三角形支架大班教案

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三角形支架大班教案，歡迎大家分享。

活動目標：

1、透過觀察比較，初步瞭解三角形支架最穩固。

2、在操作實踐、表達交流的過程中遷移運用經驗，探索讓支架更穩固的多種方法。

3、初步瞭解支架在生活中的運用，體驗參與科學探索帶來的愉悅感和成功感。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、物質準備： 紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手製作一個不同形狀的支架。

2、經驗準備：幼兒初步瞭解支架在生活中的實際運用。

活動過程：

一、匯入活動，引起穩固問題的討論。

1、幼兒看支架、說形狀

瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什麼形狀的支架？這麼多的支架想不想來玩一玩，玩的時候，有什麼新的發現？

2、交流：誰來告訴我，你發現了什麼？（三角形支架最穩固，其他支架能變形）

3、你們有沒有發現這個祕密？請把穩固的支架放到上面來。（幼兒檢測自己的支架是否穩固）

4、看看穩固的支架是什麼形狀的？（同伴相互交流、置疑、發現三角形支架最穩固）

二、第一次探索，運用增添紙棒的方法讓不穩固的.平面支架變得穩固些

1、你們手裏有那麼多不穩固的支架，想不想把它變穩固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們去試一下怎樣把它們變穩固？（幼兒思考加固方法）

2、幼兒操作，教師巡迴指導

3、交流：你們的支架變穩固了嗎？誰來說說你的好辦法？

（1）（對角的）不過我還要來檢驗一下，手捏兩個角輕輕拉一拉，哇，成功了。

（2）還有誰來介紹一下，你們覺得這個支架怎樣？爲什麼？

（3）同樣是添了一根紙棒，爲什麼這個變穩固了，而這個沒有變穩固呢？

4、小結：哦，我明白了：只要在變形的支架裏用添加紙棒的方法變出三角形，這個支架就變穩固了。

三、第二次探索，幼兒發現問題調整加固支架的方法

1、我發現這裏還有一個支架，覺得這個支架怎樣？（觀察、交流）

2、小結：三角形越多，支架就越穩固，（形成加固支架的共性特點。）

3、這麼多的支架中還藏着不穩固的支架，想不想再去把它變穩固，而把穩固的支架變的更穩固呢？拿起自己的支架再去試一試。

4、來看一下我們這一次的作品，想不想聽老師給你們的評價：超級穩固

四、聯繫生活進行知識經驗的遷移。

1、今天，我們玩了支架，開心嗎？在我們的生活中哪裏有三角形支架。

2、小結：小朋友平時觀察都很仔細，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩固。

五、延伸活動：提升經驗，嘗試給立體支架加固。

1、現在，老師要來考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩固？

2、老師這裏有一個支架，用了10根紙棒，你們覺得它穩固嗎？爲什麼？

3、小結：添加紙棒要變三角形，才能穩固，三角形越多，支架就越穩固。

4、看，又來了一個支架，有什麼不同？它穩固嗎？這個支架又怎樣來變穩固呢？我們呆會一起去試一試。（比較觀察，嘗試給立體支架加固）

活動反思：

1、探索發現，分享交流，提升經驗

在活動中鼓勵幼兒和支架直接互動，在玩一玩，變一變中觀察支架，發現問題，從而得出結論：三角形支架不變形，最穩固。滿足了幼兒的好奇、探究、嘗試的慾望，爲幼兒提供了交流的機會，在第一次加固時，老師沒有否定幼兒的任何加固方法，而是讓幼兒去試一試，有的用透明膠，有的用添加紙棒的方法等等，讓幼兒在各種方法中比較，檢驗，尋找出穩固的方法，從而得出添加紙棒，圖形支撐出三角形，能使支架更穩固的結論。第二次加固時，能滿足每個幼兒的需要，沒有加固成功的幼兒，可以重新選擇方法加固，而一些能力較強已經加固成功的幼兒，可以在原有的基礎上繼續加固，讓支架更穩固，這一次的加固並不是第一次的重複而是經驗的提升：圖形內部三角形越多，該圖形越穩固。三個層次層層遞進，環環相扣，讓幼兒在嘗試，驗證中發現科學原理，在討論交流中找到解決問題的方法。體現了科學教育的價值取向不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態度和探究解決問題的能力，注重於他人的積極交流這一教育理念。

2、遷移經驗，激發創造{活動的延伸}

在最後的交流中，談到生活中的支架，空調外機支架，屋頂，廣告牌，電視塔、傘架……處處有支架運用的影子。在初學經驗的基礎上，引發幼兒從平面到立體支架的深層次的探索，就這樣扶一扶，放一放，試一試，讓孩子們的經驗得到了提升。