幼兒園小班安全教案《不跟陌生人走》
作爲一位傑出的老師,時常要開展教案准備工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編爲大家收集的幼兒園小班安全教案《不跟陌生人走》,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
活動目標:
1、知道不能跟陌生人走。
2、模擬體驗離園情景,知道老師叫到名字,再站起有禮貌地離班。
活動準備:
一位陌生人由其他班教師扮演,零食若干。
活動過程:
1、情景體驗:陌生人走進班裏來接小朋友
陌生人:我接毛毛和東東。
這兩名小朋友坐着不動,只是懷疑地看着陌生人。
陌生人:我是你們媽媽的同事,我帶來了許多好吃的,跟我走吧,我把好吃的都分給你們,好嗎?(陌生人拿出幾個包裝漂亮的巧克力、薯片等食品)這時。毛毛和東東看到食物後馬上站起來,走向陌生人。又有四五個小朋友也跟着走向陌生人,還有的`小朋友伸手要陌生人手裏的食品。
陌生人:還有誰想跟我們一起走?我們還要去遊樂場玩呢!(又有兩個小朋友站起來、跟隨陌生人往外走。)
教師:(攔住)你們幹什麼去啊?你們認識她嗎?
幼兒搖搖頭。
教師:這位阿姨,你知道這些小朋友的媽媽叫什麼名字嗎?
陌生人:不知道。
教師:你知道小朋友們的家住在哪裏嗎?
陌生人:不知道。
教師:這位阿姨不認識你們的媽媽,不知道你們的家住在哪裏,你們還能跟她走嗎?
幼兒:不能(小朋友們紛紛走回了自己的座位)。
2、提問引導
教師:爲什麼不能跟她走呢?
幼兒:她不認識我的媽媽。
幼兒:她不認識我的家。
幼兒:我媽媽說:壞人會把小孩賣到農村,不讓回家。
教師:阿姨要是給你們糖吃,你跟她走嗎?
幼兒:不走。
幼兒:好吃的裏可能有毒藥。
教師:阿姨帶你們去遊樂場玩,你去嗎?
幼兒:不去。
3、小結
教師:不認識的人就是陌生人。陌生人來接時,小朋友千萬不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的。要帶我們去遊樂場玩兒,我們也不要跟着走,我們要等誰來接才走呢?
幼兒:等爸爸媽媽來接。
教師:對!只有等到爸爸媽媽或家裏人來接才能走。爸爸媽媽沒來的時候不要着急,要跟老師在一起。如果爸爸媽媽們都來接時,你們也不要着急,要等老師看到你的爸爸媽媽後,叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。
4、教師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》,引導幼兒一起朗誦。
5、幼兒模擬體驗離園情景。等教師唸叨小朋友的名字後才能站起來離開座位,自然走到院子裏遊戲。活動自然結束。
附兒歌:《媽媽沒來我不急》
幼兒園,門兒開、
爸爸媽媽都接來。
毛毛媽媽沒有來、
急得毛毛哭起來。
陌生人,走過來、
幹萬不要去理睬。
別亂跑,慢等待、
爸爸媽媽一定來。
活動點評:
新小班剛剛入園,幼兒哭鬧、家長焦慮的現象,加重了早來園、晚離園環節的工作難度。雖說教師對於這兩大環節的工作早有心理準備,但在應對的過程中確也感到緊張和不安,生怕出現一些安全問題。我園一直注重對幼兒進行自我保護意識與能力的培養,教師對幼兒進行安全教育的意識非常強。針對上述問題,教師們及時採取了有效的措施加以解決。首先,幼兒園實行了接送卡制度,每張接送卡上都有幼兒及家人的合影,家長持接送卡來接幼兒,教師依卡瞭解持卡人是否是孩子的家人、確認後方可讓家長接走,及時有效地緩解了教師對孩子家長還不太熟悉的狀況。其次,教師精心設計了一系列教育活動、試圖透過活動來提升幼兒自我保護的意識與能力。本活動就是其中之一。在活動的設計和組織過程中,教師注重根
據小班幼兒的年齡特點,利用情景設定法,具體形象地創設了真實情景,讓幼兒透過親身體驗去感受跟陌生人走的危害,使幼兒獲得了有益的生活經驗,達到了教育的目的。可以說,整個活動自然化、生活化,提升了幼兒的自我保護能力,並能幫助幼兒逐步建立起良好的離園常規。
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