生命生命 教案教學設計(人教版四年級下冊)

   19《生命 生命》教學設計

河材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內容。回憶舊知，引導學生髮現藏在語文書中的故事。第二部分是習作要求：透過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，藉助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事後自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學生開啟寫作思路，豐富寫作素材。

二、學情分析：

課前要提前一週的時間，引導他們翻閱語文書，發現藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受侷限，可以是成語故事，詩歌創作的背景故事，小說章節的前後情節故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學要求：引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和連結。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當的概括，或發表自己的感想。

四、教學重難點：

鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當的概括，或發表自己的感想。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和連結。

2.鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學的思想內容上有一定的難度。

【教學目標】

知識與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；抓住重點詞語，體會句子含義。

過程與方法：

透過點撥、創設情境、品析詞句來理解文字。

情感態度與價值觀:

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現出無限的價值。 

【重點、難點】

教學重點：

抓住重點詞語，品析課文中的三個事例所蘊含的道理。

教學難點：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教法、學法】

（一）教法：

1、情境教學法：以情動人，以美感人。情境教學法突出了語文教學的審美特性，強調了教學中以情激發愛，以情打動人。 

2、點撥法： 生命的話題有點厚重，學生透過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，遊離於文字，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學本課，必須透過教師相機誘導，適時點撥，點撥促悟。

（二）學法：

1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語言，運用語言。 

【教學準備】

教師準備：多媒體課件。

學生準備：蒐集有關“生命”的名言。

【教學內容】  第二課時

【教學過程】

(一)回顧文字，梳理脈絡。 

課始，引導學生快速讀文並回憶課文寫了哪三個事例。根據學生回答板書 。

（板書：飛蛾求生  縫中瓜苗   靜聽心跳 ）

【 設計意圖：回顧文字，梳理課文脈絡， 符合學生整體感知的閱讀心理 。】   

(二)賞析詞句，感悟內涵。

1、學生默讀課文並思考： 這三個事例引發了作者關於“生命”的哪些思考？找出相關句子。

2、交流讀書的體會，教師相機點撥，引導 。

句子1：但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

點撥方法：

（1）比較體驗：引導學生透過動作表演感受“鼓動雙翅”和“極力鼓動雙翅”有什麼不同。

（2）換位體驗：假如你就是那隻握在別人手中的飛蛾，你會想什麼？

（3）範讀--感情讀。

（板書：敬畏）

【設計意圖：透過不同的體驗方式，引導學生從文悟情，用激情洋溢的範讀，引起學生情感的共鳴。】 

句子2：牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子裏，包含着多麼強的生命力啊！竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

 點撥方法：

（1）聯繫香瓜子生長的環境，體會作者一連使用兩個“竟”字的作用。

（2）換位體驗：假如你就是那顆掉進磚縫的香瓜子，你會想什麼？假如生命只有幾天，你是否還會出去迎接光明，茁壯成長呢？

（3）情感朗讀，迴歸課題。（板書：讚美  ）

【設計意圖：讓學生再次體會生命的頑強、作者用詞的準確，激發了學生從內心感悟生命的情感 ，體現了課標中“尊重學生閱讀時的獨特體驗”的要求。】

句子3：這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 

點撥方法：

（1）親身體驗--摸。

（2）直觀感受--聽。

（3）聯繫生活說說怎樣是“好好使用”生命？

（4）激情朗讀，讀出對生命的珍愛。（板書：珍愛）

 【設計意圖：聯繫生活實際的體驗 ，充分調動學生學習的積極性。這個過程既是學生體驗感悟的過程，也爲學生提供了一個交際平臺。而充滿激情的朗讀，達到以讀代講、以讀促悟的境界。】

(三)迴歸整體，昇華情感。

討論、感悟：“生命因爲什麼而美麗”。 

1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？

2、交流蒐集的名言，感受他們動人的生命故事， 使學生從中受到生命意義的啓迪， 領悟課文的思想內涵--人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現出無限的價值。

（板書：有限的生命    無限的價值）

3、播放《命運交響曲》，回讀全文，並試背課文。 

【設計意圖：音樂是流動的語言，用貝多芬的音樂，更能起到渲染的作用，喚起學生對生命的敬畏、讚美和珍愛。】 

 (四)閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峯的《敬畏生命》

2、畢淑敏的《我很重要》

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、海明威的《老人與海》

5、海倫 凱勒的《假如給我三天光明》

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運》《英雄》《田園》

2、華彥鈞（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《聽鬆》； 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》

【設計意圖：培養了學生主動進行課外閱讀的好習慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學科界限，讓學生在多學科的綜合薰陶下，感悟生命。】