《幸福從細小處開始》教案 教案教學設計

 《幸福從細小處開始》教案

連中語文組 

教學目標：

1、瞭解富蘭克林的生平事蹟，學習並傳承富蘭克林的精神，感受傳主的人格魅力。

2、學習本文簡樸凝練、準確明瞭的語言風格。

3、從情感的角度入手激發學生的學習興趣，使學生樂學。

教學重點、難點

1、把握作者從生活細小處所領悟到的深刻人生哲理。

2、把握傳記的寫作特點。

教學課時：一課時

教學準備：

1、查找有關富蘭克林的資料

  2、預習課文，完成課後練習一

教學時間：2017-10-17

教學過程：

一、情感激勵、匯入新課

1、用一句話給幸福下定義。幸福是什麼？

2、圍繞“幸福”寫一段話，談談自己對幸福的理解。

參考資料

1）幸福 

       只不過是對待生活的一種心態

       當你感到心理平衡的時候

       幸福正悄悄地蹲在你的口袋裏呢

2）幸福是懷有一顆感恩的心；有一個健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。

3）幸福是什麼？在我眼裏，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張鬆軟的大牀；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢後一張慈祥的笑臉。

3、你認爲怎樣才能獲得幸福？（激發學生的情感，調動學生的積極性）

二、作者簡介

1、 誰能介紹一下富蘭克林？（目的在於激發學生的興趣）

教師補充：富蘭克林生平

    本傑明富蘭克林（1706-1790年）是18世紀美國的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術之餘，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切爲他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎。他注意觀察自然現象，研究科學問題。他從實踐出發，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了“電爲何物”的問題，將不同狀態下的電稱爲“正電”和“負電”，提出了電學中的“一流論”，在大氣電學方面揭示了雷電現象的本質，被譽爲“第二個普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、聖安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。 

2、聽完了老師的關於富蘭克林的介紹與你們預習時的感覺相比較一下這是同一個人嗎？（目的在於引起學生探索其中原因的興趣）

三、整體把握

1、請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個結論的？

明確：人類的幸福，並不是由百年難遇的機遇帶來的，而是由每天產生的細小利益彙集而成。

（1）鋪好城市路面（2）改進路燈形狀（3）建議清掃街道

2、根據剛纔的分析，看看課文可以分成幾個部分（不作重點，簡單帶過）

3、自傳體的文章注重細節描寫，試找出文中能體現作者是一個非常注重細小之處的人。

明確：（1）P65頁第一段；

（2）P66頁第三--五段；

（3）P66頁第二段；

4、富蘭克林作爲一個偉大的人物，你認爲這些細小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進自傳嗎？

你贊成作者的觀點嗎？談談你的看法。（引導學生認識，其實往往是小事才體現大智慧，不要因爲善小而不爲，惡小而爲之）

四、鑑賞語言風格

閱讀下面一段材料，試跟原文（P66頁第二段“一天早晨……像大病初癒似的”）作比較

在一個陽光明媚、春風和送的早晨，我在整齊、平直的克萊文大街上，看見了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人。看上去她象大病初癒似的。我看見她正在用一把樺樹枝做成的，很結實耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時，很仔細認真，生怕掃少了點什麼似的。

（學生可以進行討論、分析寫傳記時的語言風格，爲寫作打下基礎，同時掌握如何集中語言表達自己的觀點）

明確：表達方式不同：原文用敘述，而改寫文段多用描寫，兩相比較原文顯得準確明瞭，符合傳記的文體要求；兩段文字的側重點不同：原文側重於花很少的時間就能把大街掃得很乾淨，改寫的文段側重於老婦人如何認真地打掃。

五、作業

  1、讀完這篇文章之後，根據文章的自傳內容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字數不少於200字。

  2、明天上課前10鍾交流大家的作品。

作業設計的意圖是：

1、再次熟悉課文，達到複習課文內容的目的

  2、感受富蘭克林的人格魅力

  3、培養學生的自信心和膽量