幼兒園大班美術教案《小小美髮師》含反思

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班美術教案《小小美髮師》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動設計背景

生活化幼兒美術教育有利於激發幼兒的創作興趣，體驗審美感。福祿貝爾曾說過：“透過生活並來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。”在日常生活中，梳頭髮是每人每天都會做的事情。而大人們的髮型深深地吸引着孩子，記得有一次我燙了頭髮，孩子們都圍着老師說：“老師，今天你的頭髮太漂亮啦！”有的孩子還說：“我長大了也要做一個像老師一樣的髮型。”孩子們的願望促使生成了美術活動《小小美髮師》，也滿足了孩子們的需求。生活化幼兒美術教育有助於幼兒自我表達，體驗滿足感和成就感。在生活化的美術活動中，幼兒敢於表現自己，有着強烈的自我表達慾望，把自己的情感表露出來。

活動目標

1、能夠自主選擇喜歡的材料來製作假髮，獲取撕、貼的技能，發展手部動作。

2、在活動中，體驗手工製作帶來的成功感。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的'審美情趣及創新意識。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

教學重點、難點

重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假髮。

難點：發散思維，設計出不同的假髮髮型。

活動準備

1、浴帽人手一個（事先貼好雙面膠）布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線、野花、野草、蘆葦花等材料若干

2、假髮套6個，排練好大班的小小模特隊

3、音樂磁帶2盤、錄音機

活動過程

一、匯入活動，引起幼兒製作的興趣。

1、師：小朋友們，今天我們班來了一支小小模特兒隊，大家歡迎！

（在迪斯科的音樂中，學前班幼兒戴上假髮表演）

2、哥哥姐姐表演得精彩嗎？他們漂亮嗎？

3、那你們覺得她們哪裏最漂亮呢？

教師小結：原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴着漂亮的假髮。

二、欣賞自制假髮，討論製作方法。

1、你們知道這些漂亮的假髮是用什麼材料做成的嗎？你們可以去摸一摸、看一看，問一問哥哥姐姐這些假髮是用什麼材料做出來的。

2、小朋友來，我們一起走下去仔細的看看。（幼兒上臺欣賞自制假髮）

3、誰來說一說你剛纔看到的假髮是用什麼材料做成的呢？

小結：原來布頭、棉線、鄒紋紙。這些材料都可以來做漂亮的假髮。

4、你們想不想用這些材料自己來製作假髮啊？（出示浴帽）

5、怎麼樣把這些材料貼上去呢？小朋友們請你們動動小腦筋和旁邊的好朋友說一說。（幼兒議論、回答）

小結：小朋友很會動腦筋，想的辦法真不錯。今天我們就用雙面膠來做假髮。

6、（出示貼好雙面膠的浴帽）教師示範，先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕，寶寶要小心，別把膠帶撕下來。，然後找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。

7、小朋友們我們一起來做一個漂亮的假髮，好嗎？

（手指遊戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂的魔術師。）做的時候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發揮你的巧巧手，我們開始吧！

三、幼兒製作假髮，教師巡迴指導。

（1）小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來製作。

（2）指導並幫助能力強的幼兒完成作品。

（3）請先做好假髮的小朋友在看課老師面前展示，說一說你用的是什麼材料。

四、展示作品

我們班的小朋友真能幹，假髮做得真漂亮，我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假髮，在迪斯科的音樂中展示，體驗成功的喜悅。

教學反思

結合美術教育生活化的科研課題，美術活動《小小美髮師》是讓幼兒學習鞏固撕、剪、折、團、擰、貼等技能技巧的運用；培養幼兒友好的合作能力，並體驗合作成功的愉快心情；進一步發展幼兒的創造性思維的美術活動。在活動中我着重透過讓幼兒互相爲對方設計髮型，讓幼兒感受美術創作的快樂，體驗與同伴合作帶來的成功感。

在活動設計中，我先爲幼兒創設一個合作學習、欣賞生活中的美的環境，並進行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作爲學習的素材，讓幼兒運用以前學過的技能來進行美術創作活動。活動中主要運用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運用已有的技能，如：剪、折、撕、團等，將紙進行重新塑造，變成類似直髮、捲髮、髮髻等造型，並讓幼兒直接在同伴的頭上進行髮型設計，更大程度地調動幼兒活動的積極性，讓幼兒透過美術活動的形式，來展現生活中的美。

在活動中我還注重了幼兒合作能力的培養，啓發幼兒與同伴設計髮型，互相欣賞，進一步感受合作成功的喜悅。在活動中幼兒的合作行爲得到了更好的發展。因爲幼兒是兩兩地合作設計髮型，使幼兒處於互相商量、合作、互助協調的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發展，在互相粘貼中發現新的創意，讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中，我從誘發幼兒興趣、啓發思維、激發創意入手，培養幼兒合作學習的主動性，讓幼兒發揮其最大的潛能，使他們透過手工的形式來展現生活中的美和發現內心世界的美。

活動中還有不足之處，主要是我在師幼互動關係中還處理得不夠完美。如在讓幼兒欣賞各種各樣髮型的過程中，孩子們都想說出自己的想法，而教師沒有照顧到所有幼兒的需求，幼兒說的願望沒有得到滿足。其實，教師可以透過小組討論，增加幼兒表達想法的途徑，使幼兒表達的願望得到滿足。教師可以從旁傾聽，及時記錄幼兒的發言，然後進行小結。這樣教師角色被重新定位，建立了新型的師幼互動關係。教師真正成爲幼兒活動的支援者、合作者、引導者，使幼兒體驗學習，自主發展都成爲了可能。教師在開放性、低結構的生活化幼兒美術教育中與幼兒之間的關係是平等的，活動成爲教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過程，充滿了自然、快樂、和諧。