你是你的船長 教案教學設計

                          15、你是你的船長

教學目標 

知識與能力 

   1．理解文意,挖掘課文的思想內涵。 

  2．把握作者獨具一格的演講思路。 

 過程與方法 

  教師先解題，讓學生對本文的中心內容有所瞭解，然後模擬演講；弓懈學生體會 

文意，最後與學生共同探討本文的演講思路。 

情感態度價值觀 

  1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創造人生的輝煌。同時培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。 

   2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。 

教學重、難點及教學突破 

 重點 

    1．對學生進行情感教育。    

    2．分析欣賞本文的演講思路。 

 難點 

    對學生進行情感教育。   

 教學突破   

    爲了更好的對學生進行情感教育，教師可創設情景，對課文進行適當修改後模擬演講，與學生之間產生互動性。 

教學準備 

教師準備 ：對本文的部分內容進行修改，用於課堂模擬演講上。    

 學生準備  ：預習課文，準確認讀文中字詞。 

教學步驟     

教學過程 

    教師指導                      學生活動 

  1．解題，匯入課文          1．分析題意，進入新課學習 

  2．營造氛圍，講讀課         2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導 

  3．分析作者演講思路         3．理清作者的演講思路 

4．指導學生完成課堂練習    4．完成課堂練習 

一、解題．匯入課文 

    教師活動      學生活動 

1． 師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，2000年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，爲全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作爲學生家長代表在會上發言，本文就是她的發言稿。請大家看課題--你是你 的船長，誰能說說你對這句話的理 解? （板書課題） 

2．師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標題--寄語十五歲，這個詞組用了什麼修辭手法? 3．師：誰能給我們具體分析一下? 

4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。 現在就讓我們來靜靜聆聽……  1． 踊躍發言。 

生：“你是你的船長“，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的命運。 

 生：我們每個人都是自己生命之舟 的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。 

2.齊聲回答：借代

3.生：寄語十五歲，意爲捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。 

4．帶着好奇和渴望進入新課學習。 

二、營造氛圍，講讀課文 

    教師活動          學生活動 

1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合你的朗讀。  1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”後停下來時， 

  師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換着能量，……現在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?    讀到此處停下來，凝視學生，看他們的反應。 2．師微笑着繼續朗讀：好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現在我來問一位同學，“萍”(一位女同 學的名字)，如果“風”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流着血，你感覺怎樣? 

3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風” 會覺得疼，他的好朋友“萍”也會感 到他的疼痛。那麼……  後面的課文照此模式進行下去。  學生開始均木吶地望着教師，隨後恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”  

 2．紛紛想像如果此事發生自己會有怎樣的感受。 

 小麗：我會覺得很心疼，因爲我能感到他的疼痛。 

3．完全沉浸在情景中，主動跟着教師 的節奏完成對課文內容的初步感 知。對“母親”的教誨有所感悟。 

 三、分析作者演講思路 

    教師活動         學生活動 

1．師：好了，謝謝大家。剛纔我並沒有要求你們做什麼，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是 爲什麼呢? 

2．師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們 不自覺地去思索，去領悟。你們說是嗎?     1． 思考原因。  

生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。 

  生：是啊，確實是這樣。 

3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現在請大家開啟課本，瀏覽文，把它找出來  。 

4．組織學生討論：作者是怎麼一步步啓發學生思考的呢? 與學生一起明確答案，將梗概板書。  3．快速閱讀課文，找出作者的提問。 生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t 

 4．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。   

  四、完成課堂練習 

    教師活動      學生活動 

1． 置隨堂練習，讓學生自主完成，不確定處給予指導。 

2．導人課後思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當的點撥。  

3．組織學生作即興發言，培養他們感恩的心、同情心、正義感和奮發向上的精神。  1．自主完成隨堂練習。 

2．閱讀重點語句，體會其含義。 

3．積極發言，說說自己學了這篇課文後的體會。   

五、本課小結  

六、板書設計   

你是你的船長

--寄語十五歲

    提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢? 

自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態度->應該培養同情心和正義感，培養公平、公正的觀念 

問題探究與拓展活動 

       如何理解文中的“一身化作千萬身”? 

練習設計 

 教學反思 

  本文內容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進， 啓發學生進行思考。可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失爲對學生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學生理解文意。