《村居》教案範文集錦五篇

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《村居》教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《村居》教案 篇1

一、激發情趣、匯入課題

春天到了，你們喜歡幹些什麼？清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成羣，迎着春風，放飛風箏的情景，於是他便爲後人留下了一首較爲明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題並識記“村、居”)

二、範讀課文、整體感知

認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。

2．小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、感悟欣賞

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎麼記住“醉、煙、童、散、忙”的？

點撥：(1)“醉”是平舌音。

(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立＋裏）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。

3．自讀古詩，然後談一談你最喜歡這首詩的哪一句，爲什麼？

點撥：(1)紙鳶：風箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)

4．讓我們閉上眼睛，伴着美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然後談談你的感受。(指名配樂朗誦)

5．交流聽讀後的感受。

6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)

7．練習背誦課文。

五、再現生字、指導書寫

1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

2．連詞認讀生字。

3．觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什麼？

4．指導、示範書寫“忙”字。

5．學生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春遊湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。──韓愈《晚春》)

教學目標

1．認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學重點

識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

《村居》教案 篇2

教學目標

1.會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩。

3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的讚美之情。

教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

教學難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。

教學準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件

教學過程

第一課時

一、出示圖畫，談話引入。

（出示圖畫）鄉村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂着堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學回來得很早，一個個藉着東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。

二、熟讀背誦古詩。

1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？

2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什麼？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩裏，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發音。

4、指讀、齊讀。

5、質疑：關於這首詩，你有什麼不懂的地方？

6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

練習：給意思相同的詞語連線

回來風箏放學

散學歸來紙鳶

7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。

三、定位聯想，識記生字。

1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，肯定會幫你讀出這個字的。

2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。

3、現在我們開啟書，再讀讀這首古詩。

第二課時

一、複習鞏固

1、有感情地背誦古詩。

2、開火車讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。

二、識字、寫字

1、認識“火”字旁，指導書寫。

（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀察，火字做旁有什麼變化呢？

2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。注意先裏面後封口的筆順規則；大字的捺變點。

3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎麼記住“散、放”，在書寫的時候應該注意寫什麼？

4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什麼。你發現這個多音字的發音規律了嗎？

5、寫其它的字。

《村居》教案 篇3

【教學目標】

１、認識後７個生字，會寫“忙”。

２、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

３、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學重點】

朗讀課文。

【教學難點】

感受春天的美好。

【教學過程】

一、複習匯入

１、開火車認讀生字。

２、背誦《春曉》。

３、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、 學習《村居》

１、學生藉助拼音自由讀古詩，讀準字音。

２、識記生字：

醉春、煙、散、學、忙、兒童

（讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）

３、指名讀全詩。

４、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。

兩分鐘後（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

５、全班彙報交流。

６、學習全詩：

⑴學習第一、二句：

透過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀：

用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

⑵學習第三、四句：

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣）

指導朗讀：

讀出放風箏的快樂之情。

７、吟誦全詩。

三、再現生字，指導寫字“知、忙”

四、拓展閱讀有關春天的詩

《村居》教案 篇4

教學目標：

1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。

2、透過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。

教學重點、難點：

重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

難點：透過朗讀，培養同學感受美、欣賞美的能力，並透過想象領悟詩人所表達的思想感情。

教具準備：

朗誦音頻、生字卡片。

教學過程：

一、激趣匯入

在二三月間，公園裏、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標誌應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這麼多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！

4、進行自學，想一想用什麼方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進行指導。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。

2、同學自由讀詩。

3、你看到了什麼？生彙報。

4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。

重點引導同學透過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什麼發現，有什麼感受？能說給大家聽嗎？

7、這麼多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

1、這麼好的春光，你想做些什麼呢？（指名說）

2、村子裏的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導同學透過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什麼感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩裏讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自身的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

板書：

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

《村居》教案 篇5

預設目標：

1、教育學生要熱愛春天，熱愛大自然。

2、展開豐富的想象，擴充古詩的內容，能口頭作文，或是書面寫作。

課前準備：收集有關春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）

教學過程：

一、趣味拼圖，匯入新課

多媒體課件出示：柳樹 太陽 房子 雲朵 孩子 風箏 燕子

遊戲：智力拼圖

1.讓學生點擊鼠標，移動圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。

2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）

3.你喜歡春天嗎？能用一個詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎？

二、學習《村居》

有一位詩人，他也和同學們一樣，特別喜歡春天，於是，寫了一首關於春天的詩，想考考你們，看看你們當中，有誰的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。

1.出示《村居》：說說，看到這個題目，你知道了什麼？有什麼想問的問題？

自學古詩，要求：讀通古詩。認爲比較難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號。

2.再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，並說說自己最喜歡的是什麼景物？並相機學習相應的.詩句。方式：學習小組合作，探討。

以小組爲單位，交流學習所得。

指導朗讀古詩。同學們把春天說得那麼美麗，讓老師聽一聽，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時，我們該注意些什麼問題呢？（指名讀——齊讀）

【激發學生朗讀的興趣，並有意識地提醒學生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受。】

3.朗讀得真不錯！有同學說，老師我覺得單是朗讀還不能把自己心裏的快樂給表達出來，我還想動動自己的小手、小腿，給這首古詩配上動作，你們願意試一試嗎？（自由活動——指名錶演比賽讀——評價）

【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最佳方法。讓學生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎上，配上肢體語言，使學生進一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創造出古詩所特有的意境。並且也適合低年級學生愛動的習慣。是學生樂於接受的形式之一。正確地使用評價，尤其是學生之間的評價是極爲重要的。】

三、拓展《村居》

1.朗讀了這首古詩，你有什麼想說的嗎？

2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）

3.擂臺：今天老師想在這裏擺一擺擂臺，看看誰能看着這幅圖，用自己的語言，來讚美一下我們美麗的春天，你們有誰願意試一試嗎？

【將古詩和口頭作文結合在一起，以學古詩爲基礎，培養學生的語文能力爲目的。設計擂臺賽，一方面激發學生的學習勇氣，另一方面也給優等生創造機會，將學生閃光的東西呈現出來。學習語文需要有動力，學習語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學生髮展的機會和時間。語文課，更要照顧好學生的情緒，設計不同層次的“智力遊戲”，刺激學生的大腦，有利於學生更深入地去學習，更主動地去探索。】

四、課外作業：

1.朗讀古詩比賽。

2.收集其他描寫春天的古詩進行交流。

3.合作給古詩配畫。