語文天地六 教案教學設計(北師大版一年級上冊)

  教材分析：

這一單元的語文天地安排了識字、寫字、補充詞語或句子及閱讀練習。

“學寫字，描一描”中，注意女字旁與“女”字有什麼不同，其餘要求描紅。同時要注意“馬”的筆順。

“讀一讀”中，主要是讓學生知道“亻”和“氵”組成的形聲字。

“照樣子說一說”，主要是讓學生知道兩種短語形式，（A來A去）（動+不+補）。還要求學生利用參照物表示方位，補充句子。

“讀一讀”閱讀教材提供的是一首兒歌，並要求學生能向大海提出問題。

“說一說大海里有什麼”這是一項開放性的活動，學生透過回答，不但增長了知識，還鍛鍊了學生練習查資料的能力，並滲透識字教學。

“聽故事”，透過聽故事，引發好奇心，體會大海的神祕。

教學建議：

語文天地中的內容可以集中學習，也可以結合課文內容穿插學習。

“寫字”一項，可以在學《浪娃娃》一課的生字指導課上，一同進行。

認識偏旁一項，在學習《我家位在大海邊》和《浪娃娃》時，分兩組進行學習。讓學生不僅會讀這些字，還要給學生觀察的時間，讓他們自己去探究理解這兩個偏旁的意思，並能舉些例字。

“照樣子說一說”要求學生根據以往積累的詞語，能夠說出一些表示動作的詞。分小組交流後，再進行比賽看誰填得多。動+不+補充說明這項練習，鼓勵學生說，進行板書後再多讀。說句子一項，讓同桌互相說，互相評判並鼓勵學生寫一寫。

“讀一讀”放手讓學生去讀，然後進行朗讀比賽，鼓勵學生提問題，鼓勵學生互相解答，還可以查資料、問家長，讓學生養成愛提問題的習慣，成爲一個會學習的人。在充分提問的基礎上，再訓練學生運用給定的句式說話的能力。

“說一說大海里有什麼”可以採用多種形式練習，讓學生展示實物，也可以展示圖片，在開展活動的同時，滲透識字教學。

“聽故事”爲讓學生聽得認真，可設計一些問題，請學生邊聽邊想。如：這個故事有幾個人物，他們之間發生了什麼事，最後的結果怎樣？聽後回答，對回答不準確的再聽，再回答。

1、朗讀小詩

（教師操作電腦）

激情引入

出示聲音檔案：

出示大海圖像

出示詩歌文字：

你想自己讀一讀嗎？不認識的字可以怎麼做？

指導朗讀：

聽聽這位小朋友是怎樣讀的？好在哪兒？我們應該怎樣讀？

交流朗讀情況

學生自由表演

仔細聽

仔細看

並在小組中交流。

5分鐘

1、學生有極大的學習興趣。

2、能積極描述記憶中的大海。

3、有朗讀的慾望。並能在朗讀中自主識字。

4、能在朗讀中體現自己的感受。

2、開放性活動：自主學習“大海深處有什麼？”（學生自由操作電腦）

激發興趣：

你知道大海深處有些什麼嗎？

你想自己去看看海底的世界嗎？

提出要求：

　比一比誰認的圖片多，識字也多？

　誰可以很快點出老師讀的詞語？

遊戲性檢測：

　連線題和移動題（學生自己操作電腦）學生首先介紹已知的經驗。

　學生自由地在課件上點擊，識字和認識海底生物。

　學生在老師的指揮下點擊詞語。

　學生獨立完成連線題和移動題。15分鐘1.有探求的渴望。

2、會自己操作電腦上的課件，點擊喜歡的圖片，並在此過程中不限量地識字和增加對大海的感性認識，激發對大海的熱愛之情。

3、聽故事《海水爲什麼這麼鹹》？（教師操作電腦）

4、向大海提問。

5、向智慧爺爺請教。點擊自己感興趣的問題，並找到答案。（學生自由操作電腦。）

提問：故事裏有幾個人？發生了什麼事？最後怎樣了？

激發提問的慾望：海底真的有這樣一臺石磨嗎？真正的原因是什麼？

你還想向大海提些什麼問題？

你還想知道有關大海的知識嗎？老師爲大家請來了智慧爺爺，大家去向他請教吧！

你又知道了什麼？可以告訴大家嗎？

總結學習情況，並提出希望。聽故事

敢於提出自己的看法並有找到答案的願望。

開啟思路，發揮好奇心和求知慾，大膽提出自己的問題。

自由點擊課件，選擇感興趣的問題查詢並記住答案。

踊躍向他人介紹自己獲取的資訊。

（1）能聽清楚故事中的任務和事件，並可以簡要複述。

（2）敢於大膽提問，有求知的好奇心和豐富的想象力。

（3）能自主探究感興趣的問題，找到答案後，可以與人交流。