桂花雨 教案教學設計
桂花雨 教學時間
1、學會課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯繫上下文理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,並有意識地積累優美詞句。
3、透過誦讀,初步瞭解課文內容。
能正確、流利、有感情地朗讀課文
投影
一、談話激趣,匯入新課
1、同學們,回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你經歷過有趣的事嗎?
2、今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含着作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文,瞭解內容
1、投影出示:
(1)課題“桂花雨”是什麼意思?用的是什麼修辭方法?
(2)課文主要講了什麼事?
(3)畫出不理解的詞語和問題。
教師根據學生的回答,及時予以指導。
教師對學生提交的問題進行梳理,有些能交給學生自學或討論的,放手讓學生自學;有些要在下節課中解決的,可讓學生在讀中先自主體會。
三、練習朗讀課文。
教師可重點指導學生讀好長句子,讀準字音。
四、學習生字詞語。
學生自主交流自己經歷的趣事
齊讀課題,並對課題進行質疑
學生依據投影出示的自學提示,用自己喜歡的方式讀課文(提倡默讀),思考問題,並在書上作標註。
讀後和小組同學交流
2、交流彙報學習情況
(1)課題用“桂花雨”是因爲搖桂花時,桂花紛紛落下來,就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。
(2)這篇課文主要回憶了小時候在家鄉搖落桂花時的情景。
(3)彙報不理解的詞語和問題。
(4)小組合作學習,理解詞語。
1、生練習朗讀課文,注意讀準長句子。
2、小組內分段朗讀課文,重在正音。
1、練習描紅。
2、抄寫生字詞語。
第三單元第十一課第二課時
桂花雨 教學時間
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情。
理解課文內容,體會作者表達的思想感情;想象課文描寫的情景。
投影
教師活動 學生活動 設計意圖
一、複習匯入。
1、聽寫詞語。
2、這篇課文主要講了什麼事?
二、精讀課文,探究解疑
1、“我”爲什麼喜歡桂花?
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀讀,說說“我”爲什麼喜歡桂花。
②感情朗讀這些句子,在讀中理解、感悟。
2、重點理解“搖花樂”
(l)爲什麼說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
(2)畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下,我可樂了……使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
③爲什麼說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
(3)指導感情朗讀。
3、理解“這裏的桂花再香,也比不上家鄉院子裏的桂花。”這句話的意思。
4、理解“於是,我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結
1、課文透過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。
聽寫詞語
思考回答
快速默讀課文,畫出文中表現“我”喜歡桂花的句子。
(第一自然段中介紹桂花的句子)
練習有感情地朗讀,讀出對桂花的喜愛之情。
感情朗讀課文
畫出相關句子讀一讀
思考:我爲什麼“樂”?
感情朗讀,可結合自己的生活經歷,展開想象
(“桂子花開,十里飄香”)
感情朗讀這一部分,加深理解感悟
討論:這句話真的是說家鄉的桂花特別香嗎?
(表達了作者濃濃的思鄉之情)
2、有感情地朗讀全文。
11、 桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂(言、行) 懷念、熱愛家鄉
比不上家鄉的桂花
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