幼兒園中班《小兔找太陽》教案
活動目標:
1. 初步理解故事內容,透過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特徵,加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發言,積極參與活動,並初步養成良好的聽說習慣。
3.瞭解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。
4.在仔細觀察圖片的基礎上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
5.理解故事內容,豐富相關詞彙。
活動準備:
知識準備:有曬太陽的生活經驗。
物質準備:
1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽的圖片。
2.一組背景圖:天空、菜地、房屋
活動過程:
一、 匯入活動,激發幼兒參與活動的興趣。
1. 巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特徵。
師:小朋友們仔細看看裏面藏着什麼?這個太陽是什麼顏色?什麼形狀的?
小結:這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。
2. 出示小兔手偶引出故事。
師:小朋友們的聲音被一隻小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。
小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。
二、 學習故事,理解故事情節。
1. 介紹故事名稱
師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
問:故事的.名字叫什麼?
2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內容。
(1)提問:
故事裏小兔找到了什麼?(紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽相同點,學說小兔的問話。
師:小朋友們看看燈籠、蘿蔔、氣球、太陽它們有什麼一樣?
小兔以爲燈籠、蘿蔔、氣球都是太陽,問了媽媽一個什麼問題?
學學小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖,找出適當的位置貼相關的圖片。
師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿蔔、氣球。(出示背景圖)
認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿蔔、氣球的圖片貼到相應的位置。
(4)分角色,學習小兔和媽媽之間的對話。
(5)學學小兔子沒有找到太陽着急的表現及語言。
師:故事中的小兔到底想找什麼?它沒找到太陽開始着急了,請學學小兔着急的樣子。
(6)在背景中出示太陽圖片,重點理解兔媽媽、小兔的話,並學用完整的語言來描述太陽的特徵。
師:彆着急,聽聽媽媽說什麼?太陽有幾個?如果你是太陽,你怎樣發光?太陽光照在身上感覺是什麼?
小兔找到太陽,太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。
三、再次出示小兔手偶,老師引導孩子看圖講述故事內容,重點理解兔媽媽、小兔的話,並讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特徵。
師:小朋友們叫上剛纔的小兔,我們一起找太陽吧!
小朋友互相講述太陽的特徵。
四、拓展講述經驗。
師:你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什麼感覺呢?
小結:冬天天氣很冷的時候,我們可以曬曬太陽就會很暖和,多曬太陽,小朋友們纔會長高、長壯,我們都需要太陽幫助,小兔想找太陽,還有一個小朋友嫌一個太陽少,他要種許多太陽,讓我們一起聽聽他的美好願望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中,結束活動)
活動延伸:
1.畫太陽。啓發孩子把看到的太陽畫下來,並與同伴說說太陽是怎樣的?
2.請幼兒到戶外照太陽,感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
活動反思:
孩子們經常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什麼樣子的,對於中班孩子來說,受其語言能力發展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們藉助於故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學,更易於幫助孩子理解故事內容。透過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發其關注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
小百科:兔具有管狀長耳(耳長大於耳寬數倍),簇狀短尾,比前肢長得多的強健後腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多,少數種類分佈於歐洲和南美洲,其中一些種類分佈廣泛或者被引入很多地區,而也有不少種分佈非常侷限。陸棲,多見於荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、乾草原和森林或樹林。
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