幼兒園小班科學教案《蛋寶寶立住了》及教學反思
作爲一位剛到崗的教師,課堂教學是我們的任務之一,透過教學反思可以很好地改正講課缺點,那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢?以下是小編整理的幼兒園小班科學教案《蛋寶寶立住了》及教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標:
1、嘗試藉助輔助材料,探究讓雞蛋立住的方法。
2、能積極參與探究活動,體驗發現的樂趣。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、能積極地與同伴交流自己的.發現,激發進一步探索雞蛋變化的願望。
活動準備:
1、每人若干個熟雞蛋,並畫好五官做成蛋寶寶。
2、各種輔助材料
(1)、鏤空材料:瓶蓋、光盤、花片、塑料夾子等。
(2)、實心材料:方形積木、硬幣、圓紙卡等。
(3)、可變形材料:橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。
3、每人一個記錄箋中間隔開,並分別貼上笑(哭)臉蛋寶寶。
經驗準備:
1、幼兒經歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗。
2、幼兒已經瞭解雞蛋是因爲滾動、立不住而被摔碎的。
活動過程:
(一)、啓發談話,引發幼兒探究興趣。
1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。
2、啓發幼兒討論:“用什麼方法可以讓蛋寶寶立住,不再摔碎呢?”
(1)、出示準備好的鏤空材料與實心材料。
(2)、出示標記圖,請幼兒觀察並說出標記圖的使用方法。(即:能讓蛋寶寶立住的,用笑臉表示;不能讓蛋寶寶立住的,用哭臉表示。)
(3)、引導幼兒進行猜想並記錄。
(二)、幼兒實驗論證。
教師觀察幼兒實驗情況,適時介入指導,指導策略:
1、觀察幼兒是否運用了所有材料進行嘗試,以幼兒沒有采用的材料,與幼兒共同實驗,充分感知。
2、隨機判斷幼兒是否理解標記圖意義,並引導其進行記錄。
3、與先完成實驗的幼兒進行交流,引導其觀察“爲什麼這些玩具能幫助蛋寶寶立住,而那些不能?”
(三)、記錄整理探究結果,提升經驗。
1、將幼兒探究結果記錄在黑板上。
2、引導幼兒觀察比較並歸納“從中發現了什麼?”
(即:中間凹進去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住,實心材料則不能。)
(四)、提供挑戰性材料(可變形材料),引導幼兒遷移經驗,解決新問題。
(即:將可變形材料變形成中間凹進去的形狀,使蛋寶寶立住。)
幼兒操作深入探索,教師觀察實驗,並隨機判斷幼兒當前經驗,適時介入指導。
(五)、分享交流。
1、引導幼兒互相欣賞同伴的探究結果,比較與自己的方法是否相同。
2、幼兒間相互交流,說出自己是用什麼方法,讓橡皮泥、毛巾、積木等,幫助蛋寶寶站住的?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
活動延伸:
引發幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立住?”
活動反思:
1、教師能從幼兒關注點、興趣點出發,及時捕捉教育契機,生成此次探究活動。既滿足了幼兒的好奇心和探究慾望,又提高了幼兒發現問題、解決問題的能力。
2、活動中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見的物品,如:花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等,這些材料的提供會使幼兒感到科學就在我們身邊,從而進一步激發了幼兒與材料的互動。
3、材料投放具有層次性,這種由易到難的操作探究,有利於幼兒運用已有經驗來解決新問題,從而進一步促進幼兒發現問題、解決問題能力的提高。
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