小學二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案
作爲一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編爲大家整理的小學二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教案,希望能夠幫助到大家。
教學內容:
這篇課文不但語言優美,而且畫面生動,教師引導學生首先掌握本課生字;然後引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,並學會運用;最後教師引導學生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程,知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學生從小保護有益動物。
教學目標:
一、基礎目標:
1、學習本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能透過學習瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生的變化。
3、透過學生課文增強學生對科學童話的學習興趣。
二、發展目標:
1、透過學習使學生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性,培養語感。
3、樹立環保意識,教育學生要保護有益的動物。
教學重點:
1、學習生字詞。
2、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生的變化。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
教師指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準確性,培養語感。
教學方法:
講授法、演示法、練習法、讀書指導法。
教學準備:
蝌蚪、青蛙頭飾。
教學過程:
一、趣味導課
1、猜謎語:身子像個小逗點,搖着一根小尾巴,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)
2、談話引入。
小蝌蚪的媽媽是誰?爲什麼它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨着小蝌蚪去找它的媽媽吧!
3、板書課題。
二、整體感知
1、同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎麼找的?找到了沒有?請你們帶着這些問題自由讀課文。
溫馨提示:
(1)自讀課文,發現不認識的生字圈起來。
(2)用自己喜歡的方式識記8個生字。
2、指導學生識記重點字和難點字。(教師在巡視時發現各組同學普遍識記有困難的字)
3、教師課件出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,檢查識字效果。(教師出示幻燈片第3張)
三、精讀領悟
1、瞭解小蝌蚪的外形特點:
(1)看課件,提問:小蝌蚪是什麼樣的?他們遊的怎麼樣?(教師出示幻燈片第4張)
(2)朗讀第一自然段。(指導讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張)
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什麼。它們多麼希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量着一起去找媽媽呢。它們找啊找,終於找到了自己的媽媽,原來就是一隻可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪爲了找媽媽,向誰去打聽的?(2)最後小蝌蚪在哪兒找到媽媽?它們的媽媽是什麼樣兒的'?(教師出示幻燈片第6張)
2、瞭解青蛙的外形特點。
(1)看課件,提問:青蛙媽媽是什麼樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)
(2)引導學生歸納青蛙的外形特點。
師:假如你現在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺彙報)
3、瞭解小蝌蚪長成青蛙的過程。
①教師提問:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發生了幾次變化,是怎樣變的呢?請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完後,找出小蝌蚪身體發生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來,並標上序號。
②小組交流。
③集體彙報,教師把學生學習的情況用相機拍出來展示討論情況。
④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎麼樣長大的。(帶頭飾上臺彙報)
4、學習課文2~5段。(教師出示幻燈片第9-12張)
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)
①學習第2段。
(1)引讀:小蝌蚪遊哇遊,正好看見……這時,他們會有什麼想法?
於是,就——迎上去,問……
(2)爲什麼要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說一說。請生上臺表演。
(3)指導朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)
(4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什麼特點?
過渡:於是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續尋找自己的媽媽。
②學習第3段。
引讀:它們遊哇遊,看見了一隻……連忙……叫……
(1)爲什麼小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現出怎樣的心情?(急切)
(2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
(3)爲什麼不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。
(4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因爲他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……
過渡:於是,他們充滿了信心,繼續找媽媽,他們相信這一次一定能找着自己的媽媽。
③學習第4段。(教師出示幻燈片第11-12張)
(1)引讀:小蝌蚪遊啊遊,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲着一隻……
嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。他們仔細一看,那隻大青蛙披着……
(2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,於是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……
(3)這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
(4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過去”呢?生自由說。
④小青蛙都在幹什麼呢?從文中找出來讀一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)
教師小結:
(1)它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶着讚賞的語氣再去讀一讀吧。
(2)作者用詞準確,我們在寫作的時候也要向他學習,這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習,只有不斷去發現,不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。
(3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑着說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最後一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。
四、演演畫面(教師出示幻燈片第15-20張)
教師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程,其他同學讀課件中的句子配音。
(1)教師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)
(2)同學們讀得不錯,小朋友表演不錯,下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什麼位置,該向什麼方向遊)(教師出示幻燈片第16張)
(3)教師引導:小蝌蚪的身體在漸漸長大,它又去找媽媽,我們來看一看,烏龜是怎樣說的?(過程同上,情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什麼位置,各自向什麼方向遊。)(教師出示幻燈片第17張)
(4)教師引語:在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀這一自然段,請同學根據老師的朗讀上臺表演。(教師出示幻燈片第18-20張範讀)
教師小結:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終於找到了媽媽,該多高興啊!如果你是小蝌蚪,你會對媽媽說些什麼?把它找到媽媽後高興的心情表達出來。
五、分角色朗讀
老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
六、拓展延伸
教師指導學生用“首先……接着……然後……最後……”說話。(教師出示幻燈片第21張引導)
七、總結全文
學習了這篇課文,你知道了什麼?爲了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應該做些什麼呢?(教師出示幻燈片第22張)
八、課後作業(教師出示幻燈片第23張)
1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書設計:
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條後腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
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