幼兒園大班語言《小金魚》教案

幼兒園大班語言《小金魚》教案1

教學目標

1、學習並理解字詞：金魚、美麗。

2、理解記憶兒歌。

3、幼兒能積極思考，發散思維，會用普通話朗讀兒歌。

4、認識、瞭解金魚的外形特徵及生活環境。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

教學準備

1、準備實物：小金魚。

2、教學中的字詞卡：金魚、美麗。

3、教學掛圖、教學CD。

教學過程

（一）教師帶幼兒隨音樂進入活動室，並做課前律動

（二）匯入兒歌

1、教師出示準備好的小金魚，引起幼兒興趣，並匯入兒歌

師：小朋友們好！今天老師爲你們帶來一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認識他呀？（想）；教師作神祕狀慢慢地出示"小金魚"，吸引幼兒興趣。

2、讓幼兒觀察小金魚，匯入掛圖

師：小朋友們看到了什麼？（小金魚），它生活在哪裏？（水裏），我們看了水裏的小金魚，那麼我們現在來看一看圖中的小金魚是什麼樣子的？他們一樣嗎？教師出示掛圖。

3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚，他們也一樣美麗

匯齣兒歌語句：小金魚，真美麗。

4、師：那你們說說金魚長什麼樣子呢？引導幼兒積極思考，大膽發言，匯齣兒歌語句：圓圓眼睛，大肚皮。

5、師：小朋友們真棒！那麼金魚生活在哪裏？小金魚也很喜歡跳舞，它們跳舞時怎麼做的呢？

匯入兒歌語句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。

6、我們來給這首兒歌取一個好聽的名字吧！

匯入兒歌題目：《小金魚》，帶領幼兒朗讀。

（三）帶領幼兒理論，記憶兒歌

1、教師帶領幼兒聽CD兩遍，幼兒輕輕跟讀。

2、教師帶領幼兒有感情地朗讀兒歌。

3、教師邊做動作邊帶領幼兒朗讀。

4、教師帶領幼兒拍手朗讀。

5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。

（四）識字遊戲，引出字寶寶

1、遊戲一：字寶寶捉迷藏

師：今天，在這首非常好聽的兒歌裏，有些字寶寶要來和小朋友們做朋友，我們一起把它請出來，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來，然後教師拿出字卡做敲門狀：叮咚，我來了，我是XX字詞卡，將卡面對幼兒，教師教讀。

2、遊戲二：摸摸字寶寶

教師把字詞卡拿在手裏，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，並用普通話把所摸字卡的詞語讀出來，讀對的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對字詞的認識。

3、遊戲三：給字詞卡照相

教師把今天所學的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機狀，爲字寶寶照相，進一步讓幼兒認識字寶寶。

4、遊戲四：把字寶寶送回家

師：今天，我們學習了《小金魚》這首兒歌，也認識了詞語寶寶，現在讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧！

玩法：教師把"金魚"、"美麗"兩個字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨着音樂在教室裏學魚游泳狀，一邊遊一邊找到地上的字詞卡片，並把自己手裏的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。

（五）教師總結

今天，小朋友們表現真棒！我們學習了兒歌《小金魚》，認識了字詞寶寶：金魚、美麗，並且知道了小金魚它的樣子，知道了小金魚的家在水裏，回家念給爸爸、媽媽聽，好嗎？現在，和老師一起到外面接着玩遊戲吧！

（六）教師帶幼兒隨音樂離開活動室

活動反思

此次活動出現了一個細節的問題--座位的安排。本來應該是兩個半圓狀的座位形式，但後面又臨時改成了一個大圓，這樣就導致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這麼多客人老師，所以在第二個環節的重點講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往後看。這讓作爲新老師的我，心理那個急呀，但是後面的臨場發揮--讓孩子起來發"魚"這個音，這個活動讓他們有了興趣，所以後面的過程就比較順利。整堂課有驚無險。這也讓我反思到，細節決定成敗。一個小小的座位安排也會影響到一節課的發揮。會後在園長和老教師的一起反思下，存在着這些不足：比如1、多鼓勵孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動孩子。雖然我在活動中有表揚，但是都是集體的，個別表揚會比較少。2、多關注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟着教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽。在這節活動中，我太注意整節課的流暢性，而在讓孩子回答問題時會比較少。3、在講解詩歌時比較少，在講解完後，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導致後面幼兒在朗誦兒歌時不能很好地朗誦出來。所以在教學目標--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內容沒有很好的落實到。整個活動有不足的地方，也有好的地方，比如：1、課前準備充分，教具豐富，在教態上比較自然。2、新教師的表情比較誇張，能很好地吸引幼兒。

幼兒園大班語言《小金魚》教案2

教學目標

1、學習並理解字詞：金魚、美麗。

2、理解記憶兒歌。

3、幼兒能積極思考，發散思維，會用普通話朗讀兒歌。

4、認識、瞭解金魚的外形特徵及生活環境。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

教學準備

1、準備實物：小金魚。

2、教學中的字詞卡：金魚、美麗。

3、教學掛圖、教學CD。

教學過程

（一）教師帶幼兒隨音樂進入活動室，並做課前律動

（二）匯入兒歌

1、教師出示準備好的小金魚，引起幼兒興趣，並匯入兒歌

師：小朋友們好！今天老師爲你們帶來一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認識他呀？（想）；教師作神祕狀慢慢地出示"小金魚"，吸引幼兒興趣。

2、讓幼兒觀察小金魚，匯入掛圖

師：小朋友們看到了什麼？（小金魚），它生活在哪裏？（水裏），我們看了水裏的小金魚，那麼我們現在來看一看圖中的小金魚是什麼樣子的？他們一樣嗎？教師出示掛圖。

3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚，他們也一樣美麗

匯齣兒歌語句：小金魚，真美麗。

4、師：那你們說說金魚長什麼樣子呢？引導幼兒積極思考，大膽發言，匯齣兒歌語句：圓圓眼睛，大肚皮。

5、師：小朋友們真棒！那麼金魚生活在哪裏？小金魚也很喜歡跳舞，它們跳舞時怎麼做的呢？

匯入兒歌語句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。

6、我們來給這首兒歌取一個好聽的名字吧！

匯入兒歌題目：《小金魚》，帶領幼兒朗讀。

（三）帶領幼兒理論，記憶兒歌

1、教師帶領幼兒聽CD兩遍，幼兒輕輕跟讀。

2、教師帶領幼兒有感情地朗讀兒歌。

3、教師邊做動作邊帶領幼兒朗讀。

4、教師帶領幼兒拍手朗讀。

5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。

（四）識字遊戲，引出字寶寶

1、遊戲一：字寶寶捉迷藏

師：今天，在這首非常好聽的兒歌裏，有些字寶寶要來和小朋友們做朋友，我們一起把它請出來，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來，然後教師拿出字卡做敲門狀：叮咚，我來了，我是XX字詞卡，將卡面對幼兒，教師教讀。

2、遊戲二：摸摸字寶寶

教師把字詞卡拿在手裏，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，並用普通話把所摸字卡的詞語讀出來，讀對的.幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對字詞的認識。

3、遊戲三：給字詞卡照相

教師把今天所學的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機狀，爲字寶寶照相，進一步讓幼兒認識字寶寶。

4、遊戲四：把字寶寶送回家

師：今天，我們學習了《小金魚》這首兒歌，也認識了詞語寶寶，現在讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧！

玩法：教師把"金魚"、"美麗"兩個字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨着音樂在教室裏學魚游泳狀，一邊遊一邊找到地上的字詞卡片，並把自己手裏的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。

（五）教師總結

今天，小朋友們表現真棒！我們學習了兒歌《小金魚》，認識了字詞寶寶：金魚、美麗，並且知道了小金魚它的樣子，知道了小金魚的家在水裏，回家念給爸爸、媽媽聽，好嗎？現在，和老師一起到外面接着玩遊戲吧！

（六）教師帶幼兒隨音樂離開活動室

活動反思

此次活動出現了一個細節的問題——座位的安排。本來應該是兩個半圓狀的座位形式，但後面又臨時改成了一個大圓，這樣就導致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這麼多客人老師，所以在第二個環節的重點講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往後看。這讓作爲新老師的我，心理那個急呀，但是後面的臨場發揮——讓孩子起來發"魚"這個音，這個活動讓他們有了興趣，所以後面的過程就比較順利。整堂課有驚無險。這也讓我反思到，細節決定成敗。一個小小的座位安排也會影響到一節課的發揮。會後在園長和老教師的一起反思下，存在着這些不足：比如：

1、多鼓勵孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動孩子。雖然我在活動中有表揚，但是都是集體的，個別表揚會比較少。

2、多關注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟着教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽。在這節活動中，我太注意整節課的流暢性，而在讓孩子回答問題時會比較少。

3、在講解詩歌時比較少，在講解完後，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導致後面幼兒在朗誦兒歌時不能很好地朗誦出來。所以在教學目標——幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內容沒有很好的落實到。

整個活動有不足的地方，也有好的地方，比如：

1、課前準備充分，教具豐富，在教態上比較自然。

2、新教師的表情比較誇張，能很好地吸引幼兒。