《史記》學案--《高祖本紀》《項羽本紀》(蘇教版選修)

 《史記》選修教材考點複習⑧

--《高祖本紀》《項羽本紀》

【教學目標】

1、 重點積累相關的文言詞語的意義、用法。

2、 瞭解並運用相關的特殊文言句式。

3、 比較文言文中兩個歷史人物形象，積累寫作素材。

【導學重難點】

有效地積累文言文考點，完成知識的遷移。

【課時安排】

2課時

【導學過程】

一、 安排學生課前閱讀兩文，通感內容。

二、 切入課文

三、 迴歸教材，文言考點檢查。

1、 學生圈畫學案“知識回顧”的疑難之處，同組互相探討。

2、 教師答疑，在課堂生成過程中注重拓展考點。

3、 選擇考點知識密集的語段進行翻譯訓練、導學重點。

①或說沛公曰：“秦富十倍天下，地形強。今聞章邯降項羽，項羽乃號爲雍王，王關中。今則來，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷關，無內諸侯軍，稍徵關中兵以自益，距之。

②“今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡爲！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧於心乎？”

③自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寐而不自責，過也。

四、 知識遷移：課外閱讀訓練。

漢王召讓平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又從吾遊，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。項王不能信人，其所任愛，非諸項，即妻之昆弟，雖有奇士不能用。聞漢王能用人，故歸大王。臣裸身來，不受金無以爲資。誠臣計畫有可採者，願大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官。”漢王乃謝，厚賜，拜爲護軍中尉，盡護諸將。諸將乃不敢復言。           （節選自《資治通鑑》）

【參考譯文】漢王隨即再召陳平來見，責問他說：“你事奉魏王意不相投，去事奉楚王而又離開，如今又來與我共事，守信義的人原本都是這樣地三心二意嗎？”陳平說：“我事奉魏王，魏王不能採納我的主張，所以我才離開他去爲項羽服務。項羽不能信任使用人才，他所任用寵愛的人，不是項姓本家，就是他老婆的兄弟，即便是有奇謀的人他也不用。我聽說漢王能夠用人，因此纔來歸附大王您。但我赤條條空手而來，不接受金錢就無法應付日常開銷。倘若我的計策確有值得采納的地方，便望大王您採用它；假如毫無價值不堪使用，那麼金錢還都在這裏，請讓我封存好送到官府中。”漢王於是向陳平道歉，重重地賞賜他，授任他爲護軍中尉，監督全軍所有的將領。衆將領們便也不敢再說三道四的了。

五、思讀與發現：課內寫作素材的積累

  教學建議：

可從劉邦《大風歌》與項王歌泣別姬比較，認識兩位歷史人物形象。

六、作業佈置。

《史記》選修教材考點複習學案⑧

--《高祖本紀》《項羽本紀》

【學習目標】

要求1、瀏覽教材、學新課時的筆記、翻閱資料及古漢語字典，用筆記法二次歸納複習考點。

要求2、完成對應的考點訓練，力求把積累的知識轉化轉化爲技能。

要求3、再讀《史記》時注意積累議論文寫作素材

一. 文言知識整理  

（一） 文中常考字詞釋義

1、常用通假字  

（1）此兩家常折券棄責    （2）遂坐上坐，無所詘  

（3）諸所過毋得掠滷，秦人憙，秦軍解   （4）無內諸侯軍……距之 

（5）乃詳尊懷王爲義帝  （6）不如決策東鄉  

2. 古今異義詞  

（1）不事家人生產作業     

（2）誹謗者族   

（3）待諸侯至而定約束耳       

（4）稍徵關中兵以自益    

（5）始大人常以臣無賴   

3. 一詞多義  

（1）呂公者，好相人               無如季相                       

（2）劉季固多大言，少成事       呂公因目固留高祖            

（3）因重敬之，引入坐             沛公引兵西                    

（4）去輒燒絕棧道                  有功者輒裂地而封爲王侯      

實詞當堂練：

①足下必欲誅無道秦，不宜踞見長者。必：           ②諸君必以爲便，便國家。必：        

③於是沛公起，攝衣謝之，延上坐。              ④吾特爲其以雍齒故反我爲魏。          

⑤項王渡淮，騎能屬者百餘人耳。         

⑥吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾爲若德。                                        

（二） 詞類活用 

 1. 使動用法  

①公始常欲奇此女，與貴人          ② 降章邯                

③會項伯欲活張良          ④ 沛公從百餘騎              

2. 意動用法  

武負、王媼見其上常有龍，怪之    

父老苦秦苛法久矣                 

沛公然其計                     

3. 名詞活用爲動詞  

避仇從之客，因家沛焉       

欲約分王關中               

秦王子嬰素車白馬           

都彭城                     

4. 名詞作狀語  

項羽與宋義北救趙          

夜往見良                  

諸將及士卒多道亡歸        

5. 形容詞活用爲動詞  

單父人呂公善沛令         

高祖竟酒，後           

呂媼怒呂公曰             

沛公兵遂先諸侯至霸上     

6. 形容詞活用爲名詞  

及見怪                   

大王起微細               

（三）特殊句式  

1. 判斷句  

此三者，皆人傑也

此其所以爲我擒也  

此天之亡我，非戰之罪也。

2. 被動句  

此其所以爲我擒也  

3. 狀語後置句  

遇彭越（於）昌邑  

又與秦軍戰於藍田南  

繫頸以組  

4. 定語後置句  

楚與諸侯之慕從者數萬人  

諸將過此者多  

項羽王諸將之有功者  

5. 固定格式  

凡吾所以來，爲父老除害  

今某之業所就孰與仲多  

是以兵大敗  

（四）文言虛詞

1. 因  

高祖因狎侮諸客               

因與俱攻秦軍                

因張良遂略韓地轘轅            

2. 以  

乃以秦王屬吏                 

二世使使者斬以徇             

沛公以樊噲、張良故，得解歸   

啖以利                        

可以有大功                   

始大人常以臣無賴             

二、重點語段翻譯：

①或說沛公曰：“秦富十倍天下，地形強。今聞章邯降項羽，項羽乃號爲雍王，王關中。今則來，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷關，無內諸侯軍，稍徵關中兵以自益，距之。

②“今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡爲！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧於心乎？”

③自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寐而不自責，過也。

三、能力遷移訓練

                         （一）

漢王召讓平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又從吾遊，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。項王不能信人，其所任愛，非諸項，即妻之昆弟，雖有奇士不能用。聞漢王能用人，故歸大王。臣裸身來，不受金無以爲資。誠臣計畫有可採者，願大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官。”漢王乃謝，厚賜，拜爲護軍中尉，盡護諸將。諸將乃不敢復言。           （節選自《資治通鑑》）

（二）

臣聞地廣者粟多，國大者人衆，兵強則士勇。是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻衆庶，故能明其德。剩故能就其深；王者不卻衆庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福：此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首①以資敵國，卻賓客以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂藉寇兵而齎②盜糧者也?nbsp; 

 （《史記李斯列傳》）  

注：①黔首：秦稱百姓爲黔首。②齎（jī）：送東西給別人。 

五、 能力提升--課內寫作素材積累

可從劉邦《大風歌》與項王歌泣別姬比較，認識兩位歷史人物形象。

柏雪