圖片兩組教案3 教案教學設計

圖片兩組

[學習目標]

1. 能解讀圖片，瞭解其思想內涵。透過畫面和說明文字把握畫面的內涵，理解攝影者的意圖，並考慮圖片可能產生的作用。

2．活動討論，提高語言表達能力。

[教學設想]

1．對圖片內容的理解，重在感悟。透過背景知識的瞭解，要能理解作品的內涵。

2．教學方法：活動討論。

3．使用一課時。

[學習內容與步驟]

一、匯入新課，明確目標

二、瞭解文體特點

攝影不同於文字作品，它用畫面來表現主題，攝影師透過鏡頭來表明自己的立場和觀點。 圖片用形象發言，有着文字所沒有的視覺衝擊力。要學會了解圖片的相關背景，儘可能準確地解讀圖片的內涵，透過畫面瞭解事實真相。這一部分的兩組照片圍繞的都是有關戰爭與和平的主題，透過畫面，表現出作者對和平的企盼，而這樣的願望是能夠代表人民的願望的。

第一組圖（1），原照片有這樣的說明：“美國人不大注意日本人蜂擁入侵中國，不大注意吊眼睛民族的戰爭和它的東方式的野蠻，沒有什麼人注意蔣介石軍隊在上海的殊死戰鬥，也不注意日本飛機軍艦每天對它的轟炸”。而記者王小亭拍下的這張照片告訴世界，日本侵略者在上海乾了些什麼。“兩個星期之後，這幅照片頻頻出現在美國的銀幕、雜誌和報刊上。突然之間，透過這個小小的哭叫着的孩子，亞洲的戰爭有了意義。憤怒的美國要求日本停止轟炸。美國把炸彈的原料、廢鋼鐵賣給日本，引發了一陣怒潮。日本人聲稱照片是僞造的。他們懸賞購買王小亭的腦袋，王逃到英國保護下的香港去。可是，這張照片已經在美國人民的良知上發生了作用。”

（ 《突發事件--1906-1972美聯社優秀新聞攝影作品集》上海畫報出版社）

1943年，宋美齡爲爭取美國援華抗戰在美國活動期間，每天都有無數的美國人寄信匯款給她（平均每天一千多封）。有一天，她收到寄自新澤西的1937年的新聞照片和一張3美元的匯票。照片畫面上是上海遭到轟炸後，一個衣衫破爛的小男孩在哭號。信中表達了一位婦女的心聲：“我們雖然窮，但是不能無視發生在中國的這場災難，這3美元是我三個女兒捐獻給這個坐在中國某地鐵軌上的苦命的小孩的。”翌日，宋美齡在美國國會講演時，展示了這位美國婦女寄給她的信和那張新聞照片，她在高聲朗讀一遍後，深情地說：“我們中國有千千萬萬這樣無家可歸的孩子，你們美國也有成千上萬這樣具有人道主義情懷的母親。讓中美兩國攜起手來，同仇敵愾，共赴危難，去迎接勝利的曙光！”這次演講透過巨大的無線電廣播網，傳播到美國的千家萬戶。        （《上海灘》2004年第三期）

三、學生分組討論，然後交流發言。

1．點撥：

在理解每幅圖片內容的基礎上，對第一組四幅圖片作整體解讀。攝影者捕捉的瞬間，再現了歷史的真實，在戰爭中，人的命運如此悲慘，這些人本來可以有正常的生活，有幸福的家，有對美好明天的追求，然而戰爭奪走了一切。

第二組圖片展現的都是人羣，攝影者透過人羣場面來表現主題。畫面上人們的笑容是攝影者着重表現的內容。組織活動時可以爲兩幅照片歸納共同主題。

在爲圖片擬解說詞時，可由學生自主選擇圖片擬寫，再以小組爲單位評價，在評價中既要注意對圖片原意的闡述，也要注意有創意的表達。

2．討論歸納

這兩組圖片是本專題的學習材料。語文無所不在，能解讀圖片，瞭解其思想內涵是一種語文能力。兩組圖片都有比較詳細的說明，學習時要透過畫面和說明文字把握畫面的內涵，理解攝影者的意圖，並考慮圖片可能產生的作用。

第一組圖片着重表現戰爭給人帶來的苦難，每一幅圖片都在講述一個悲慘的故事。

圖片（1）中，要注意在轟炸中失去了父母的孩子已經受了傷，他無助的哭泣，背景是轟炸後的場景。

圖片（2）中，請注意空曠的機場上橫着的柺杖，想象一下，他出徵時是邁着軍人步伐的，和歸來形成強烈的對照。

圖片（3）中，要注意孩子的哭泣和父親的悲傷表情，這以後他們也許天各一方，父親不知道能不能活着歸來。

圖片（4）的提示中，特別寫出時間是“寧靜的中午”，這個孩子走在遍佈屍體的營地上，爲什麼他見到堆積的屍體而不驚恐？是他已經見得太多？還是他已經麻木？集中營裏的童年生活會給他的一生留下什麼樣的創傷？……（注：《安妮日記》的作者安妮就死在這個集中營。）

  第二組圖片的主題是歡慶勝利。

圖片（1）記錄的是東北人民聽到日本侵略者投降的消息後的歡呼場面。要理解畫面上普通老百姓興奮的神態，需要知道東北人民在“九一八”以後遭受的14年的苦難，畫面上有少年、中年和老年人，無論對誰而言，14年是多麼漫長的歲月！

圖片（2）中英國婦女的盛裝引人矚目，在戰時的德國的狂轟濫炸，生活必需品嚴重匱乏的情況下，婦女不可能在陽光下展現自己的美麗，勝利了，這一天終於來到了。畫面左上有兩位軍人也在注視着這一切。

3．比較閱讀

攝影圖片記錄的雖然是瞬間，也能反映重大主題。比較、綜合兩組照片的內容，就“戰爭與和平”的話題，說出自己的感受；和同學交流你對攝影圖片選材、畫面構成等的認識。

兩組照片都沒有正面表現戰爭場面。第一組照片透過負傷的兒童、殘廢的士兵、離別的父子、集中營的屍體表現戰爭的罪惡，一樣的達到目的。畫面的中心是人。圖一受傷兒童的哭號，圖二機場上的柺杖，圖三中的士兵一手抱着兒子，一手握着槍，圖四中的那個孩子走在屍體旁邊爲什麼像是沒有恐懼？

第二組圖片，圖一東北人民的場面，中心是每個人臉上的由衷笑容，可以找抗日戰爭期間中國軍民的照片，對人們的神態作比較；圖二照片主體是盛裝的倫敦婦女臉上燦爛的笑容，要注意左上還有幾位軍人。

四、優秀的攝影作品往往都有着豐富的內涵。爲每幅照片分別擬一段話，作爲解說詞。蒐集同類題材的圖片或照片，辦一次“祈禱和平圖片展”。

解說詞可以參考“圖片兩組”的寫法。

本教案轉載自蘇教版高中語文教學網：http//: