假如生活欺騙了你未選擇的路(人教版七年級) 教案教學設計

 4.詩兩首

假如生活欺騙了你   未選擇的路

教學目標：

知識與能力：1、識記“瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋”等詞；

            2、瞭解兩位詩人，理解兩首詩中所蘊含的哲理；

過程與方法：3、背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。

            4、分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象徵手法。

情感與德育：5、提高學生對人生的認識，培養健康的人生觀。

教學重點：

目標2

教學難點：

目標4

教學方法：

詩歌四步教學法：讀詩-說詩-悟詩-品詩。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、匯入：

在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？俄羅斯偉大詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。美國現代詩人弗羅斯特向我們表達了他對人生之路的思考。

二、夯實基礎

（一）字詞過關

參考：

 “讀一讀，寫一寫”中的字詞及補充：

瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。           幽寂：幽靜，寂寞。

延綿：綿延。                荒草萋萋：形容野草長得茂盛的樣子。

鎮靜：情緒穩定或平靜。             憂鬱：憂傷，愁悶。

因是詩歌，牽涉的字詞很少，教學時也應從快從簡。

（二）知人論世

1、作者簡介

普希金(1799-1837)，俄國詩人。近代俄羅斯民族文學的奠基人，史稱“俄羅斯文學之父”。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣讚譽普希金的詩：“所表現的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”

弗羅斯特(1874-1963)，美國詩人。被認爲是“新英格蘭的農民詩人”，也被稱爲“交替性的詩人”。

（由教師介紹，學生適當筆記。詳細介紹見《教師教學用書》P30、P31）

2、寫作背景

   《假如生活欺騙了你》寫於普希金被沙皇流放的日子裏。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與鬥志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。詩中闡明瞭這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善於忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。第二節，詩人表達了心兒永遠向着未來的積極人生態度，並告訴人們，當越過艱難困苦之後再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經驗的總結，也是生活的真諦。

    人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有着特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對於人生之路的思考。

三、文字學習

（一）學習《假如生活欺騙了你》

1、讀詩

採用的方式：範讀或聽讀，抽讀，齊讀。

教學時注重讀詩的節奏和重音。

2、說詩

①詩的主題是什麼？

告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的，美好的。

②從詩中你能看出作者告訴我們如何對待生活中的過去、現在、未來嗎？

過去的已經成爲歷史，不可挽回，只是懷念；現在只是暫時的，一切都將過去；將來纔是永久，我們要面向未來。

③假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內容。

勸告      希望

教師小結：這首詩沒有什麼形象可言，短短八句，都是勸告的口吻──按常理這是詩歌創作要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。（意象-意境）

3、悟詩

①詩人在詩中闡明瞭怎樣的人生態度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

明確：詩中闡明瞭這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善於忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

②這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作爲鼓勵自己的座右銘，你讀了之後，喜歡這首詩嗎？爲什麼？請同學們自由討論，各持己見。

4、品詩

你怎樣理解“而那過去了的，就會成爲親切的懷戀”這兩句詩的含義？

這兩句詩道出了人生體驗中一種極爲普通的感覺。詩人強調一種積極向上的人生態度，反對悲觀消極的人生態度。從另一個角度說，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助於把握人生。

（二）學習《未選擇的路》

方法步驟同上，學生自主學習。

練習及參考：

1.作者爲何以“未選擇的路”爲題？

這首詩實際是寫人生道路。詩人寫作重點不是寫已選擇的道路，而重點對未來選擇的道路發出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。

2.本詩主要應用了什麼表現手法？

象徵

3.詩中流露了作者一種怎樣的複雜感情？

    對已選擇的路的不滿，對未來選擇之路的嚮往。

4.本詩蘊含了怎樣的人生哲理？

人只能選擇一種人生道路，必須慎重，人生道路的選擇不要隨波逐流，而要自己思考，做出獨立自主的選擇。

四、課文小結

   古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。也希望同學們的人生之路上走出精彩，走出成就。

五、作業練習

  1、課堂作業： 練習題二

  2、課外練習：教輔資料、練習題三

板書設計

學生自我設計，下爲參考：

詩兩首

  夯實基礎           文字學習

 字詞過關           假如生活欺騙了你                 未選擇的路 

               過去    歷史    不可挽回，懷念       佇立（思索）

               現在    暫時    一切都將過去         決定（選擇）

 作者簡介      未來    永久    堅信，面向           選擇之後的悵惘

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