凡卡的優秀教案精選
背景知識
1.訓練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓練的重點。訓練快速默讀,一要在讀前讓學生明確默讀的任務,使默讀的指向性更明確;二是規定統一的默讀時間,到時就得停止默讀;三要按詞語、句子,一行一行讀。
2.《凡卡》是19世紀末俄國傑出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個學徒。契訶夫的父親經常虐待他們。契訶夫從小就同情並熟悉學徒的不幸遭遇。大學畢業後契訶夫當過醫生,又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫《凡卡》就是爲了反映勞動人民悲慘的生活。
3.《凡卡》是傳統名篇,透過鞋鋪學徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運,揭露當時社會的黑暗,表達了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫聖誕節前夜,凡卡趁老闆他們去做禮拜,偷偷地準備寫信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城裏所受的種種虐待,回憶了在鄉村時的'生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷着甜蜜的希望進入夢鄉。本課既是快速默讀的訓練材料,又是訓練有感情地朗讀,對學生進行情感薰陶的好課文。
教學目標
1.繼續進行默讀訓練,提高默讀的速度與質量。在理解的基礎上訓練表情朗讀。
2.學會12個生字,理解“保佑”第8個詞語的意思,會用“指望、打攪”造句。
3.讀懂凡卡的信,瞭解沙俄製度下窮苦孩子生活的悲慘,激發學生對社會主義中國的愛。
重點與難點
重點:訓練快速默讀,提高默讀質量,領會課文中心,激發對新中國的熱愛。
難點:理清作者敘述、書信內容和鄉村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉村生活回憶的反襯作用;體會結尾貌喜實悲的含蓄寫法。
教案實例
一、教學準備
佈置學生預習生字記號,準備默讀訓練小黑板、燈片。
二、教學時間:3課時。
第1課時
(一)教學目標
1.預習生字詞並檢查,快速默讀訓練,初知課文大意。
2.統一分段,質疑問難。
(二)教學過程
1.匯入揭題:我們9歲時擁有什麼?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什麼生活。
2.簡介作者:見“背景知識”2。
3.初讀課文。
(1)生字詞自覺:
音重點:墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān
摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎
差chāi郵差chā差距chà差勁
形重點:噎--抽噎蘸--上下結構,共22畫
醺--左右結構,酉部,右邊第8畫豎。
自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。
形重點教師板書示範,學生當堂1分鐘練習書寫。
(2)快速默讀課文。讀前出示下列問題:①凡卡叫什麼名字?是怎樣一個人?②凡卡的爺爺是幹什麼的?③課文主要寫什麼?凡卡的要求是什麼?爲什麼提這個要求?
限時4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀後全班交流彙報。
(3)再次快速默讀,理清人物關係。
出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯上。
姓名身分
阿里亞希涅鞋店老闆
阿遼娜爺爺
艾果爾鄉下的老爺
康司坦丁·瑪卡里奇(凡卡)學徒
菲吉卡鄉下窮人
伊凡·菇科夫牧羊人
日發略維夫鄉下窮人
個別學生在燈片上作業,全班校對。
注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。
4.訓練分段。
(1)出示提示:按寫信前後分三段,將第二段分爲四個部分。
(2)質疑問難,梳理需全班討論的問題。例如:①爺爺爲什麼把唯一的小孫孫凡卡送到城裏來當學徒吃苦?②凡卡寫信時爲什麼要反覆回憶鄉下的事情?③爲什麼第10、11自然段後面沒有引號?④凡卡的信爺爺能收到嗎?會把凡卡接回家嗎?
5.鞏固作業。
(1)作業本上第1、2題。
(2)朗讀課文,把回憶鄉下生活的自然段在△在段前標出。
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