《空氣在哪裏》優秀教案
【教材分析】
《空氣在哪裏》這一課是“科學探究領域”中的重要內容,空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體,但空氣這些性質不能直接用眼睛觀察到。教材中設計了“找空氣”、“驗證空氣有重量嗎”、“提出問題自由驗證”三個環節,讓學生藉助各種媒介來感知和認識空氣。
【設計理念】
閱讀是學生的個性行爲,不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,把學習的主動權交給學生,力求運用“自主—合作—探究”的學習方式,讓學生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情,獲得啓迪。
【教學目標】
1、能知道空氣就在我們身邊,我們離不開空氣,能借助某些物體來證明空氣的存在。
2、讀懂課文,初步瞭解空氣的`特點和作用,激發學生熱愛科學的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗角色。
4、聯繫實際生活,拓展思維,培養學習探索事物和細緻觀察的能力。
【教學重難點】
1、重點:引導學生自主—合作—探究,瞭解空氣的特點和作用。
2、難點:明白“空氣無處不在,植物、動物、人類都離不開空氣”這個科學道理。
【教具準備】
多媒體課件
【教學時間】
一課時
【教學內容】
一、激趣匯入,提出問題
瞧,老師給你們帶來了什麼?(出示五顏六色的氣球)
問:氣球爲什麼會鼓鼓的呢?(學生回答)師把裏面的空氣放掉,再問:空氣跑到哪裏去了?(生回答)
2、引入課題:這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪裏》。(板書課題)
二、自學課文。
1、課件出示自學要求。
1)給自然段標上序號。
2)畫出文中生字詞,藉助拼音讀準生字的讀音。
2、學生自學。
3、反饋:課件出示詞語花園,指名認讀詞語。
4、再讀課文,想想課文的大意是什麼?
5、課件出示:這個故事主要寫了小猴子和空氣玩遊戲,空氣一直躲,小猴子一直,最後小猴子明白了。
(指名回答後,補充完整,全班齊讀。)
三、合作探究,理解課文。
過渡:同學們自學得很不錯,接下來,就要看我們合作精神怎麼樣了!比一比,看哪個合作小組最先完成學習任務。
1、出示合作要求。
課件:
1)自己讀課文,用橫線畫出小猴子找空氣,知道了空氣在哪裏。用波浪線畫出空氣的作用,小組內彙報。
2)小組合作完成表格。
3)選出你喜歡的一組對話在小組內進行分角色表演讀。
2、學生先自主學習,再合作完成任務。
3、集體彙報。(結合學生彙報的順序相機教學)
空氣在小猴子的肺裏
1)你們是在第幾自然段找到的?空氣自己是怎麼說的呢?
2)我們的肺裏有空氣嗎?試一試就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什麼感覺?
3)空氣有什麼作用?
空氣在皮球裏
1)你在課文哪幾個自然段找到的?空氣說什麼?
2)空氣的作用是什麼?
空氣在墨水裏
1)哪幾個自然段寫的?和你平常發現的一樣嗎?
2)這裏,空氣的作用是什麼?
空氣在汽車輪胎裏
1)出示課件:汽車在行駛。
2)齊讀空氣說的話。
3)它的作用是什麼?
空氣在水裏
1)課件出示:魚兒在水中快活地游來游去。
2)你看到了什麼?這關空氣什麼事呢?
3)自豪地讀讀空氣說的話。(課件出示空氣說的話。)
空氣在火裏
1)氣還有什麼作用?讀讀空氣說的話。
2)你能用什麼方法證明空氣能幫助火燃燒呢?
空氣在田野裏
1)空氣還在哪裏?它又是怎樣介紹自己的?
2)誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話?
大家學得真好!老師還有個疑問:風是怎樣形成的?(用書上的句子回答。)
4、分組完成下列表格,並選擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。
空氣在哪裏
空氣有什麼作用
5、展示彙報。
1)展示臺展示學生完成的表格,集體訂正。
2)指名分角色表演讀,比比誰讀得好。
四、拓展練習。
1、課件出示:
(1)、我是小小科學家。
1)你還發現空氣在哪裏?有什麼作用?(繪製表格完成。)
2)設計一個小實驗,證明空氣在哪裏。
(2)、我是小作家。
我會續寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業,可以自己一個人完成,也可以與好朋友一起完成。
3、彙報,做得好的給予獎勵。
五、總結全文。
1、學習了本課,你懂得了什麼道理?
2、師總結:這神奇的空氣就在我們周圍,我們就生活在空氣中,時時刻刻都在呼吸着空氣,爲了我們的健康,我們大家都來保護環境,讓空氣永遠新鮮吧!
【板書設計】
12空氣在哪裏
在我們周圍
我們生活在空氣裏
真神奇
時刻呼吸着空氣
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