《少年閏土》教案(15篇)

作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《少年閏土》教案，歡迎大家分享。

《少年閏土》教案1

【學習目標】

１、學習聯繫上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。

２、學習生字、２個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

３、瞭解閏土是個機智勇敢、聰明能幹、活潑可愛、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

４、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

５、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

１、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

２、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。

【教學難點】

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

【課前準備】

課件製作。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景，匯入新課

多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

（導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的慾望。）

二、檢查預習，整體感知

１、學生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中你不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

３、學生質疑。

４、出示練習：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

（初識閏土，瞭解特點。）

《少年閏土》教案2

教學目標：

1、自主學習本課生字、新詞，自主積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，感受少年閏土的聰明、能幹、活潑可愛的人物形象，透過聯繫上下文理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌表現人物特點的寫作方法。

教學重點：感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年

教學難點：理解含義深刻的句子。

教學準備:多媒體課件

教學過程：

一、匯入新課

1、課件出示魯迅先生像：同學們，你們認識他嗎？誰能簡單介紹一下？

學生自由交流。

2、師小結並匯入：魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學家。他小時結識了一位小夥伴，就是閏土。

這節課就讓我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的夥伴閏土。板書課題，生齊讀課題。

二、初讀感知：

以自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了件什麼事？在印象深刻的地方做批註。

三、精讀理解：

過渡：讀文後，我們知道文中的“我”是是什麼身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，僕人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了。

1、第一次見面，閏土是什麼樣的？

（1）自讀4自然段，畫出描寫寫閏土外貌的句子。

（2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會到了什麼？從哪些詞句體會到的？

（3）指導讀。

（4）從描寫中，能看出“我”對閏土是什麼感情？聯繫上下文看一看。

2、過渡：這樣一個僕人的孩子，生活在海邊的、農村的孩子，來到“我”這個富家少爺身邊，會給帶來什麼新鮮事？

（1）出示要求：自讀6至15自然段，，想一想：閏土給我講了哪幾件事？在旁邊寫上小標題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫出批註。

（2）學生自學，師巡視指導。

（3）彙報交流：閏土講了幾件事？指名回答，隨機板書：

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹

看跳魚兒

你最感興趣的是什麼事？師生共同梳理：

①捕鳥：從他捕鳥的話中，你體會到了什麼？（板書：聰明能幹，見多識廣）從哪兒體會到的？

現在你是閏土，老師想問問你:你爲什麼在雪天捕鳥？你爲什麼用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學問真不少。還體會到了什麼？你也像閏土一樣聰明能幹，見多識廣。

指導讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？

②刺猹：閏土怎麼講他刺猹的？

老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀?同學們，當時是一種什麼情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照着大地，一望無際的西瓜地裏，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什麼感覺？可是閏土呢？你體會到了什麼？（板書：勇敢機靈）從哪體會到的？這句話應該怎麼讀？再找生分角色讀。

③還有什麼事你感興趣？

④過渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至於三十年過去了，仍然在他的腦海中保留着一幅畫面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫面呢？

師出示刺猹畫面，激情背誦第1自然段。爲什麼這幅畫面讓作者這麼難忘呢？引導生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機智。

課件出示圖文，指導讀好1段，配樂讀。

3、過渡：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。

（1）生活在海邊的閏土還會有什麼事講給我聽？（生舉例）

（2）閏土知道這麼多的新鮮事，“我”聽了後什麼感受?

自讀16自然段。體會到了什麼？從哪體會到的？讀出你的感受。

（3）“啊”字包含着對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含着什麼感情呢？引導：“我”生活在什麼環境中？出示文字對比：閏土在雪地捕鳥時，我在（）；

閏土在瓜地刺猹時，我在（）；

閏土在看跳魚時，我在（）；

閏土（）時，我在（）。

學生小結：閏土從小生活在大海邊，對自然界瞭解很多，自由自在，而“我”生活在高牆聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。

（4）再來讀這段文字，你又有什麼感受？讀出你的感受來。

（5）閏土啊閏土，是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

4、過渡：閏土給“我”帶來了無窮無盡的知識，讓我瞭解到生活的多姿多彩，也給我帶來了無限的快樂。可惜正月過去了，閏土要走了，分別的時刻到了。我和閏土什麼心情?自讀最後一段，體會到了什麼？

5、是啊，兩個小夥伴在短暫的時間裏留下了兒童時代最純真的深厚的友情，分別的時候真是難捨難分啊！學到這裏，你喜歡閏土嗎？爲什麼？

四、拓展延伸：

就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土，三十年後，當作者再見到他時，是什麼樣子呢？出示文字，讀。他變化爲什麼這麼大？感興趣的同學讀一讀全文《故鄉》。

五、作業：

1、推薦課外閱讀《故鄉》全文。

2、背誦自己喜歡的自然段。

六、板書設計：

少年閏土

雪地捕鳥

海邊拾貝聰明能幹、機智勇敢、見多識廣

看瓜刺猹

潮汛看魚

教學反思：

在教學時，我首先引導孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，透過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導學生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學生帶入情境當中，同時也是輔助學生背誦該段落的一種手段。在反覆引導孩子體會當時的情景，從而感受閏土的機智勇敢。我這節課的難點是引導孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡單的從字面上理解，有一定難度，於是我採用對比的方法來引導孩子理解。“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在幹什麼？孩子們發揮自己的想象，再對比一下閏土和“我”的生活，學生就自然能理解爲什麼作者說自己只看得見“四角的天空”。

《少年閏土》教案3

教學目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點分析

理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

難點分析

理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教師活動學生活動

談話交流，匯入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立着，濃密的鬍鬚成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們隨着本組課文的學習去認識、瞭解魯迅先生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題

檢查預習，整體感知

1、組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導朗讀。

3、啓發質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可透過後面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

5、引發思考，啓發談話

初識閏土，瞭解特點

1、提出思考問題，並出示重點理解的句子

（1）他正在廚房裏……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、引發學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、提出思考問題，引導學生思考並解答疑問

結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。

2、指導學生進行小練筆

3、組織學生做遊戲

分段朗讀

1、隨着教師的匯入進入本課的學習

2、全班齊讀課題。

3、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學生自讀圈畫，

5、質疑。（學生自讀後提出自己不懂的詞語或句子，然後全班交流解決）

6、完成練習：連線

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

9、思考並回答：閏土的外貌有什麼特點？

10、思考並回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。（抓住人物的特點）

12、用幾句話描寫一位同學的外貌。

13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

教學反思

《少年閏土》教案4

教學目的：

1、透過分析內容，瞭解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，瞭解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：瞭解閏土的性格特點。

教學難點：瞭解閏土的性格特點。

教學準備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

教學過程：

一、談話匯入

上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面並加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。

二、學習討論

1、下面請同學們分組學習討論並簡單交代相關事項。

（1）分小組討論，設小組長一人。

（2）用鉛筆劃出相關語句。

（3）在空白處寫上註釋。

2、教師巡視指導（分優、中、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導

a教師指導學生朗讀

b教師歸納分析

啓發一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啓發二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

啓發三，文中最後一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什麼？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說明了什麼？（樸實）（板書）

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什麼？（父親愛他）

b看瓜刺查部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什麼？（板書：聰明能幹）

閏土爲什麼要“捏着”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？

從這件事可以看出閏土有什麼特點？

教師小結

4、教師小結

三、質疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、學生提問

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉》）

四、教師.總結

點明板書

五、板書設計

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實

頸套銀項圈 約莫十一二

雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢

閏土 聰明能幹

看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

捨不得 送禮物 真誠友善

《少年閏土》教案5

教學目標

１、學習本課生字、新詞。

２、認識閏土，瞭解他是怎樣一個人。

３、初步瞭解他與小少爺之間發生的事。

４、有感情朗讀部分內容。

教學重點

瞭解少年閏土這個人和形象。

教學難點

體會文中作者字裏行間流露的對閏土的感情。

教學用具

多媒體。

教學流程

一、匯入

１、孩子們，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那裏──“三味書屋”，這學期我們又透過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的爲人，他是一個──“爲他人想得多，爲自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？

作爲舉世聞名的人物，作爲一個小少爺，你認爲他的朋友會是一個什麼樣的人呢？

２、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。

二、整體感知，學習字詞

１、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。

２、學習生字、新詞（大屏幕顯示）。

３、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。

三、認識少年閏土

１、剛纔看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象後，如果我們想深入地瞭解他到底是個什麼樣子，又該讀哪兒呢？

請大家再次快速默讀課文，找出相關的段落，讀一讀。

２、練習朗讀第１自然段，你感受到了什麼？

（環境美，月夜靜，少年機敏。）

３、指導朗讀：

顏色詞──讀得鮮亮。

４、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什麼樣的小孩

５、朗讀第４自然段，你讀懂了什麼？

６、歸納出閏土的相貌。

四、瞭解趣事

１、小少年“我”與閏土因爲什麼原因見面了？

２、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然後與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？

３、在這些事中，給小少年印象最深的是什麼？爲什麼？

４、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。

看看這個片段表現了閏土的什麼？你覺得他怎樣？

５、分角色朗讀，體會不同人物的特徵。

五、拓展

將１～４與８～１３結合寫出一個新的月夜刺猹的片段。

《少年閏土》教案6

第一課時

【預設目標】

1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，瞭解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景緻描寫蘊涵着作者對閏土生活的廣闊天地的嚮往之情。

【教學重點】

學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，瞭解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

【教學難點】

1、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景緻描寫蘊涵着作者對閏土生活的廣闊天地的嚮往之情。

【教學過程】

一、匯入新課

1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海裏就忽然閃出一幅神奇的畫面。

(出示課文插圖。)

2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之後的感受。他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──閏土。

板書：

少年閏土

二、整體感知課文

你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

輔助閱讀：

1、魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯繫上下文想想意思。

(其間、彷彿、素、如許、單、無端。)

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關注點和疑問點。

3、填填你讀課文後對閏土的認識：

( )的少年閏土，還能說說理由。

學生反饋交流。

(板書學生對閏土的認識。)

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經驗，你覺得可以從哪些方面着手來學懂課文?

(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，瞭解人物特點。)

2、提出本課的教學目標：

透過人物外貌、形象的分析，瞭解人物特點。

讓學生找到相應的片段。

(第一小節和描寫閏土外貌的片段。)

選擇讀書的方法。

(自由讀，做旁註讀，圈圈畫畫讀。)

四、教學第一段畫面

1、輕輕地讀讀這段話，什麼地方給你留下了最深刻的印象?反覆讀讀，體會體會。

2、反饋交流，體味提升：

⑴ 第一句：

① 生讀第一句，說說你感受到了什麼?帶着理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

② 教師點撥：

A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。

B、環境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受透過朗讀表達出來。

(試背誦句子。)

⑵ 第二句教學：

① 生讀第二、三句，說說你感受到了什麼?帶着理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

點撥：

閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

② 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節。

(試背誦句子。)

⑷ 看圖，試背誦這一段。

五、學習閏土的外貌

不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完後說說閏土的形象有什麼樣的特點，並說說理由。

輔助理解：

請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然後看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什麼樣的特點。

(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)

再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然後換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀後說說有什麼體會。

(看出閏土是一個健康的孩子。)

3、抓住重點詞，帶着自己的理解朗讀這句話。

六、仿寫外貌

1、閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?

注意：

要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

3、反饋交流，師生評價。

4、師小結：

同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

5、生小結，透過本課學習，我們有什麼收穫?

(檢查目標的達成。)

七、小結、導讀

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難捨難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以後你會對他們有更全面的瞭解。然後再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。

《少年閏土》教案7

【知識考點歸納】

１、瞭解作者的生平及代表作。

２、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。

３、理解作者對現實社會中人與人之間關係相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執着信念。

４、掌握課文含義深刻的語句。

【典型考題分析】

例題：小說在對閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。

請具體說說下列兩處省略號的表達作用。

１、見到我時，他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”

２、當我問他景況時，他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢，沒有定規……收成又不好”。

探究思路：

這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結合前後深入領悟省略號中包含的豐富情愫。

省略號的用法包括：

①表示說話的斷續。

②表示列舉的省略。

③表示說話的中斷。

④表示語意未盡，讓人思索。

⑤表示引文的省略。

例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理。

第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號裏，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

《少年閏土》教案8

教學目標：

1、學習9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文講述的有關閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰明能幹、見多識廣的特點。

4、學習透過人物的外貌、語言、神態、動作等細節描寫表現人物特點的方法。

教學重點：

學習四件稀奇事，揣摩人物動作、語言等細節，體會人物特點。

教學難點：

理解文中含義深刻的句子。

教學準備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話匯入，初識閏土

1、同學們，這節課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他?

出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍的天空中……逃走了。”

師：初次和這位朋友見面，你對他有什麼印象?(機智、勇敢)這位機智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個招呼吧。(齊讀課題)

3、師：這是一篇寫什麼的文章?我們以前學習了很多寫人的文章，寫人的文章應該怎麼寫?(透過具體的事例寫出人物的特點)課文透過哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點呢?咱們走進課文，去全面瞭解魯迅筆下的閏土。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什麼，接着寫了什麼，然後寫了什麼，最後寫了什麼。

2、檢查初讀情況

(1)出示易讀錯的生字詞，多種形式讀準字音。

(2)交流課文的敘述順序，並相機歸納板書(回憶—相識—相處—分別)

三、深入相處，再識閏土

1、好朋友在一起相處的時光總是最令人難忘的，請同學們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點讀讀閏土和我的對話內容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事?

2、指名交流，相機歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚)

師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說的新鮮事、稀奇事。

3、研讀“雪地捕鳥”

(1)那咱們就先和閏土一起到雪地裏去捕鳥吧。(出示文段)請同學們認真地讀讀這段話，想想大雪天裏閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什麼?

(2)學生自讀自悟

(3)指名交流，指導朗讀

(引導學生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動作描寫的詞語感受閏土的聰明能幹。)

(4)小結：大雪天裏如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對人物動作細緻的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺，一個聰明能幹的閏土形象躍然紙上。(板書：動作聰明能幹)

4、品讀“看瓜刺猹”

(1)那麼，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會到的?請同學們默讀“看瓜刺猹”這部分對話，邊讀邊想邊圈畫重點語句，並在旁邊作上批註。古人云：不動筆墨不讀書，拿起你們的筆，開始讀書吧。

(2)學生自讀自悟，做批註。

(3)全班交流，相機指導感情朗讀。

(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)

(5)多麼迷人的月夜，多麼勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地裏。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)

5、以讀代講，學習“海邊拾貝”和“潮汛看魚”

(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什麼?

先去海邊撿貝殼去吧!“我們日裏去海邊撿貝殼去”——(生接讀撿貝殼部分)

我們再在潮汛來的時候，去看跳魚兒：“我們沙地裏”——(生接讀看魚部分)

(2)從這兩件事中，我們又看到了一個怎樣的閏土?(板書：見多識廣)

6、同學們，作者就是透過這樣的'四件事，向我們展現出一個聰明能幹、勇敢機智、見多識廣的閏土形象。那麼，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機板書：詳寫略寫)

7、小結、過渡：

課文透過典型事例來體現人物特點，敘事時做到有詳有略，抓住人物語言、動作進行細緻的刻畫，這是咱們在習作中值得學習、借鑑的好方法。敘事時，若能加入自己的感受，文章會更生動。那麼，在聽閏土向我講述這些稀奇事時，“我”又有什麼感受呢?

四、突破難點，提煉主旨

1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會到作者怎樣的感受?

(作者對閏土心裏有無窮無盡的稀奇事的羨慕和佩服;有着自嘆不如的惆悵。)

2、作者運用了怎樣的方法來表達內心的感受的?(對比)

3、是呀，閏土的心裏有着無窮無盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店裏出賣罷了。”(相機理解“素不知道”、“如許”)

閏土的心裏有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”

4、教師引讀，學生接讀：

①閏土在(海邊拾貝)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子裏高牆上四角的天空。”師：不知道海邊有如許五色的貝殼。

②閏土在(看瓜刺猹)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子裏高牆上四角的天空。”師：不知道西瓜有這樣危險的經歷。

③閏土在(雪地捕鳥、潮汛看魚)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子裏高牆上四角的天空。”師：不知道大雪天可以這樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。

5、你是怎樣理解“高牆上四角的天空”的?(指名交流)

6、閏土是那樣知識豐富、見多識廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見識狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。

7、正因如此，閏土這位與衆不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海裏，幾十年還揮之不去呀!

(音樂起)師領讀’“深藍的天空中掛着一輪……”生跟上一起讀。

五、課堂總結、過渡：

我和閏土雖只相處了短短的近一個月，但彼此卻結下了深厚的友誼。當正月過去，我們分別時又會是怎樣的情景?當初我們又是如何相識的?下節課咱們繼續學習。

板書：

少年閏土

回憶

相識

雪地捕鳥聰明能幹動作

相處看瓜刺猹機智勇敢語言

海邊拾貝見多識廣

潮汛看魚

分別

《少年閏土》教案9

【教學目標】

1、能聯繫上下文，說說句子包含的意思。

2、學會生字、多音字，理解詞語。

3、背誦、默寫第一節;能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點。

4、學習本課抓住人物的特點的寫作方法。

5、瞭解閏土是聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

【教學重難點】

1、重點：

抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點。

2、難點：

聯繫上下文及時代背景，理解含義深刻的句子。

【教學準備】

磁帶、投影片。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

1、出示閏土守瓜幻燈片，引導學生進行觀察。

2、指名講述畫面內容。揭題。

3、簡介魯迅及小說《故鄉》。

二、自學課文

1、輕讀課文，讀準讀通。理解：

彷彿、無端、素不知道、伶俐。

2、分段。

三、討論質疑

四、檢查自學

認讀生字理解新詞：

1、理解：

其間、一望無垠、祭祀、彷彿、無端、素不知道。

2、完成作業本⑴。

五、彙報分段情況，說出理學習第一段

1、輕讀，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎麼寫的?好在哪裏?

2、再次看幻燈，結合課文指圖複述。

(能運用“深藍、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)

3、齊讀第一節。

六、作業

1、熟讀並背誦第一節。

2、作業本2、3題。

第二課時

一、檢查背誦

二、匯入新課

閏土月下看瓜這件事在“我”腦海裏留下了深刻的印象，那麼，我與閏土相識時，閏土是什麼樣子?

三、學習第三段

1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：

這些描寫反映閏土什麼樣的特點?

根據問答板書：

外貌特點

紫色的圓臉 健康的海邊少年

頭戴小氈帽 農村孩子

明晃晃的銀圈 大人疼愛

(見人很怕羞) 樸實天真

2、根據板書完成作業本5題⑴。

四、學習第四段

1、自由讀課文，找出本段中心句。

(閏土心裏有無窮無盡的希奇事。)

2、閏土心裏到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分爲4層，並用小標題概括每一層的意思。

(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)

3、討論：

這四件事中反映出閏土什麼特點?

4、交流，完成作業本5題⑵。

5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學生配合角色朗讀這件事。

五、理解含義深刻句子

1、“啊!閏土的心裏有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他們不知道什麼?

(練習用排比的句式說話。)

2、理解“他們不知道一些事……高牆上的四角的天空”時請學生看課後習題2，先回答括號裏的3個問題，再將答案連起來說說含着的意思。

六、小結

透過以上兩段課文的學習，你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是透過什麼方法來表現閏土這個人物的特點的?

七、作業

完成作業本4，並熟讀課文三四段。

第三課時

一、匯入新課

透過前幾段課文的學習，我們瞭解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文後也和“我”一樣想和閏土交朋友，那麼誰知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?

二、學習第二段

1、閏土是因爲什麼到我家來的?“我”和閏土之間是什麼關係?

2、自學、彙報。

三、學習第五段

1、課文哪些詞說明“我”和閏土結下了深厚的友誼，劃出。

(急、躲、哭、託、送。)

2、感情朗讀最後段。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?

四、總結全文

五、模仿課文，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點

《少年閏土》教案10

【教學目標】

1、能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕穀、鵓鴣。

2、理解課文內容，瞭解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能幹，見多識廣的孩子。

3、能理解含義深刻的句子：啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角天空。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

瞭解人物的性格特點，感知閏土的形象。

【教學難點】

理解含義比較深刻的句子。

【課前準備】

教學媒體。

【教學過程】

一、初識閏土

出示投影，師述：同學們，這位就是我國著名的文學大家魯迅先生，紹興是他的故鄉，這裏有他熟識的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現的人與事多以這座城市爲背景。魯迅先生一生著述無數，許多作品膾炙人口，這裏出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。

1、朗讀第一節：

師述：今天我們學習的課文就節選於魯迅先生的作品《故鄉》一文，請大家先讀一段文字。

⑴ 出示畫面及課文第一節。

⑵ 自讀第一節，讀準字音，讀通句子。

⑶ 指生讀課文第一節，正音：

猹、匹、胯。

⑷ 齊讀第一節。

2、出示課題：

⑴ 師述：

在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學課文的主角──閏土，魯迅兒時的好朋友。

⑵ 出示課題：

少年閏土

齊讀。

（透過這一小節的學習，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學生的面前，既揭示了課題，也激起城市學生對課文學習的興趣。）

二、再識閏土

1、閏土到底長什麼樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢？我們一起學習課文第2～5小節。

師述：課文中出現了一些詞，大家可能不太瞭解，老師告訴你，幫助你理解課文內容。請默讀2～5小節，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。

2、交流：

透過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎？

板書：

魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）

閏土長什麼樣？

出示：

他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

（釋疑：在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。）

3、指生讀句子，你覺閏土怎麼樣？

（健康、可愛的生長在海邊的農村少年。）

4、齊讀描寫外貌的句子。

（人物外貌的描寫往往爲人物的性格特點服務的。透過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學生進一步感知人物的身份，爲之後瞭解人物的性格特點做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣，爲了節省教學時間，教師直接給予了提示，幫助學生更好地讀懂課文內容。）

三、學習課文第6～18小節，充分了解人物的性格特點

師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛外，還有哪些特點呢？讓我們繼續學習課文，進一步瞭解閏土吧。

1、學習6～18節，瞭解四件事，體會人物的性格特點：

⑴ 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關的詞句。

⑵ 交流：

你找到了幾件事？

⑶ 板書：

雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

（注1：師示範概括第一件事，其他由學生概括。）

（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節。）

⑷ 選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會體會閏土是一位怎樣的少年。

出示填空：

閏土是一位（ ）的少年。

⑸ 交流：

從捕鳥認識聰明能幹;

從看瓜刺猹認識勇敢機智;

從拾貝殼和看跳魚兒及我的內心所想認識見多識廣。

小結：

閏土不僅健康樸實、活潑可愛，而且聰明能幹、機智勇敢、見多識廣。

（從這四件事中，鮮明地表現出閏土的性格特點，透過讀文，概括內容，讓學生體會了解人物的性格。閏土經歷的事，學生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景，加上充分的閱讀，學生對課文的學習會更投入。）

2、學習18節，理解含義比較深刻的句子：

⑴ 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經歷過的，怪不得魯迅會發出這樣的感慨：

（齊讀出示的句子。）

出示：

啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角天空。

⑵ 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什麼。

① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。

② 只看見院子裏高牆上的四角的天空是什麼意思？

（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）

③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。

（不滿、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間;敬佩、讚歎閏土的見多識廣、聰明能幹;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）

師述：正因爲閏土生活在廣闊的天地間，所以見識廣，而我長年住在深宅大院裏，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。

⑶ 男女聲分角色讀6～18節，再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。

（課文18小節的這句句子是課文學習的難點，設計不同形式的朗讀，是希望學生在充分的朗讀中，積極地與文字對話，感受作者與閏土之間生活的差別。）

四、拓展學習

1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結下了純真的友誼，請女生齊讀最後一節。

2、然而幾十年後魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來看看三十年後的閏土變成了什麼樣？

出示：

一眼就認出走進來的人，灰黃的面板，尖長的臉，又紅又腫的眼睛配着一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉》

3、指生讀句子。

4、師述：

那個曾在魯迅眼中那麼了不得的閏土，此時已不復存在了，究竟是什麼讓閏土發生了這樣的變化呢？請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉》，利用閱讀課交流讀書體會。

（少年的閏土健康活潑，機智勇敢，但中年的閏土爲什麼是另外一副樣子呢，感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉》，適度地進行拓展。）

《少年閏土》教案11

【教材分析】

《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能幹、知識豐富的海邊農村少年的形象，並反映了“我”和閏土兒時的短暫而真誠的友誼，表達了“我”對農村少年的敬佩，對農村生活的嚮往的思想感情。

【學生分析】

這篇課文選自於偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉》。魯迅先生的文章語言深奧，耐人尋味，對於小學五年級的學生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學生讀一些魯迅先生的文章，查找有關資料，幫助學生理解課文重的重點句子，達到突破這個難點的目的。

【設計理念】

1、擺正教與學的關係，在課堂教學中，教師既是學生的指導者，也是參與者，教師積極投入到教學活動中。

2、創設實現自主探究學習的氛圍：

⑴ 調動學生自主探究積極性。

⑵ 提倡學生採用適合自己的學習方法。

⑶ 學生質疑、解疑，讓學生暢談對課文的理解和感受。

【教學目標】

1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

教學內容

讀課文，初步瞭解課文內容，學習課文1～5自然段。

教學過程

一、創設情景，揭示課題

出示掛圖：

月下海邊沙地看瓜圖。

師介紹圖意，問：

這少年是誰呢?

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

簡介背景。

二、初讀課文

1、自由朗讀全文：

讀準生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。

2、說說課文主要寫什麼?

三、學習課文1～5自然段

1、請同學們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛着一輪……反從他的胯下逃走了。”

2、說說你們的腦海裏出現了怎樣一個少年形象?這少年是誰?長得什麼樣?

請同學們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什麼不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。

3、請同學們也動動筆，抓住你最熟悉的一位同學的外貌特徵，用三言兩語寫下來。

四、課堂練習

熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。

第二課時

教學內容

理解課文內容，抓中心句體會含義深刻的句子

教學過程

一、複習匯入

1、上節課我們學習了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特徵。“我”與閏土僅僅相處了短短的一個月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，爲什麼?請同學們趕快讀課文，找出一個最主要的句子。

2、出示中心句：

閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

(齊讀這一句話。)

二、研讀品文

1、快速讀課文，一邊讀一邊想：

閏土給我講了哪些希奇事?

2、自主選擇學習內容：

⑴ 啓發：

老是知道，同學們的興趣愛好不一樣，有的喜歡捕鳥，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那麼，你喜歡什麼內容，就仔細讀這一部分，等會兒把這些希奇事說給大家聽。

⑵ 學生自主讀書。

⑶ 學生彙報，說自己感興趣的希奇事，並談談從中體會到什麼?

3、小結：

課文用四件事寫出了閏土是一個聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的農村少年。

三、質疑品文

1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。

2、學生說自己不懂的地方。

3、交流體會，理解課文中含義深刻的句子：

⑴ 我素不知道天下有着許多新鮮事……

⑵ 他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。

四、課外延伸

後來閏土走了，那麼我和閏土建立起來的友誼還能持續下去嗎?我和他還會見面馬?幾十年後閏土有哪些變化呢?請同學們回家讀魯迅的《故鄉》就會知道。

《少年閏土》教案12

【教學目的】

1、透過分析內容，瞭解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，瞭解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

瞭解閏土的性格特點。

【教學難點】

瞭解閏土的性格特點。

【教學準備】

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

【教學過程】

一、談話匯入

上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面並加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關的語句來說明。

板書：

少年閏土

二、學習討論

1、下面請同學們分組學習討論並簡單交代相關事項：

⑴ 分小組討論，設小組長一人。

⑵用鉛筆劃出相關語句。

⑶ 在空白處寫上註釋。

2、教師巡視指導(分優、中、差三組)。

3、分析理解：

⑴ 指名回答。

⑵ 學生回答：

從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

⑶ 教師指導：

① 教師指導學生朗讀。

② 教師歸納分析：

啓發一：

如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;

啓發二：

引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;

啓發三：

文中最後一自然段如何理解?

⑷ 舉例分析：

① 外貌描寫部分：

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什麼?

板書：

勤勞

“頭戴小氈帽”說明了什麼?

板書：

樸實

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什麼?

(父親愛他。)

② 看瓜刺查部分：

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作?用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什麼?

板書：

聰明能幹

閏土爲什麼要“捏着”胡叉輕輕地“走”?

板書：

機智勇敢

想象一下閏土是怎樣刺查?哪個同學表演一下?

從這件事可以看出閏土有什麼特點?

教師小結。

4、教師小結。

三、質疑延伸

1、還有哪些疑問?

2、學生提問。

3、師生解答。

4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉》)。

四、教師總結

點明板書。

【板書設計】

紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實

頸套銀項圈 約莫十一二

雪天捕鳥 撿取貝殼 機智勇敢

閏土 聰明能幹

看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

捨不得送禮物 真誠友善

《少年閏土》教案13

【教材依據】

《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬於本冊書中的重點課文。

【設計思想】

《少年閏土》節選自魯迅１９２１年寫的短篇小說《故鄉》。這篇課文透過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上透過自主學習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學生是否突破難點理解重點的關鍵。本着這一思想，確定本課教學重點及目標如下。

【教學目標】

１、知識與能力：

練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優美的語言。

２、過程與方法：

讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。

３、情感、態度、價值觀：

課文寫景優美，寫場面生動，可引導學談讀後的感受，引導學生想象感興趣的場景。

【教學重點】

練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。

【教學難點】

理解含義深刻的句子。

【教學準備】

１、學生預習課文，掃除字詞障礙。

２、製作多媒體課件。

【教學過程】

一、談話匯入

１、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，瞭解他呢？

２、板書課題：

少年閏土

齊讀課題。閏土是誰，他和我是什麼關係？

３、快速默讀課文，找出依據。

（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係。）

二、初讀課文整體感知

默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個怎樣的少年？他們之間發生了哪些事情？把你認爲含義深刻的句子畫下來。

三、學習描寫閏土外貌的內容

１、過渡語：

一般情況下，我們認識、瞭解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢？

（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

２、閏土長什麼樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

３、讀他正在廚房裏用圈子將他套住了一句。

板書：

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

４、誰來說說閏土的外貌有什麼特點？

小組討論，全班交流。

教師總結板書：

健康可愛

四、理清四件事的順序

１、提問：

閏土和我在一起，給我講了哪些事？

２、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

３、學生按先後順序說一說。

４、師生評論，調整板書：

雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

《少年閏土》教案14

教學目標：

1.理解文言詞的含義；

2.體會第一自然段的審美感覺並背誦；

3.理清本課寫作順序，能用小標題概括文章主要內容；

4.體會人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點；

5.理解關鍵句的含義。

教學重點：

1.體會第一自然段的審美感覺並背誦；

2.理清本課寫作順序，能用小標題概括文章主要內容。

教學難點：

1.體會第一自然段的審美感覺；

2.感受閏土的人物特點。

3.理解關鍵句的含義。

教學過程：

第一課時

一、除了單元整體學詞時的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？

聚焦文言詞：其間、彷彿、素、如許、單

聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月

（文言詞放到品讀語言時講解；陌生詞隨即解決。）

二、整體感知閏土形象。

1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子？（見多識廣、淳樸天真……）

三、走入文字，細談閏土形象。

1.找出文中直接描寫閏土的句段。

外貌、動作描寫：

A.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

B.他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。

結合這兩段文字，說說對閏土的認識。（參看自己的批註）

理解：其間、小氈帽、銀項圈

指名朗讀這兩個片段。

思考：

1.我和閏土見第一面的情景是哪一個？（B句）

2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？

那爲什麼作者把這個想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什麼？（“我”對閏土農村生活的嚮往。）

3.品讀課文第一自然段。

課件出示第一自然段：

深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？

預設：

多彩的——深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

自由的——一望無際的

有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

我們在做什麼？——讀書、寫字，被關在高高的院牆之內。

插入相應的文段：

我不知道爲什麼家裏的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所裏去了，而且還是全城中稱爲最嚴厲的書塾。也許是因爲拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因爲將磚頭拋到間壁的樑家去了吧，也許是因爲站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！

……

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終於到七言。

三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裏也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裏的太多，太久，可就不行了，先生在書房裏便大叫起來：

“人都到那裏去了！”

人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀着：

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

——選自《從百草園到三味書屋》

你覺得作者在寫這句話的時候，內心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）

批註：這段話，既寫出了“我”對自己生活的極度不滿，也表達了對閏土農村生活的憧憬和嚮往。

讀一讀

4.關注語言描寫。

A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？

課文還寫了與閏土有關的哪幾件事？（用四個字概括）

雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒

B默讀“我”和閏土的對話，你有什麼發現？

閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那麼幾個字。（在閏土面前，我這個少爺顯得那麼的無知。）

C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣罷了。

理解：素、如許、單（閏土的見多識廣和我形成了明顯的對比，在我心中，對閏土充滿了羨慕和欽佩。）

C角色朗讀。你覺得當時兩個人會怎樣對話？

D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

讀一讀

四.話別，想象三十年後的閏土。

1.三十年後，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會說些什麼？

2.出示相關的文字：

一日是天氣很冷的午後，我吃過午飯，坐着喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎着走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹着海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着；手裏提着一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知怎麼說纔好，只是說：“啊！閏土哥，——你來了？……”

他站住了，臉上現出歡喜的淒涼的神情：動着嘴脣，卻沒作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背後的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。——選自《故鄉》

3.談談你讀後的感受。

4.是什麼讓閏土發生瞭如此大的變化？

《少年閏土》教案15

一、看圖引入，揭示課題

1. 出示課文插圖，學生看圖描述畫面。

2. 匯入課題。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

2. 再讀課文，要求讀通順。

3. 自學生字詞。

4. 默讀課文，邊讀邊批註。

三、回憶課文主要內容

課文主要講了誰？講了他的哪些事？

四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情

1. 默讀思考。用“—”畫出你認爲含義深刻的句子，用“”畫出寫景優美或場面生動的句子，不懂的地方用“？”標記，可用鉛筆在書上寫旁批。

2. 交流討論。