課文《蘋果裏的五角星》優秀教案
教學目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學習本課生字詞,會用魅力造句。
3、理解課文內容,懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。
教學重點:
1、練朗讀。讀好人物對話,讀好第四節、第五節。
2、重感悟。啓迪、教育學生創造力來源於打破常規的思維方式。
教學難點:
理解課文內容,懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。
教學過程:
一、創設環境,匯入新課。
1、故事引入。(李秉哲)
從這個故事你知道了什麼?(他用與衆不同的方式賣報紙,獲得了成功)
2、今天我們將要一起來學習一篇與這個故事有些相似之處的課文,那就是《蘋果裏的五角星》(師板書課題),請同學們一起來讀一下課題。(生齊讀)
3、讀了題目,你想知道些什麼?(指名回答)
二、初讀課文,理解大意。
1、我們現在就帶着這些問題一起來學習這篇課文。先請孩子們用自己喜歡的閱讀方式,如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文,注意生字的讀音,長句子的停頓,並且要邊讀邊思考剛纔大家提出的問題。
2、好,現在哪位同學願意來告訴大家透過讀課文,你讀懂了些什麼?(指名回答)
三、精讀課文,感悟道理。
1、學習課文第一自然段。
A、那是誰把這個新的消息帶給我的?(小男孩)那小男孩是一個怎樣的孩子,我們一起來學習課文第一自然段,請男同學一些來讀一下課文第一自然段,其他同學認真聽,想想這個小男孩是個怎樣的孩子呢?哪些句子可以看出來?
B、指名回答。教師適時引導。
C、這次他又要顯示一下他的新本領,他說了一句話,是哪一句,同學們一起來讀一下第一自然段的最後一句。(指導讀出神祕的語氣)
2、學習課文二、三自然段。
A、他的新本領是什麼呢?我們一起來學習課文的第二三四自然段,請女孩子一起來讀一下這三個自然段,男孩子認真聽,想想他這次帶來的新本領是什麼?
B、指名回答。那麼他是怎樣顯示他這一項新本領的呢,孩子們在第三自然段去找找,有哪些動詞?師適時板書。(先說,再切,然後舉,最後自豪的讓我看)理?
C、從小男孩的動作可以看得出他確實是一個非常聰明可愛的男孩,而我一開始相信小男孩的新本領嗎?從哪句話可以看出來?(指導朗讀)男女生分角色讀。
D、在我看見小男孩顯示的新本領以後,我的心情怎麼樣?從哪些詞可以看出來?(學生勾畫)
E、我是如此的驚喜萬分,激動不已,那到底小男孩是怎樣切蘋果的?誰來告訴我們大家?怎樣是攔腰切?誰到黑板上來示範一下?那怎樣纔是通常的切法誰來示範一下?(黑板上畫蘋果,學生來切)
F、好了,爲了讓大家都能清楚的知道什麼纔是攔腰切,現在我們要分組活動了。請大家看小黑板。(小黑板出示:請同學們自由選擇合作伙伴,練習怎樣攔腰切蘋果,如果一次切不好,請想一想,在什麼位置切下去纔會看見蘋果裏的五角星,可以在草稿紙上畫畫圖)
3、學習課文第五自然段。
A、真的,蘋果裏真的有五角星呢。那你知道是誰第一個發現蘋果裏有五角星的?(美國人迪恩帕金斯的`兒子。)真的是太神奇了!作者在看到這一切以後,想到了什麼?我們一起來學習課文的最後一個自然段,請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀一下這個自然段,讓我們一起去感受作者的想法吧。(生讀)
B、讀了這個自然段,你還有哪些不能理解的,提出來我們大家一起解決(魅力、創造力、鮮爲人知)
四、總結全文,昇華情感。
A、是的,創造力就是打破常規,那爲什麼人們都不會想着攔腰切蘋果呢?分小組討論一下。
親愛的孩子們,太感謝你們了!我聽出來了,因爲好看、美觀,人們發現不到醜拙之中也有美;因爲公平,人們少了發現;因爲習慣,人們缺少思考,少了創造發明我被你們真正找到個個問題的答案而高興,你們創造性的理解到了是的,如果你想知道什麼叫創造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法感動了我。
B、那麼老師請問大家一個問題:冰融化了會變成什麼?
C、現在孩子們已經懂得要用不同的方式去思考同樣的問題,老師真爲你們感動驕傲。你們是我最大的財富。讓我們再一次重讀一下這篇文章,帶着那份特殊的感情,帶着我們對它的理解,大聲朗讀吧。(生讀)
附:板書設計:
5、蘋果裏的五角星
小男孩 聰明可愛
切蘋果
打破常規 循規蹈矩
創造力(魅力) 通常
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