大班數學《複習8的第一二組加減》

教學目標：

1、學習根據不同的畫面進行編應用題，並列出相應的算式。

2、理解互換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

3、體驗數學活動中操作的樂趣。

教學準備：

1、自制PPT課件

2、大數字卡3、4、5、6、7，每人一張7以內的算式卡，操作紙

教學重點與難點：

重點：學習根據不同的畫面進行編應用題，並列出相應的算式；

難點：理解互換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

教學方法與手段：

視聽講結合法、遊戲法、操作法

活動過程：

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、組織幼兒遊戲：開火車

（事先在幼兒身上貼上7以內的加減法算式卡）

師：今天毛老師帶你們坐火車去旅行，怎麼樣？我們知道火車是有很多車廂組成的，每一節車廂都有一個車廂號，毛老師已經爲你們安排好了車廂，那你到底坐在幾號車廂呢？就要請你們動動小腦筋，算出胸前的算式，你算出來是幾，就坐在幾號車廂。車廂裏的位子看到空的就坐下來，不要管你們的名字了。聽清楚了嗎？行動起來吧，算一算，去找你的車廂。

待幼兒找好後，教師檢查幼兒坐的座位是否正確。

認真聽教師引導，聽清遊戲要求，積極參加開火車的遊戲。

算一算自己胸前的算式卡，根據算出的得數去找對應的車廂號，找一個空位子坐下來。

找到車廂後和教師一起檢查自己坐的是否正確。

以遊戲調動幼兒對活動的積極性。

透過算式卡請幼兒計算，找到對應的車廂號，以此來複習鞏固7以內的.加減法。

透過檢查，再次複習鞏固。

二、創設情境，引導幼兒看圖學習8的

第一組加減法

1、創設情境

師:現在所有小朋友都找到了自己的車廂，我們出發去旅行吧！看，前面有一座城堡，你們想不想進去參觀一下？可是城堡的國王是一個喜歡給別人出難題的人，他跟毛老師說，小朋友參觀城堡時，他會提出許多問題，你們願意接受挑戰嗎？

2、引導幼兒看圖學習8的第一組加減

（1）出示“海底世界”的圖片

師：國王把我們帶到了海底世界，看看海里有什麼？誰會看圖編應用題？怎麼用算式表示呢？（1+7=8）

（2）出示“草地”的圖片

師：國王又把我們帶到了哪裏？你看到了什麼？怎麼編應用題呢？誰會用算式表示？（7+1=8）

（3）出示蘋果的圖片

師:你們可真聰明！國王決定請你們吃一頓大餐，餐後還有好吃的蘋果呢！一共有幾個蘋果？咦，怎麼了？還剩幾個？你能用完整的話把這道應用題編出來嗎？用算式怎麼表示呢？（8-1=7）

（4）出示氣球的圖片

師：吃飽喝足，我們去散散步吧！看，前面有人在賣什麼？突然，一陣刮來一陣大風，把氣球都吹走了，可憐的氣球怎麼樣了？誰會編應用題？算式怎麼寫？（8-7=1）

進入教師創設的情境中，有參觀城堡的慾望，願意挑戰國王出的難題。

觀察“海底世界”圖片，說說海里有什麼，並根據魚的動態圖編應用題，嘗試用算式1+7=8表示。

觀察“草地”圖片，說說看到了什麼、怎麼編應用題，並用算式7+1=8表示。

觀察蘋果圖片，數數有幾個蘋果、爆炸了幾個、還剩幾個，用完整的話把應用題編出來，並用算式8-1=7表示。

觀察氣球圖片，根據氣球的動態圖編應用題，並用算式8-7=1表示。

透過參觀城堡的情境來吸引幼兒學習的興趣和積極性。

透過在“海底世界”中觀察，並編應用題，以此來複習鞏固“1+7=8”

透過在“草地”上觀察，並編應用題，以此來複習鞏固“7+1=8”

透過對吃蘋果現象的觀察，編應用題，以此來複習鞏固“8-1=7”

透過對氣球的觀察，編應用題，以此來複習鞏固“8-7=1”

創設不同的情境來幫助幼兒複習鞏固8的第一組加減法。

三、幫助幼兒理解算式的互換規律

1、師：剛剛我們寫了四個算式：1+7=8、7+1=8、8-1=7、8-7=1，國王想讓你們找找看它們之間誰和誰長得比較像？誰看出來了？哪裏像？

2、教師小結：1+7=8、7+1=8數字相同，符號也相同，只不過加號兩邊的數字換了一下。所以看到1+7=8，馬上就想到7+1=8，我們把它們稱作朋友題。同樣，看到8-1=7，馬上就想到它的朋友題是誰？（8-7=1）

3、鞏固練習

師：你們再來猜一猜2+6=8的朋友題是誰？（6+2=8）誰會根據這個算式編應用題？8-2=6的朋友題是誰？（8-6=2）誰會編應用題？

觀看教師寫的算式，找出長得比較像的算式，並說出哪裏像。

認真聽教師小結，自然想像到算式的朋友題。

進行鞏固練習，猜測朋友題，並根據算式編應用題。

教師寫算式，讓幼兒聯想算式之間的關係，引發幼兒的思考。

教師小結朋友題的特點，幫助幼兒理解算式的互換規律。

透過鞏固練習，進一步加深幼兒對算式互換規律的理解，學會編應用題。

四、組織幼兒操作，教師巡迴指導

1、師：國王對我們小朋友的表現很滿意，時間也不早了，該是我們回去的時候了，臨走前，國王給我們小朋友頒了一張獎狀——愛動腦筋獎。咦，獎狀的背面好像有字，原來，這個愛給人出難題的國王有想考考我們，你們願意接受這最後的挑戰嗎？他要讓我們做什麼呢？

2、教師交代要求

3、組織幼兒操作，教師巡迴指導。

4、展示與評價

小朋友的努力表現得到了教師的肯定，回去的時候接受國王頒發的獎狀——愛動腦筋獎。接受國王最後的挑戰。

在教師的指導下挑戰難題。

繼續以情境激發幼兒的興趣，讓幼兒愛動腦筋，培養幼兒對數學的興趣。

透過讓幼兒自己操作，幫助幼兒複習鞏固8的分成。