《迢迢牽牛星》、《鵲橋仙》教學設計 教案教學設計

 《迢迢牽牛星》、《鵲橋仙》教學設計

蔣麗英

教學設想：

   對比閱讀這兩首同題材的愛情詩

教學步驟：

一、 匯入

牛郎織女的愛情傳說我們都很熟悉。它不僅充實、滋潤了我們天真爛漫的孩童時代，滿足了我們對浩瀚星空的好奇心；而且是歷代文人墨客吟唱的對象，豐富了中國文學寶庫。今天，就讓我們來學兩首以牛郎織女的愛情神話傳說爲題材的詩詞，比較一下它們有何異同。

二、 熟悉課文，對比閱讀

1、 學生熟悉乃至背誦兩首詩詞。

2、 思考異同，提示學生試從以下方面比較：

內容方面主要從主題、感情基調去比較；形式方面從行文思路、藝術手法，語言風格等方面入手比較。

3、 讓學生自由朗讀，談對主題的理解。

4、 聽朗讀磁帶，初步把握感情基調。

（教師點撥：注意兩首詩所配樂器及其特點。）

學生討論後明確：

《迢迢牽牛星》選的是洞蕭，蕭聲特適合演奏悲涼哀怨之曲，而《迢迢牽牛星》抒發的是織女的相思愁苦，感情基調哀怨動人。

《鵲橋仙》選的是古箏，聲音清脆，悠揚婉轉，寫牛郎織女相聚的情景及感受，歌頌其高貴、純潔的愛情。感情基調輕柔婉轉。

5、 比較行文思路的異同。

《迢迢牽牛星》先寫牛郎織女相距遙遠之景，再寫織女及其活動，最後寫織女愁苦的心情。行文思路可以說是由景到人到事，再到情。

《鵲橋仙》

6、 藝術手法的異同

《迢迢牽牛星》以描寫爲主，多用疊字、白描手法，寓情於景。

《鵲橋仙》綜合運用多種表達方式，以象徵、對比爲主，也用了疊字、疊詞，景中含情，情中有景，情景理融爲一體。

7、 語言風格的異同

《迢迢牽牛星》出自《古詩十九首》，雖屬於文人五言詩，但仍帶有濃厚的民歌風味。故語言兼有民歌和文人詩的特點，既顯得平實質樸，清新自然，又含蓄深沉。

《鵲橋仙》出自婉約派名家秦觀之手，體現了他一貫的語言風格，婉約清麗，饒有情趣。

三、 教師總結

同一個神話傳說，兩位詩人寫出了不同的詩篇。真可謂“一個傳說，兩種風情”。《迢迢牽牛星》採用常規思維，寫牛郎織女的離愁別緒，哀切動人。《鵲橋仙》則一反前人俗套，自出機杼，歌頌牛郎織女高貴、純潔的愛情，立意新穎，境界高絕，讀來令人蕩氣迴腸，吟來則韻味雋永。