小麻雀教案集合5篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小麻雀教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小麻雀教案 篇1

設計意圖：

我班的孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對園內的小鳥、小烏龜等動物充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。爲了鼓勵孩子們願說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、改編了一系列以動物爲主角的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發其說的願望。

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引着孩子，透過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸爲內化的行爲。在教學過程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認知放在最前部分，爲理解故事打下伏筆；而故事結尾也以層層遞進的方式展開，從“小麻雀不唱了”到“想想什麼辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利於孩子言語表達的發展。

教學目標：

孩子能理解作品中的情節，感受故事中關愛朋友的情感。

培養孩子願意在衆人面前較自然地表述。

教學重點：幼兒能在衆人面前較自然地表述。

教學難點：理解故事內容，產生情感的共鳴。

（認知 情感的激發 行爲的轉化）

教學準備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動物形象。

教學過程：

第一遍聽故事，突出認知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒別人。

故事的名稱。

提問：猜猜故事中會講什麼呢？

透過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。

提問：誰住在最上面（最下面）？

啄木鳥的上面（下面）住着誰？

老師講述故事至最後一段，引導孩子觀察畫面。

提問：現在你們知道了嗎，小松鼠爲什麼叫小麻雀不要唱了？

教師繼續講完故事，與孩子一起誇誇小麻雀。

第二遍聽故事，激發情感--結合生活經驗，爲小麻雀想想其它辦法。

展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中。“讓我們一起翻着書，講講故事。”

合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利於孩子們在聽故事中掌握語言。

提問：小麻雀還可以怎麼做？

輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎麼辦呢？

到什麼時候小麻雀才能唱？

第三遍聽故事，轉化行爲--和小麻雀一起爲醒來的小鹿唱最好聽的歌。

聽錄音故事。（配樂對話）

等待小鹿的醒來。

幼兒和小麻雀一起爲醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發情感。

結束：

以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

附故事：

愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住着一隻愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林裏，有隻麻雀愛唱歌……”。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？爲什麼不要我唱？我得下去問明白”。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀繼續往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飛，看見一隻小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問：“爲什麼呢？”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”

小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等着等着。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要爲她唱一支最好聽的歌。

活動反思：

結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因爲它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引着孩子，透過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸爲內化的行爲。

同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不願意說等現象。爲了鼓勵孩子們願說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物爲主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的願望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。首先從認知目標中讓孩子理解故事，透過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。最後在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是爲了教而教，而是採取恰當的教學手法！根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛曆，透過翻閱自制的'繪本書，吸引幼兒的注意力，透過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最後透過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性遊戲，讓小班的孩子在操作中或者遊戲中顯得更加活躍。

小麻雀教案 篇2

活動目標：

1、能從15—25釐米高處往下跳，會雙腳輕輕落地。

2、能勇敢的嘗試，喜歡集體遊戲。

3、提高動作的協調性與靈敏性。

4、學會與同伴協商合作遊戲。

活動準備：

1、高低不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。

2、歡快的活動音樂。

活動過程：

1、熱身活動：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

2、遊戲“小麻雀捉蟲”。

每位幼兒自由選擇一棵“樹”作爲自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。

教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳併攏，稍蹲，輕輕跳下來。

請個別幼兒示範輕輕跳的方法。

引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導：要跳得又輕又穩。

3、遊戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。

引導語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。

師幼共同遊戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到遊戲活動中。

4、放鬆活動：捉小蟲。

幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領幼兒做放鬆動作並小結。

教學反思：

小班孩子喜歡各種動物，用動物作爲匯入，極大地激發了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀教案 篇3

知識與能力

認識本課要求會認的蹈、瞪、舔、懊4個生字。會寫摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿等10個字，掌握糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿等詞語。

過程與方法

把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

情感態度與價值觀

1、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。

第一課時

（一）匯入：

同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啓示，讓我們知道爲人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收穫呢？板書：小麻雀

（二）新課：

1、自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步瞭解課文的內容，思考課文寫了一件什麼事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，並聯繫上下文、理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果：

（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰認識？舀（yǎo）

你還知道哪些帶舀字的字？（稻、滔、韜）

你有什麼發現？這些字的韻母都是ao

這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成陷的右邊）。

你還知道哪個字帶陷的右邊？有什麼特點？（餡。韻母是an）

開動腦筋想一想，你用什麼辦法區分、記好稻、滔、蹈、韜、陷、餡？

（3）詞語：區分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋

你能根據意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

（1）拉出成長髮展階段：

默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示課件：開始（），後來（），最後（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到爲自己受傷的`媽媽，鼻子酸酸的）

（2）根據成長階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內容？

（113）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

（1418）小普季克不小心掉在一隻大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

5、作業：書寫生字、生詞，熟讀課文。

第二課時

（一）匯入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有着相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有着共同的做法。高爾基就介紹了這樣一隻叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨着前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。

（二）新課：

1、整體把握課文主要內容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什麼事？

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文113自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什麼瞭解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知慾很強。

小普季克是一個自以爲是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀。

（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終於有一天，他蹲在窩邊，扯着嗓子，唱着自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一隻大花貓正好蹲在那裏這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀1418自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

A對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪着大花貓。一副兇猛的樣子花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

透過對比讀，你有什麼體會？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心裏只想着普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

B展開想象。

a讀着這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什麼？（同學描繪頭腦中出現的畫面）

b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一隻老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你彷彿聽到什麼？朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛？

出示16自然段：

緊跟着，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的後腦勺，歡天喜地地問：怎麼樣？怎麼樣？

重點體會好像一點也不在乎、歡天喜地。

談感受，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀1416自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長。

多麼動人的畫面，多麼感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什麼想法？是什麼力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什麼感受？你說沒什麼，總得一樣一樣學，你都學會什麼了，明白什麼道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛鍊，增長生活的本領。）

（4）學習19自然段

普季克終於學會飛了，他感到十分高興；可看着媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既又的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？

（如：一方面另一方面）

普季克你爲什麼鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？

引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。

3、拓展延伸，檢驗成長。

創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

小麻雀教案 篇4

教材分析：

五年級語文S版上冊第一課《小麻雀》，出自於高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩裏掉下來，在媽媽奮不顧身地搶救下，最終學會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明，最終會吃虧的道理。

學情分析

聯繫生活，體會童話與現實的關係；品讀爲主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及爲了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點詞句，體會文字詞語是怎麼體現人物的內心想法的。

教學目標

1．理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

2．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

3．指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點和難點

教學重點：

引導學生抓住重點詞句，瞭解普季克是一隻怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學難點：

全面、正確地認識這對母子。

小麻雀教案 篇5

活動目標：

1.練習雙腳向上跳，向前跳。

2.感受與老師、小夥伴共同遊戲的快樂。

3.透過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。

4.初步瞭解健康的小常識。

5.讓幼兒知道愉快有益於身體健康。

活動準備：

1.歡快的背景音樂。

2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。

活動過程：

一、熱身活動：

1.模仿小動物走路

師：今天我們一起來學一學學小動物走路吧！（小狗、小貓、小鴨、小兔子等等）

2.一起來學小麻雀

幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

遊戲“小麻雀捉蟲”。

1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作爲自己的家，爬上“樹”，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。

師：寶貝，現在你來當小麻雀，找一棵大樹來當做你的家。不過，你在聽到捉蟲信號的時候，一定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的。

教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳併攏，稍蹲，輕輕跳下來。

3.請個別幼兒示範輕輕跳的方法。

二、遊戲

1、遊戲：小麻雀做客

引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。（動作指導：要跳得又輕又穩。）

2.遊戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。

師：我們要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。好嗎？

師：孩子門，你們已經學會了從樹上往下條的本領，現在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。

3.放鬆活動：捉小蟲。

教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟着教師飛回教室。提示語：“一隻小麻雀也沒被動物捉去，本領真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了。看，那兒有什麼？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”

課後反思：

小班孩子喜歡各種動物，用動物作爲匯入，極大地激發了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。