小班語言教案：小鴨找朋友

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小班語言教案：小鴨找朋友，希望對大家有所幫助。

【活動設計背景】

故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘裏玩，有的動物不能和小鴨在池塘裏玩。重複性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的侷限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

【活動目標】

1、透過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，瞭解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

【教學重點、難點】

1、在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

2、理解故事內容，學習故事中小動物的對話

【活動準備】

1、小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物頭飾若干

2、音樂《找朋友》

【活動過程】

一、興趣匯入

出示一隻在哭的小鴨子，問：小鴨子怎麼了？他爲什麼哭呀？（幼兒自由回答）

老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。

問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）

二、完整欣賞

老師帶有感情的講述故事《小鴨找朋友》，並提問：

師：小鴨子找誰和它一起玩了？

幼：小鳥和小兔。

師：小動物和它一起玩嗎？

幼：沒有。

師：爲什麼呢？（幼兒自由回答）。

小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裏和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水裏和小鴨子一起玩。

三、分段欣賞故事並交流故事內容。

四、表演“小鴨找朋友”

老師扮演小鴨，請幾位幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的.對話。

五、自由交流：

師：“小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心裏真高興。那麼，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳呀？

師：你和誰是好朋友？（幼兒自由發言）

師：家裏的朋友多還是幼兒園的朋友多？

小結：幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有來幼兒園，才能和許多朋友一起玩，高興的快樂的玩呢。讓我們天天上幼兒園，天天和好朋友玩，好嗎？

總結：今天我們學會了不能答應別人的時候，也要有禮貌的話告訴他，這樣我們就能找到更多的朋友。

六、活動延伸：

請孩子們在《找朋友》的背景音樂中找到自己喜歡的朋友，手拉手…

【教學反思】

3至4歲是幼兒語言發展最爲關鍵的時期，這一時期幼兒學習語言的慾望強烈，表現欲很強。在幼兒園的語言教學活動中，故事表演對小班幼兒有着特殊的吸引力。小班幼兒的特點是喜歡不厭其煩地聽同一個故事，變換幼兒擔任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟着教師一起附誦，幼兒興趣不減。在本節課中，我讓幼兒分角色進行表演，幼兒興趣很高。雖然聲音比較小，還要在老師的提醒下，但是都願意進行表演。我想以後這種形式應該多應用，來培養鍛鍊幼兒的語言表達能力和表現能力。整個活動環節清晰，能根據講述活動的基本步驟進行設計。小鴨是小朋友喜歡的動物。透過小鴨從找不到朋友傷心的哭了，到後來找到朋友高興的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然小班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮豔、可愛動人的小鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊聽邊思考、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當他們與自己的好朋友拉手、擁抱時，孩子的情緒達到高潮，他們友好的抱在一起，臉上露出了歡快的笑容。整個活動的氣氛十分活躍，他們的口語表達能力在活動中得到了發展。雖然幼兒基本都達到了目標，但活動中還存在不少的問題：教師不能拘泥於自己的思考和習慣，要放開些。我提問時總時想請小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭着講，活動開始時我有些放不開，怕引起秩序的混亂，後來才及時調整。在以後的活動中應該大膽的放開，不要有過多的包袱。在活動中，我還應進一步調整自己的教育觀念，讓能力中下等的幼兒有更多表現自己的機會。總之，本次活動透過讓幼兒聽聽故事、說說故事中的對話、演演故事情節，使幼兒在輕鬆、自然的情景中學習和交流。