《紅樓夢》優秀教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家收集的《紅樓夢》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《紅樓夢》優秀教案1

一、匯入

《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說，語文教案－《紅樓夢》選讀。它以一個貴族家庭爲中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現實主義文學鉅著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運深深地牽動着。今天，我們一起來讀節選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。

二、整體感知

1．引導學生快速閱讀四篇課文，藉助註釋和工具書掃清文字障礙，弄清衆多出場人物。

2．介紹與四篇課文有關的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。

目的：幫助學生更好地熟悉故事情節，加深對作品的理解。

三、概括要點

《訴肺腑》

寶玉和黛玉的愛情經歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發，執著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反覆試探寶玉的真心，直到史湘雲這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認寶玉爲“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。

《寶玉捱打》

在封建家庭裏，家長責打子弟是天經地義的事，不足爲奇，但賈政此番毒打寶玉，恨不能置他於死地，卻顯得極不尋常。從當時的情形來看，似乎是結交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實，根本原因還在兩種思想的矛盾衝突上。賈政是最高封建統治者的忠實奴才和封建禮教的衛道士，他一心想按封建道德的標準來培養寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經濟”，對封建社會傳統思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調和的，而寶玉捱打正是這種矛盾發展到對抗地步的鮮明而集中的表現。

《香菱學詩》

香菱本來就愛讀詩，也想學着作詩，但苦於無人指點；來到大觀園以後，有了黛玉這樣的老師，她如癡如醉地沉浸在詩的境界中了，終於在很短的時間內學會了作詩。

《抄檢大觀園》

大觀園裏住着“金陵十二釵”中的六位青年女子，只有寶玉是惟一的男子，此外，還有爲這些人服務的大羣婢女，高中三年級語文教案《語文教案－《紅樓夢》選讀》。

抄檢大觀園的起因是，賈母的丫頭傻大姐在園內山石背後搶到了一個“繡春囊”——這是當時男女青年表示愛情的一種信物，其實並不足怪，但在持有雙重道德標準的榮國府當家人的眼裏卻如同洪水猛獸，深恐因此而敗壞自己的家聲，必欲查個水落五出而後已，這是就事情的表象而言。如果往深處追究，還可以發現其中包含着榮國府內大房和二房之間的明爭暗鬥以及王夫人清除寶玉身邊“妖豔”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法，而採取王善保家的抄檢之策，就可以看出這一點來。

這場旨在整肅榮國府內部秩序、改善人際關係的鬧劇，其結果恰恰走向了自身願望的反面，它使府內的各種矛盾更加激化，從此，不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂，連榮國府也日見其衰頹了。從這個意義上說，探春“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家裏自殺自滅起來，才能一敗塗地”這番話，可說是給這場鬧劇做了一個精闢的總結，揭示了它的悲劇實質。

作爲這場鬧劇的犧牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，連充當抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也捱了耳光，成了現世報。

四、品讀鑑賞

《訴肺腑》提示：

在閱讀全文的基礎上，重點朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細體味其思想感情。

方法；點評法

1．課文第三段，史湘雲以及襲人對寶玉規勸的一段對話描寫：

湘雲笑道：“還是這個情性改不了。如今大了，你就不願讀書去考舉人進士的，也該常常的會會這些爲官做宰的人們，談談講講些仕途經濟的學問，也好將來應酬世務，日後也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊裏攪些什麼！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋裏坐坐，我這裏仔細污了你知經濟學問的。”襲人道：“雲姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這裏寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞得臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎麼樣，哭的怎麼樣呢……”

這段對話，充分表現了寶玉厭惡仕途，不願與士大夫交接，蔑視封建道德倫常規範，具有強烈的叛逆性格。史湘雲勸說寶玉要熱心仕途，多結交官宦，講談經濟學問。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘雲的言詞表現了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特徵。襲人與湘雲一起規勸寶玉，表明了襲人與寶權所遵奉的行爲規範是一致的。顯然，湘雲、寶釵對寶玉的規勸是善意的、真誠的；寶玉的反感，是自然的、真實的，都是無可指責的。

2．課文第三段，湘雲因勸寶玉留心“仕途經濟”而被寶玉斥爲說“混賬話”，並當衆頌揚黛玉不講這些混話：

襲人道：“……提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會子去了。……誰知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢。”寶玉道：“林姑娘從來說過這些混賬話不曾？若他也說過這些混賬話，我早和他生分了。”

寶玉視黛王從來不講“混賬話”，顯然，這是寶黛愛情的根本。

3．課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語後的內心狀態：

林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚於我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既爲我之知己，自然我亦可爲你之知己矣；既你我爲知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人爲我主張。況近日每覺神思恍燒，病已漸成，醫者更雲氣弱血虧，恐致勞怯之症。你我雖爲知己，但恐自不能久待；你縱爲我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。

“又喜又驚，又悲又嘆”這八個字，極其準確地概括了黛玉此刻複雜的心理狀態。黛王幼年間也曾受過封建教育，但並不嚴格，封建禮教和功名利祿觀念對她的影響微乎其微，因而保持了純真的天性；又因父母早逝，生活孤單，她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉。

《紅樓夢》優秀教案2

一、匯入（略）

二、比較閱讀

（一）寶玉捱打的根本原因

這次賈政打寶玉顯得極不尋常：一是打得格外狠毒，打得寶玉已經不能動彈了還要打，甚至想用繩子勒死寶玉；二是打的時候，不聽人勸，直到王夫人來了說“快拿繩子來先勒死我”這樣的話才住手。賈政這樣毒打寶玉，究竟意味着什麼呢？

開始，賈政問寶玉“你那些還不足，還不自在”，原本無氣，及至寶玉“惶悚”之態，“應對不似往日”，這才“生了三分氣”，但並無打的意思。接着，寶玉結交名伶事發，賈政“氣的目瞪口歪”，但也只是命寶玉“不許動！回來有話問你”，大概也沒有打的意思。待到聽了賈環的誣告，得悉寶玉有“淫辱母婢”之行爲，“氣的面如金紙”，終於大發雷霆，大喝一聲：“快拿寶玉來！”一場毒開啟始了。

在賈府，世家子弟放蕩成習。賈政對於稍有“越軌”跡象的寶玉，爲什麼連事情的真相如何也不過問，便是一頓毒打？看看賈政是怎樣說的：“你們問問他於的勾當可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到弒君殺父，你們纔不勸不成！”“弒君殺父”，一語道破天機。原來責政對寶玉的叛逆思想早有察覺，他擔心寶玉終有一天會成爲封建社會的叛逆者，才下了毒打的決心的。

（二）《抄檢大觀園》的寫法特點

1．《抄檢大觀園》不像《寶玉捱打》那樣使矛盾突然爆發，而是“引而不發”。

“抄檢大觀園”的大波瀾是由一個小小的繡春囊引起的。繡春囊到了邢夫人手裏後成了她打擊王夫人、王熙鳳的一張王牌。因爲王夫人和王熙鳳掌管着賈府的權力，出了繡春囊的醜事，自然是管家太太奶奶的罪過。王夫人拿着繡春囊到鳳姐這裏來的時候，“氣色更變”“淚如雨下”，是因爲這裏包藏着她和邢夫人的矛盾鬥爭，這也是王夫人完全採納邢夫人心腹王善保家的建議、決定抄檢大觀園的原因。

2．《抄檢大觀園》採取“分鏡頭”的藝術手法，隨着時間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現出來，在對比中形成波瀾起伏的動人情節。

王熙鳳懷着複雜的目的，帶領王善保家的、周瑞家的等一羣打手，深更半夜在大觀園中抄檢了七個地方。整個抄檢過程，形成了兩組對立的雙方：一個是抄檢與被抄檢的對立雙方，另一個是在抄檢的一方中又有對立的雙方。由於這些錯綜複雜的矛盾，再加上被抄檢的七個地方的人物性格各不相同，因此整個抄檢過程就形成了複雜紛壇、生動感人的情節。

對抄檢這一重大事件，作者抓住了每個人物的性格特點，透過人物的行動來推動情節的發展。這樣寫使“抄檢”這個很可能是雷同的事件，出現了變化莫測、驚心動魄的不同場面，按檢的七個地方形成了一個個既有聯繫又獨具特色的'“分鏡頭”，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個情節波瀾起伏，千姿萬態，花絮紛繁，引人入勝。

（三）“寶玉捱打”和“抄檢大觀園”是《紅樓夢》描寫的兩大事件。從構思和表現手法方面比較異同：

1．相同之處：①以人物的性格特點爲出發點，透過人物的活動推動情節的發展；而人物性格的特點又在情節發展中得到了充分的表現。②都寫出了事件發生的原因、經過、結果等幾個過程，每一個過程又是精心構思、巧妙安排而成的。

2．不同之處：①“寶玉捱打”採取的是使矛盾急劇激化、迅速暴發的手法；“抄檢大觀園”採用引而不發的方法。②“寶玉捱打”把各種矛盾集中在一個“舞臺”上，情節緊湊；“抄檢大觀園”運用“分鏡頭”的手段，在強烈的對比中，使每一個鏡頭都給讀者造成深刻的印象。

三、美文賞析

香菱跟黛玉學做詩，第一首寫得不好，第二首還是不能令人滿意；她不肯罷休，日夜苦吟，夢裏也在做詩，第三首終於得到了衆人的好評。

品讀香菱寫的第三首詩。

吟月

精華欲掩料應難，

影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，

半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，

紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應借問，

何緣不使永團圓？

賞析：香菱在學詩實踐中，經過幾次挫折，找到了門徑，第三首面目就大不一樣。首句起得很有勢頭，恰似一輪皓月，破雲而出；精華難掩，將自己才華終難埋沒、學詩必能成功的自信心含蓄地傳出。因知道寄情於景，第二句就像是自我身世的寫照：顧影自憐，吐露了自己精神上的寂寞。頷聯用修辭手法，抒發內心幽怨。頸聯拓展境界，情景並出。至此，爲末聯作好了層層鋪墊。結句的感唱，本是作詩人自己的，偏推給處境同樣寂寞的嫦娥，詩意曲折，又緊扣詠月詩題；“團圓”兩字，將月與人合詠，自然雙關，餘韻悠長。所以，衆人看了都說：“這首詩不但好，而且新巧有意趣。”

四、拓展訓練

《訴肺腑》

①“訴肺腑”是寶玉和黛王戀愛轉入成熟的標誌。你怎樣評價寶黛的愛情。

②閱讀《語文讀本》所選的《紅樓夢》章節，思考：爲什麼說林黛玉和賈寶玉的戀愛註定是一個悲劇。

《寶玉捱打》

“寶玉捱打”是《紅樓夢》中最精彩的段落，也是情節發展的一個高潮。其寫法，充分體現出戲劇藝術的特點、比如，全部的矛盾衝突都集中在賈政會客的大廳，人物先後出場。戲劇衝突的高潮是賈母登場……可以《寶玉捱打》爲題，把小說改寫成劇本。寫成後也可以組織排練。

《香菱學詩》

從關係上來說，香菱學詩應由寶釵指點，但寶釵卻一直反對。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉則耐心地指導，這是值得深思的。請就此寫一篇讀書筆記。

《抄檢大觀園》

①王夫人突然來到王熙鳳處，而且“氣色更變”“一語不發，走至裏間坐下”“含着淚”拿出那個繡春囊，繼而“淚如雨下”。一向安祥端莊、心慈面善的王夫人，何以爲了繡春囊而如此激動不安呢？討論後，整理成一篇短文。

②在大觀園衆多女子中，探春是一位個性鮮明的人物。結合課文及《語文讀本》相關章節的描寫來評價她的言行，並思考：探春的悲劇意義是什麼

《紅樓夢》優秀教案3

教學目標：

1、初步瞭解《紅樓夢》的作者，瞭解這部名著的思想內容和藝術成就。

2、能結合故事情節理解主要人物形象特徵。

3、激發學生閱讀文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的閱讀力。

教學重、難點：

1、激發學生閱讀文學名著的興趣。

2、初步瞭解《紅樓夢》這部名著的思想內容和藝術成就。

3、能結合經典故事情節，分析主要人物的性格特徵。

教學方法：

分組合作、探究

課時安排：

1課時

教學過程

一、創設情景，匯入新課：

運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢》的主題曲。

師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。

二、整體感知、全面瞭解

1、請把你瞭解的有關《紅樓夢》及其作者的相關情況向大家介紹。

2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）

三、精讀經典情節，感受人物特點

1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉捱打、黛玉焚稿等6個經典故事情節的圖片及文字內容的相關介紹。

2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉捱打、黛玉焚稿等片段。

3、你說我說大家說：經典情節複述，要求簡明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動的故事情節，然後小組代表向同學彙報。

四、品讀主要人物

結合剛纔《紅樓夢》經典情節的再現，你認爲賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？

分組討論：代表回答。（師引導學生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評。）

師總結：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質高潔的人。（多媒體顯示）

五、欣賞其他人物風采

1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘雲、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。

2、學生欣賞美麗圖片的同時，也可以讓學生對人物作介紹，從而激起閱讀文學名著的興趣。

六、藝術成就。（多媒體顯示）

七、課外延伸，佈置作業

1、利用課餘時間閱讀《紅樓夢》，就小說中的人物發表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。

2、完成《紅樓夢》測試題。