生字,會寫“忠、導”等9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 掌握一些辨別方向的方法,有進一步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準備:
1. 指南針。
2. 課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3. 生字、詞卡片。
4. 查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事匯入,揭示課題
1. 故事匯入。(故事主要內容是去野外遊玩,不知怎麼與同學們走散,迷了路。)
2. 設疑:這時你怎麼辦?(請學生想各種可能。)
3. 揭示課題,教師板書。
二、初讀課文,隨機識字
1.自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2.檢查自學,隨機識字。
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式,再指名分節讀,在讀中正音。
忠(後鼻音) 盞(翹舌音) 碰(後鼻音) 稠(翹舌音)
3. 再讀課文,思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
4. 討論交流。(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細讀課文,自主學習
1.在2--5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)
讀一讀想一想說一說問一問
2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答,理解“忠實、嚮導、稠稀、分辨”等詞語。並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時,瞭解爲什麼能辨別方向的原因。
3.指導朗讀。
四、總結課文,指導書寫
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的遊戲)
(1)我有一顆中國心。(忠)
(2)左右結構的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)
(3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、稀)
(4)一()燈
3.指導書寫。
重點指導“盞、稀、碰、慌”
第二課時
一、複習回顧,指導背誦
1.組與組之間進行朗讀比賽,教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)
3.教師用引讀法,引導學生背誦課文。
二、表演課文,深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎麼都是樹呀,怎麼沒有路了,我回不了家了。
太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你。現在是中午,你看我照着大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪裏了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦乾眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組彙報。
三、總結全文,拓展練習
1.齊背全文。
2.說說你在課外找到的辨別方向的方法,進行交流,並說明理由。
3.仿照2--5節的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。
4.總結:大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧祕等着我們去發現。
四、課外作業
課外閱讀《十萬個爲什麼》等書,瞭解大自然的奧祕。
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