五年級語文上冊第四單元教案（精選10篇）

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的五年級語文上冊第四單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文上冊第四單元教案 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會作者讚美自然景色時的心情。

2、瞭解火燒雲顏色和形狀的變化，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3、啓發學生根據課文的描述，想象火燒雲的奇異景象，培養學生的想象能力。

活動重點：

瞭解火燒雲顏色和形狀的變化，激發學生熱愛大自然的思想感情。

活動難點：

啓發學生根據課文的描述，想象火燒雲的奇異景象，培養學生的想象能力。

教學過程：

一、回顧全文，質疑匯入。

學生活動：

1、說說作者觀察火燒雲的順序。

2、作者從哪兩個方面描寫火燒雲的變化?

二、自主學習第三段，體會火燒雲的顏色變化

學生活動：

1、自主學習：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考

(1)火燒雲的顏色變化有什麼特點?

(2)圈出表示顏色的詞語。

2、學生彙報。

3、從哪看出顏色變化多呢?

4、從哪看出顏色變化快呢?

5、有感情朗讀。

6、天空這麼多的顏色交織在一起，多美啊!你能不能用詞語來形容呢?

教師活動：

1、出示自主學習要求。

2、板書：又多又快

3、指導理解顏色變化多。

4、指導理解顏色變化快。

(用四個“一會兒”說話)

5、指導讀出火燒雲的變化又多又快。

三、合作探究四至六段，體會火燒雲的形狀變化

學生活動：

1、自主學習：默讀第四至六自然段，思考問題

(1)火燒雲形狀變化有什麼特點呢?

(2)火燒雲變成了哪些形狀?請用“·”標出來。

2、學生彙報。

3、小組合作學習

(1)馬、狗、獅子剛出現時是什麼樣子的?

(2)它們是怎樣變化的?

(3)它們又是如何消失的?

4、小組代表彙報。

5、有感情朗讀。

6、找出火燒雲形狀變化快的詞語。

7、想象一下火燒雲的形狀還像什麼?

8、火燒雲形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學過成語來概括嗎?

教師活動：

1、出示自主學習要求。

2、又多又快

3、出示小組合作學習要求。

4、引導理解形狀變化過程，並指出作者是抓住動作、神態來寫的。

5、指導朗讀。

6、指導找出火燒雲形狀變化快的詞語。

7、引導發揮想象。

四、總結

學生活動：

1、作者從哪兩方面描寫火燒雲的變化的?

2、火燒雲的顏色和形狀在變化上有什麼特點呢?

教師活動：

同學們，作者主要抓住火燒雲的顏色和形狀來寫，寫出了火燒雲又多又快的特點。

學生活動：

1、觀察雲彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。

2、摘抄課文中你認爲很美的句子。

五年級語文上冊第四單元教案 篇2

教學目標：

1、讀懂課文內容，瞭解人類探索海底世界憑藉的工具，瞭解奇異的海底世界，激發學生主動探索大自然奧祕的興趣和慾望。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識“鯨、礁、伺”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。

教學重、難點：

朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。

教學過程：

一、創設情境，激趣匯入

1、課件出示大海的畫面，學生仔細觀賞。

2、同學們，浩瀚的大海總能給人帶來美的享受。你們想知道神祕的大海深處是怎樣的嗎?現在就讓我們去探索美麗奇異的海底世界!(板書課題)

(利用課件的動畫效果，讓學生產生身臨其境的感受，激發學生的學習興趣。)

二、初讀課文，明確任務

1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，圈出要求認識的字。

2、讀文前提示，明確學習任務。

自由讀文前提示，讀後交流，提示告訴了我們學習本文要了解哪些內容?

3、請幾名同學分自然段接讀課文。看文章寫了哪幾部分內容?

4、讀後交流。

(1)人們潛海用的工具;

(2)海底的生物;

(3)海底的美麗景色。

三、細讀課文，理解感悟

(一)人類是藉助哪些工具探索海底世界的?

大海是美麗而神祕的，它深不可測，可自古以來，人們對探海就有着濃厚的興趣，那麼人類是怎樣來探索海底世界的呢?

1、小組內自學第一部分(1、2自然段)。

2、彙報交流。

(1)最初、後來、近代的潛水工具都有哪些?(老師根據學生的彙報板書。)

(2)從這些潛水工具的研究過程中，你能看出什麼?(看出人們渴望探究海底世界。)

(二)學習第二部分(3自然段)。

走進五光十色的海底世界，我們會看見形形色色的海洋生物，下面就讓我們一起來欣賞一下海洋生物。

1、學生自由讀文，初步瞭解海洋生物。(板書：海洋生物)

2、課件出示海洋生物，引導學生圖文對照觀賞海洋生物。

3、深入認識海洋生物。

(1)抓住生物特點，認識海洋生物。

①透過閱讀和觀察，你們喜歡這些海洋生物嗎?它們有什麼特點?作者是怎樣描寫的?

②作者在描寫這些海洋生物時用了什麼樣的手法?這樣的描寫有什麼作用?

(2)再讀這一自然段，引導學生根據“纖細、龐大、高貴、婆娑、伺機、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語，瞭解各種生物的特點。

(3)老師引導學生讀好排比句。

(4)排比句具體、生動地描繪出海洋生物的豐富，這麼多的海洋生物能用什麼樣的詞來概括?(各種各樣)

(5)作者先告訴我們海底生物的品種多之後，舉例說明有哪些，這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子，同學們讀分述的句子，注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點。

(抓住描寫海洋生物特點的詞語，可將各種海洋生物的形狀特點清晰地展現在學生眼前，讓學生能夠在讀出形的同時也能讀出情來。)

(三)學習第三部分(4自然段)。

豐富的海洋生物給海底帶來了無限的活力，海底的迷人景色一定會讓你心曠神怡。(出示課件：海底世界美景，板書：海底美景)

1、學生自由讀文。想一想，作者是抓住哪些景物來描寫海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的?

2、學生彙報交流。(珊瑚和魚羣)

3、再讀課文，填空。

珊瑚的顏色( )，形狀( )，把海底點綴得像( );魚羣穿梭( )，上下( )，變幻( )，蔚爲壯觀。

4、有感情地朗讀這一段。

5、說一說你還見過海底哪些美麗的景色?

(讓學生自主學習，分層次閱讀。透過讀一讀，賞一賞;讀一讀，想一想;讀一讀，填一填等方式加深對海底景色的印象，讓學生品嚐自主學習帶來的快樂。)

(四)學習第5自然段。

1、我們飽覽了豐富的海洋生物，欣賞了美麗的珊瑚和魚羣，讓我們帶着探索海底世界的熱情齊讀最後一個自然段。(學生齊讀)

2、課文用兩個問句總結全文，會給我們留下怎麼樣的思考?

四、合作識字，自主積累

1、組內交流、合作識字。

2、認讀生字卡。

3、摘記課文中的詞語和句子。

五、總結延伸，鼓勵讀書

海底世界是神祕的、誘人的，這節課我們所瞭解的只是其中的一部分，等你們有了淵博的知識就能揭開它神祕的面紗。

爲了更好地瞭解海底世界，大家課後可以找《海洋深處的祕密》《海底兩萬裏》兩本書來讀一讀。

五年級語文上冊第四單元教案 篇3

教學目標：

1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；透過查字典瞭解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，並在熟讀了解內容的基礎上以此爲線索簡要複述課文講述的一件事。

3、能結合課文有關內容理解課文最後一句話的含義；並能在領悟中心的基礎上聯繫自己的日常生活經驗說說自己的讀文後感想。

教學重點：能結合課文有關內容理解課文最後一句話的含義

教學難點：能在領悟中心的基礎上聯繫自己的日常生活經驗說說自己的讀文後感想。

教學準備：課件

教學課時：1

教學過程：

教學環節

教師教學活動

學生學習活動

檢查預習匯入新課理清脈絡

匯入新課

檢查預習：

1）“信任”什麼意思？（相信而敢於託付。）

2）課文主要寫了誰信任誰？

小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

板書：信任

桃園主人客人

雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。

齊讀課題。

學習2——6節

出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾隻竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己採，然後把錢（）箱子裏，祝您愉快！

你從這張紙條中獲得哪些資訊？

板書：讓客人自己採桃子自己付錢

“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客

板書：等待到來

撒腿領路

帶回原地

熱情道別

讀讀2——6節，找出最能體現主人信任客人的一句句子。（第2節第3句句子）

給“儘管”換詞，理解詞意。（儘管——只管）

a．把“我們”當作朋友；b讓“我們”自己採桃子自己付錢；c信任“我們”

抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

快速默讀讀2——7節，劃出小狗招呼客人的句子

用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

藉助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

透過複述，進一步體會“桃園主人信任客人”。

以讀代講

當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟着小狗

正因爲有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——

當我們摘完桃子，不忘紙條上的託付，儘管一旁沒人，錢箱旁只躺着——

板書：“我們”如數付錢

小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅

鑽進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中

一隻大花貓，我們卻守信地如數付錢。看着大花貓，我對丈夫開玩笑說——“你認爲它會數錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的。”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕鬆愉悅，連話語中也多了幾分幽默。

創設情境

複述事情

如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？藉助板書複述事情。

學習

第8節

出示：我禁不住回過頭去，久久地注視着那片果林，想：

齊讀

“我”爲什麼禁不住回過頭去，久久地注視着那片果林？這時，我心裏會想些什麼？請你根據提示，聯繫課文內容展開想象。

五年級語文上冊第四單元教案 篇4

教材分析

課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱爲音樂之都的淵源，表達了作者對音樂之都的讚美與嚮往。

再讀一讀課文，看一看課文哪幾個自然段講述了維也納被稱爲“音樂之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現在你能給課文劃分段落了嗎？

全文共有六個自然段，可以分爲三個部分：

第一自然段爲第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。

第二至四自然段爲第二部分，從三個方面具體敘述了維也納被稱爲“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃。”“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”“維也納幾乎一天也離不開音樂。”

第五至六自然段爲第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。

課文第二、三部分是重點，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、 學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

4、能憑藉課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

教學重點：

作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

教學難點：作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、匯入

上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什麼？“音樂之都”就座落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想。在開始學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：爲什麼把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學

1、 自學要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題。

2、 學生自學，教師巡視。

3、 請學生當老師，向大家提問題，教師板書：

媒體出示：

（1）爲什麼說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）爲什麼說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）爲什麼說維也納一天也離不開音樂？

（4）爲什麼把維也納歌劇院稱爲“世界歌劇中心”？

三、透過網站，獨立解決問題，抓住重點體會

1、根據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

A——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學們發現第一句話與後面幾個句子是什麼關係？這樣寫有什麼好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的'印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說爲什麼把維也納稱爲古典音樂的搖籃？

⑤媒體出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

⑥齊讀。

小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

B——①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

②網站出示：欣賞維也納風光。

③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。

小結：透過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。

C——①回答第三個問題板書：離不開音樂

②齊讀課文。

小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

③你喜歡剛纔我們學習的哪一節就讀。

總結：這裏作者從三個方面來寫了爲什麼把維也納稱爲音樂之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋佈，其中創建於1869年的國家歌劇院最爲著名。

第二課時

一、複習匯入

二、學習五、六自然段

學習第五節

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之後的感受。

2、交流、彙報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀

歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心

3、出示網站上的歌劇院，欣賞

小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節，透過朗讀體現出這座音樂之城的偉大與奇妙。

學習第六節

1、引讀第6小節，你讀懂了什麼？

2、交流彙報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。

三、迴歸整體

1、齊讀全文，爲什麼說維也納是音樂之都？

2、總結：這篇課文作者懷着讚歎的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限嚮往。

四、課文延伸

1、課外蒐集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

2、請每個同學設計一箇中心句，然後練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

板書設計：

16 音樂之都維也納

古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

五年級語文上冊第四單元教案 篇5

一、教材分析

本組教材共有四篇課文，兩篇講讀課文：《再見了，親人》、《橋》；兩篇閱讀課文：《金色的魚鉤》、《夢想的力量》，這些課文講述了一些感人至深的故事。

二、教學目標

1.學會本單元生字新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動的詞句。練習快速閱讀，並能簡要的複述故事。

3.理解課文內容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。

4.領悟課文表達上的一些特點，並能運用到自己的習作中去。體會課文重點語句對錶達情感的作用。

5.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

三、教學重難點

1.學會本單元生字新詞。

2.熟讀課文，並能背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內容，體會表達的思想感情。

4.領悟表達的方法，體會含義深刻的語句對錶達情感的作用。

四、編排特點

1.引導學生在閱讀的同時，思想受到感染薰陶，情感得到陶冶昇華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚。

2.引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。

3.引導學生蒐集一些感人的故事。

五、教學安排

精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際與習作3-4課時，回顧與拓展2課時。

五年級語文上冊第四單元教案 篇6

複習要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．複習生字詞語，並能正確默寫。

3．能用“尤其”、“啓示”、“滴水穿石”造句。

4．照樣子填空：“爲了……我們可以……”

5．鞏固練習4中的題目，複習省略號的幾種用法。

6．複習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。

複習重點：

1．認讀生字詞語，並能正確默寫。

2．照樣子寫詞語、寫句子。

3．會用“尤其”、“啓示”、“滴水穿石”造句。

4．掌握省略號的幾種用法。

5．複習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。

複習時間：

二教時

複習過程：

一、生字詞語

1．認讀生字詞語。

2．聽寫詞語。

申請銘記效率情況持之以恆

青睞碼頭鍛鍊興趣爐火純青

二、照樣子分別寫幾個詞語。

1．綠油油：

2．飄飄悠悠：

3．學習學習：

4．熱氣騰騰：

5．翩翩起舞：

三、句

1．照樣子寫句子。

①複習練習4第3題。②做練習冊第55頁第四題。

2．造句。

①尤其——

②啓示——

③滴水穿石——

3．照樣子填空。

爲了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書計劃。

開闊眼界，

四、省略號的用法.

1.複習練習4第4題。

2.教師強調省略號的幾種用法：①表示列舉事物的省略；

②表示說話時語氣的斷斷續續。

3．完成練習冊第56頁第六題。

六、。寫一板報稿

1．填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（），還要寫上作者的名字。

2．說寫一板報稿。（見學生各自的）

第四單元姓名

一、看拼音，寫詞語。

shen qing ming ji xiao lu qing kuang chi zhi yi heng

()()()()()

qing lai ma tou duan lian xing qu lu huo chun qing

()()()()()

二、照樣子分別寫幾個詞語。

1．綠油油：

2．飄飄悠悠：

3．學習學習：

4．熱氣騰騰：

5．翩翩起舞：

三、把句子寫具體。

1．看了《火燒圓明園》，爺爺說：“落後就要捱打呀！”

看了《火燒圓明園》，爺爺說：

“落後就要捱打呀！”

2．姑媽說：“對岸就是我們的祖國。”

姑媽說：“對岸就是我們的祖國。”

3．張老師說：“你發燒了，休息一會兒吧？”

張老師說：“你發燒了，休息一會兒吧？”

四、造句。

1．尤其——

2．啓示——

3．滴水穿石——

五、寫出下面句子中省略號的作用。

1．桂林的山姿態奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像

駱駝……

這句話中的省略號的作用是：

2．小冬邊划着水，邊喘着粗氣對大夥兒嚷着：“我……我總

算……會……會游泳了！”

這句話中的省略號的作用是：

六、。

1.填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（）。

2.學寫一板報稿。

五年級語文上冊第四單元教案 篇7

設計理念

1、初步學會收集、、彙報、交流資訊

2、調查全家人在一天中獲得的資訊及渠道，交流家庭資訊記錄表，指導學生把調查修改規範，能對記錄進行簡單分析，能自己發現調查和分析的結果。

3、培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。材料準備

設計思路

讓學生透過調查全家人在一天中獲得的資訊及渠道，學會收集、、彙報、交流資訊，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。感受資訊與我們的關係密切。

一、課前準備

1、以學習小組爲單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便於記錄。後面附有調查表樣

2、做好調查，填寫好調查表。

二、教學過程

匯入：利用絡實現的現代化資訊傳遞對人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個資訊爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的資訊。資訊改變着我們的生活。課前我讓你們以小組爲單位，設計調查記錄表，調查一下全家人在一天中獲得的資訊及渠道，並填好記錄表，你們都調查記錄好了嗎？

三、說說調查的過程

1、下面就來說說你是怎樣進行調查的？

引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生彙總等。

2、說說調查的快樂和煩惱。

四、交流調查的結果

1、以學習小組爲單位，相互傳閱或者逐個彙報，交流調查的結果。

2、推薦組內“最有價值的資訊”。

3、全班交流“最有價值的資訊”。

五、分析調查結果

1、教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，後面附有調查表樣

調查後的分析：

（1）透過這次調查，我知道資訊無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多資訊，對生活。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

（2）從家中每個人瞭解的資訊中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的資訊，我比較注意有趣的資訊。

（3）我們家的資訊主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自絡的資訊不多，因爲爸爸媽媽都沒有上的習慣，家裏也沒有裝寬帶，上不方便。

2、引導學生對自己的調查結果進行分析。

（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的資訊；這些資訊是透過什麼渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的資訊相同嗎等。

（2）寫好書面的“調查結果分析”。

3、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。

主要分析：獲取資訊的渠道的比例

4、全班彙總交流調查分析結果，判斷人們獲取資訊的主要渠道。

5、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什麼作用？

學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的資訊等。

教後記

優點：感受資訊與我們的聯繫，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。

缺點：學生互相學習能力不足。

五年級語文上冊第四單元教案 篇8

一、教材簡析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志願軍戰士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰士忠於黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、捨己爲人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，並透過具體的事例，讚美了老班長的高尚品質，抒發了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環境的描寫上、語言的使用上（精練、乾脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含着作者豐富、強烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染薰陶，情感得到陶冶昇華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外蒐集一些感人的故事，爲口語交際和習作的教學做一些準備。

教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可透過本組教學，繼續培養學生的速讀能力。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，學習作者的寫法。

2、過程與方法：

（1）在充分朗讀課文的基礎上，利用小組合作優勢討論課文的重點問題。

（2）透過對課文的學習，體會作者情感，昇華情感，感受美好的品質。

3、情感態度與價值觀

（1）培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。

（2）養成良好的讀書習慣。

三、教學重點：

1、培養學生豐富的情感，激發學生的語文興趣。

2、透過對課文的學習，體會作者情感，昇華情感，感受美好的品質。

四、教學難點：

1.透過自主、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。

2.透過揣摩相關語句，體會課文表達上的特點，學習作者抒情的方法。

五、教學準備：

多媒體課件，蒐集有關課文的資料。

六、課時安排：

《再見了，親人》 2課時

《金色的魚鉤》 1課時

《橋》 2課時

《夢想的力量》 1課時

口語交際習作 4課時

回顧拓展四 2課時

五年級語文上冊第四單元教案 篇9

教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

知識與能力：

1、過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，並認讀量詞。

2、瞭解包含遞進關係的複句，並會正確運用。

3、積累名言警句。

4、透過短文，引導學生蒐集資料。

5、口語交際：我最喜歡的書中人物。

5、習作要按照一定順序表達的能力並努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

過程與方法：

1、給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

1、課前觀察瞭解：課中交流、交流習作，修改提升。新-課-標-第-一-網

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態度與價值觀

1、培養學生的想象能力和敘事能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、理解並積累量詞。

2、理解關聯詞的作用，並能熟練運用。

3、習作要按照一定順序表達的能力並努力做到詳略得當；表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句；能夠修改自己的文章。

教學準備：小黑板掛圖

第1課時

教學設計：個性化備課：

一、學習“讀一讀，你發現了什麼”：

1.學生反覆讀，讀正確，讀流利，讀熟練．

2.帶着問題去發現：

（１）指名讀詞，想想能發現什麼

（２）交流與提示：帶點的字在詞語中的意思。

（３）結論：相同的字在不同的詞語環境中意思不同。

（４）指名讀第一排和第三排的字，想想能發現什麼

（５）交流與提示：帶點的字與數字連在一起。

（６）結論：這些字與具體的數字在一起，是數量詞。

3.齊讀，積累詞語。

4.你能想到具有相同規律的另外幾個詞語嗎？

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4用這些關聯詞寫句子。

三、學習“讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

五年級語文上冊第四單元教案 篇10

【教材簡析】

這篇課文講的是母親發現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門後又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章透過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，爲人生奠基。

【學情分析】

學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨鍊自己，提高獨立生活的能力。

【教學目標】

1.認識11個生字，聯繫上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

2.瞭解課文主要內容,學習作者透過人物語言和心理活動等描寫來表現人物, 透過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

3. 要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，爲人生奠基。

【教學重點】引導學生讀懂課文內容，學習作者透過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

【教學難點】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

教學過程：

一、 背詩匯入，質疑母愛

1、背誦《遊子吟》同學們，你們會背很多詩歌，剛纔我們已經展示了，還記得這一首嗎？《遊子吟》

2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（ ）你生病了，母親會---（）

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎麼想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

二、檢查預習，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

②想想文章寫了一件什麼事？

2、檢查詞語朗讀情況

打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

艱澀 忐忑不安 深深譴責 聊勝於無

① 指名讀準詞語 學會看病教案設計

頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭擡不起來，）“拖沓”形容什麼？（步子沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

② 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那麼虛弱。此時此刻，他多麼需要----（生接答）

③ 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什麼？

三、 潛心會文，讀懂母愛

（一）創設情境，體會狠心

1、師：在你看來，這是一位什麼樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（板書“狠心”）

師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什麼？（讓兒子獨自看病）

是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫院，我卻讓他在生病發燒時去醫院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

3、文中哪些語句具體表現了母親的狠心呢？生自由答。

出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。”這句話裏哪個詞最能表現母親的殘忍？

（板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

4、師生對讀，體會狠心

①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。

兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

從這段對話中，你體會到這是什麼樣的母親？

生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）

②分男女生對讀，帶着這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

小結：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫院，文中的母親卻逼着兒子做出瞭如此大膽的決定。我怎能不想——

“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

5、想像補白，情境寫話

播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什麼困難呢？想象一下，

①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓着腳步，焦急地張望着，出租車怎麼還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒着嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

②、在擁擠的醫院大廳裏，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

③、在散發着濃濃藥味的注射室裏，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

6、交流寫話，引讀煽情：

學生讀自己寫的話，引導學生反覆讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因爲在孩子生病時——

引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因爲就是想鍛鍊他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶着兒子去醫院看病了，第二次兒子可以照着做，這就叫“按圖索驥”。

（二）細細感悟，悟痛中愛

1、師：讀到這裏，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什麼？

2、生自由回答。

①（出示：“時間艱澀流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”）

②瞭解沙漏。知道沙漏是什麼嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什麼？（板;度日如年忐忑不安、擔心）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔心、度日如年）

③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？爲什麼？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

④師：你還抓到哪個詞能表現母親的擔憂？（疼痛）

師：疼痛到什麼程度？（心收縮成一團）

師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

小結：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

（四）想象說話：這時候母親最心痛什麼？（一路上，他搖搖晃晃的走着，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫院裏，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時你最想兒子說什麼？

填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（ ），心疼痛的收縮成一團 ；

二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（ ），心疼痛的又收縮成一團 ；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（ ），心疼痛的再次收縮成一團 ；……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

師：同學們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？

小結：這哪裏是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

（四）悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親並不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什麼？（猶豫、後悔）“我知道應該不斷地磨鍊他，在這個過程中，也磨鍊自己。”（堅定信心）

四、詩歌誦讀，昇華母愛

1、導語：同學們，你能理解母親爲什麼要這樣做嗎？

2、母親逼着自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源於對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

附：板書設計

20學會看病

做出決定──猶豫不決──心軟後悔──自責擔心──勇氣回升