小學一年級下冊語文畫家鄉第一課時教案

[教學目標] 1. 認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2. 能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。3. 重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉的美。4.初步激發學生熱愛自己家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

[教學重點]：理解課文內容，能感受家鄉的美。

[課前談話]

師：今天，沈老師給大家帶來了一些圖片，讓我們先來欣賞欣賞吧——

（課件展示：各地風光圖片） 配歌曲（《誰不說俺家鄉好》）

師：看了這麼多圖片，你想說些什麼呢？

（指名說說）

[教學過程]

一、激發興趣，匯入新課：

師：是呀，我們的祖國多麼美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有幾個小朋友呀還把自己的家鄉畫了下來呢，今天，就讓我們一起去看看吧——

1、出示課題——《畫家鄉》

誰來讀？（指名讀——齊讀）

2、質疑：讀着課題，你有什麼問題嗎？

生：誰在畫家鄉？他們的家鄉在哪裏？他們爲什麼要畫自己的家鄉呢？……

（板書：誰畫？在哪裏？爲什麼畫？）

3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——

二、初讀課文，瞭解內容：

1、自讀要求

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。

（2）想一想，誰畫家鄉？他們的家鄉在哪裏? （學生自由讀課文）

2、檢查生字

師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？

(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）

師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？

(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）

隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀

師：小朋友們的生字讀得真好，現在生字寶寶躲進了句子裏，你還能準確地讀好它嗎？

（1）出示句子：

A、他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

B、那個在海灘上赤着腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

C、草長得又綠又密，羊羣在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕着羊羣。

（指名讀，對於錯誤的句子可以齊讀。）

4、課文內容梳理

師：句子也讀得這麼正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那麼，課文裏講了誰畫家鄉？

（指名說一說）

師隨機板書：濤濤 山山 平平 青青 京京

師：你能用上這個句式來說一說嗎？

出示：課文裏講了 、 、 、 ，還有 在畫家鄉。（指名說）

那麼，他們各自的家鄉都在哪裏呢？（指名說一說）

出示句子：濤濤的家鄉在海邊。

山山的家鄉在山裏。

平平的家鄉在平原。

青青的家鄉在草原。

京京的家鄉在城市。

（齊讀）

三、學習第1自然段：

1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉，可是他們爲什麼要畫下來呢？

（生：因爲美麗、愛）

出示：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

誰來讀一讀？問：你爲什麼要這麼讀呢？

（讓學生理解“愛”和“美麗”）

齊讀

四、精讀第2自然段，指導感悟：

1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉——（出示課文第一幅圖）

說說：你看到了什麼？

(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢？（第2自然段）

2、出示第2自然段：

濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤着腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：自己讀一讀這段話，並想想哪裏讓你感受到了美？

3、指名交流，指導朗讀重點詞句：

師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這裏的學習次序可以隨着學生的回答來呈現）

句A：他畫的海那麼藍，那麼寬。

“那麼……那麼……”在這裏說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。

理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

師：你能用“那麼……那麼……”說話嗎?

句式訓練： 那麼 ，那麼 。

再回到課文中的句子，齊讀。

句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：讀讀這句話，你讀出了什麼？

理解“一艘艘”和“裝滿” （哪裏看出魚和蝦很多? ）

誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）

句C：那個在海灘上赤着腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：從這句話中你知道了什麼？（濤濤在海灘上幹什麼呢?）

看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤着腳”等來感受濤濤的`快樂心情。

讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉嗎？爲什麼？

（學生自由地說一說）

5、師：是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜歡呢! 讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉介紹給大家吧——

（齊讀第2自然段）

6、小結（師生共同回顧課文內容）

師：透過學習我們知道了濤濤的家鄉在——海邊（板書）。……那麼，其他幾個小朋友的家鄉又美在哪裏呢？下節課我們再來欣賞。

五、鞏固生字，指導書寫：

1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

（指名讀）

2、指導書寫：“貝、蝦”

六、回到質疑，擦去問號：

師：小朋友，現在我們知道了“誰畫家鄉？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉都在哪裏呢?”(生齊說梳理課文內容時的五句話)（擦去第二個問號）至於“爲什麼要畫？”我們已經知道了濤濤畫家鄉的原因是——生:他的家鄉很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們瞭解了所有的孩子畫家鄉的原因時再擦掉它吧。

七、板書設計：

畫家鄉

濤濤 海邊 誰畫？

山山 在哪裏？

平平 爲什麼畫？

青青

京京