秒的認識教案模板五篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的秒的認識教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

秒的認識教案 篇1

　課題：秒的認識

教學目標

1．透過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒．

2．透過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念．

3．透過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性．

教具

鐘面、多媒體計算機軟硬件一套．

學具

口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等．

教學過程

一． 匯入

1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什麼聲音？

2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什麼？

3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識．（板書課題：秒的認識）

二． 新課

（一） 鐘面上的秒

1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家．（秒針走5小格）

揭示：秒針走一小格的時間是１秒．

2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？

（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼看的．你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指．

3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？

（１分＝60秒）

從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎麼看出來１分＝60秒的？

4、１分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）

（二） 體會１秒

1、１秒到底有多長呢？

讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽．

鐘錶發出"滴答"一聲所經過的時間就是１秒．

2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準．

先自已試一試．

3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他．

4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的兩個小朋友，互相比一比．

5、剛纔哪些小朋友數得比較準，你願意上來表演一下嗎？

6、小結：剛纔，我們聽到鐘聲"滴答"就是１秒，拍下手是１秒，數一個數也是１秒．你能做一動作來表示１秒嗎？（小組討論）

7、１秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具１秒鐘卻能做很多事情呢．現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件．有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等．

所以，你可別小看了這短短的１秒鐘呀，幾個１秒鐘連起來就能做更多的事情啦．

（三） 體會幾秒

1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下．

2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽"．比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星"．

3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

做一次深呼吸，看看用了幾分鐘．

4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

請小朋友在較短的時間裏完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好．

5、今天，我們學習了什麼？透過剛纔的學習你知道了什麼？

有了秒針，計時就更準確了，時針．分針．秒針在時間王國裏分工合作，準確地爲人們報時．

（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（１小時29分05秒）

三．總結

到現在爲止，你已經認識了哪些時間單位？

四． 練習

1、在（ ）裏填上小時．分或秒

（１） 我們上一節課的時間是40（ ）

（２） 夏天我們午睡的時間是40( )

（３） 小明跑100米要用19（ ）

2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了．（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面．冠亞軍之間相差的時間１秒鐘都不到，只有0.12秒．

3、下課鈴聲響了，請大家安靜．迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人．

板書設計：略．

秒的認識教案 篇2

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2．感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念。

3．體驗數學與生活的聯繫，滲透愛惜時間的教育。

教學重點：建立“秒”的具體概念。

教學準備：多媒體課件等。

教學過程：

一、引入新課

播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供

或播放春節聯歡晚會的片斷，引出課題：秒的認識。

計量很短的時間，常常要用到比分鐘更小的單位：秒。

二、新課學習

1.認識鈔針

怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？我們首先要認識的是鐘錶中的秒針。在一些鐘錶有3根針，走的最快的就是秒針。

繼續播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供

2.認識1秒、幾秒

鐘面上秒針走1小格就是1秒。

繼續播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供

思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

3．認識大格與小格的關係

討論：1大格里有（）個小格，30小格里有（）個大格，1圈裏有（）個大格，（）個小格。

4．認識秒和分的關係

思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

5．1秒鐘的價值

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

噴氣式飛機每秒約行500米

衛星每秒約行7900米

有的電腦每秒可以完成3萬億次運算

6．體會1分鐘（60秒）能做什麼？

（1）播放1分鐘精彩動畫片。

（2）1分鐘數學競賽，體會1分鐘能做多少事情。

（3）1分鐘律動、感受1分鐘的長短。

7.知識應用

繼續播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供

三、鞏固練習

填空

（1）1分鐘=（）秒

（2）我們一節課的時間是35（）。

（3）小明繫好紅領巾大約需20（）。

（4）我們一天睡眠的時間應達9（）。

四、總結

透過這節課的學習，你又什麼收穫？有什麼感想？時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。我們要學會珍惜時間，合理的利用時間。教案《人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》教案示例》，來自網！，人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》教案示例

秒的認識教案 篇3

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。

教學目標：

1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

教學重點：

認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：

透過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。

教學難點：

建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

突破方法：

讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

教具準備：

多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材、表格等。

學具準備：

課前學生自行準備鐘錶，學具盒。

教學過程：

一、鞏固舊知，激趣匯入。

1、激趣交談。

同學們，有沒有看過現場魔術表演？老師今天準備了2個小魔術，想不想看看？那如果大家能闖過兩關，老師就爲大家表演表演。有沒有信心？

2、鞏固舊知。

第一關：請仔細觀察這個鐘面（不包括秒針），你發現了什麼？

（引導學生介紹鐘面結構。）

第二關：請口答下面問題。（課件顯示如下問題）

1、分針走1小格是多少時間？走1圈呢？

2、時針從一個數走到下一個數是多少時間？

3、表演魔術。

教師表演兩個小魔術。（①把蓋子“變”出來；②吹一口氣解開死結。）

4、質疑揭題。

師：你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來和解開繩子的嗎？（引導學生說出因爲過程快，所以看不出當中的奧妙。）

那在日常生活當中，計量很短的時間，我們常用“秒”作單位。

二、引導探究，合作求知。

1、認識“秒”。

（課件出示：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。）

師：請開啟書60頁，把這句話畫出來，再小聲地讀一讀。

2、說一說。

師：那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由說。

（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

3、介紹計量“秒”的工具。

師：誰來讀讀明明提出的問題？指名讀（怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？）你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。

（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）

（鼠標指着“刻漏”）師：同學們，你們認識這個工具嗎？這是古時候人們沒有發明鐘錶時用來計時的工具，名叫“刻漏”。看到這個“刻漏”，對比我們今天的鐘表，同學們，你有什麼感想呢？

4、三次觀察，合作求知。

（師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。）同學們，請看這個鐘面有什麼變化？

（1）第一次觀察。（獨立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。

（2）第二次觀察。（同桌合作觀察）

① 請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數。

④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。

（3）第三次觀察。（小組合作觀察）

① 請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。

學生彙報。

②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：

1分=60秒，並板書出來。

③把課本60頁左下角的這句話（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）畫出來，再齊讀。

5、看書、質疑。

三、活動體驗，感受1分、1秒。

1、看書瞭解，初步感知。

我們請看書61頁第2題，這四個小朋友在1分鐘裏做了什麼？

2、分組活動，加強體驗。

① 感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。

師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時間，也做剛纔同樣的事情，你能做多少呢？再試試。（師用拍手計時。）

3、認識1分、1秒的價值。

①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：血液在人體的大動脈裏每一秒約流動50釐米，在大靜脈裏每秒約流動20釐米。噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。）

②同學們還知道這方面的資訊嗎？（學生自由說。）

師：課本63頁第3題還介紹了一些事物在1分、1秒裏做了什麼，我們一起來看看。

③課後我們也可以蒐集這方面的資訊，找個班會時間舉行一個資訊交流會。

4、暢談感受。

同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什麼看法呢？請談談對時間的感受。

（教育學生珍惜時間。）

四、聯繫生活，發展提高。

1、課內練習。

請開啟書63頁，做一做第1題。學生彙報。

2、補充練習。

（課件出示兩題練習，設計如下：）

一、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（ ）

2、小芳跑50米用了10分。（ ）

3、小亮吃飯用了15小時。（ ）

4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（ ）

5、我們上數學課時，所唱的`《拍手歌》大約15分。（ ）

6、從掌政到銀川坐車大約30小時。（ ）

（同桌合作討論對錯，並想想不合適的時間單位應該怎樣改。

同桌彙報。彙報完第5題時，全班一起唱《拍手歌》體驗15秒。）

二、連線。

爸爸一天 小紅跑 上一節課 洗一件

工作 100米 衣服

10分鐘 40分鐘 25秒鐘 8小時

（請學生上講臺連線。）

五、暢談收穫，延伸號召。

1、暢所欲言。

時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間裏過得怎麼樣？有什麼收穫？

2、延伸展望。

你還想學到什麼？

3、情感號召。

相信同學們今後都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！”

板書設計：

秒的認識

秒針走1小格是1秒，

走1圈是60秒。

1分=60秒

秒的認識教案 篇4

一、教學內容：

課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。

二、教學目標：

（一）認知目標：

1. 使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（二）能力目標：

1. 透過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標：

1. 在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1. 使學生知道1分=60秒。

2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。

五、教學過程：

（一）設定情境，匯入新課。

師：同學們，看——

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟着數）10、9、8、7、6、5、……

（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨着時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重複）秒？

板書：秒

(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

（二）自主探索，合作求知。

1. 認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有……

生：時、分。

師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎麼知道“秒”這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：……

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

生：（笑）是！

（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裏扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）

2. 體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟着做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟着做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……

（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設爲重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，透過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）

3. 1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裏走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：（出示課件）

飛機 每秒約行250米

火車 每秒約行55米

小汽車 每秒約行20米

噴氣式飛機 每秒約行5500米

衛星 每秒約行7900米

有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

……

生：（驚歎）

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生透過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）

師：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得20xx年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裏，劉翔成了聞名世界的飛人，爲我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：……

（透過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，爲他取得的成績而驕傲，也爲祖國而驕傲。）

4. 認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數着新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛纔新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重複播放剛纔倒計時的情景圖，學生又不自主地跟着數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛纔散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。

師：你怎麼看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且爲他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5. 教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因爲分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（ ）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。

生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼……

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等於60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本課的難點。但由於有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己透過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6. 體驗1分的長短。

師：剛纔我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來說說，你們做了些什麼事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我係了三次紅領巾。

生：……

（透過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，並把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯着鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）

7. 小結

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢？

生：40個。

師：這40個1分鐘裏你有什麼收穫？

生：……

師：同學們的收穫真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們願意嗎？

生：願意。

師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那麼除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這裏有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能蒐集到其他的計時工具嗎？如果蒐集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。

（計算秒的工具還有秒錶，但不常見，家長的手機上一般有這個設定，學生可以透過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子錶也不太常見，所以需要蒐集，下節課展示給了他們充分準備的時間。）

（三）作業

1. 課後練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。

2. 課後練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然後完成。

（四）總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間裏，你們學到的知識越來越多了嗎？願我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……

（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

鐘聲迴響中下課。

（最後總結重新回到主題圖，情境設定具有完整性。）

秒的認識教案 篇5

教學目標：

1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。

2、使學生能正確說出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學過程：

一、出示聲音，創設情境

師：“嘀噠，嘀噠”，這是什麼聲音？

生：這是鐘錶的聲音。

小結：我們的生活學習和勞動，都有一定的時間，鐘錶可以告訴我產時間，這節課我們要認識鐘面。

板書：時、分、秒

二、展開新授：

（一）認識鐘面

1、昨天老師請你們回家仔細觀察鐘面，現在請你們同桌交流一下，你發現了什麼？誰願意上來交流一下。

2、老師這裏也有一個鐘面，上面分成12大格，還有1-12這些數，和你們家的鐘面一樣嗎？下面請小朋友看仔細，一大格之間有什麼變化？

（一大格里面有5小格）

那麼兩大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

分針走1小格就是1分鐘。

分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？

3、時針和分針之間有什麼祕密？（學生同桌討論、交流）

（課件演示時針和分針的變化），得出結論：1時=60分

那麼2小時等於多少分呢？240分等於幾小時？

4、我們一節課是40分鐘，再過多少分就是1時？你知道1小時裏能做些什麼呢？

5、1分鐘和1小時比要短得多，那1分鐘究竟有多長呢？在我們的生活、學習中有沒有用1分鐘做的事呢？

（集體做1分鐘口算，讓學生感知1分鐘有多長）

6、我們瞭解了時、分，它們都是時間單位，還有比分還要小的時間單位嗎？

分和秒之間有什麼關係呢？

揭示1分=60秒

1秒有多長呢？我們來做個遊戲：5秒內拍手，算出大約每秒拍幾下手。

我們在什麼情況下要用秒來計算？

（二）認識鐘面上的時刻

1、獨立完成，集體訂正

8時零5分，說說你是怎樣看的？8時05分還可以表示成8：05。

6時20分，你又是怎麼看的？還可以怎樣表示？

9時55分。估計學生會有不同的答案。

分別說出自己是怎樣看的。

現在有兩種答案，究竟誰對誰錯，請你找出對方錯在哪裏，只有找到原因，才能使對方心服口服。（學生討論、交流）

選擇不同答案的小朋友有反駁的意見嗎？

2、遇到類似的情況確實很容易犯錯，那你有什麼好辦法？

（同桌討論，全班交流）

教師小結：要看清楚時針，時針沒有過8，說明是7時多。

老師這兒有一個鐘面，它只有時針，你能只看時針，說出它是幾時多嗎？

3、透過剛纔大家討論、交流，現在看鐘面上的時刻你還有什麼問題嗎？

三、鞏固練習：

1、看鐘面說出所表示的時刻：8：30

10：05通常不滿10分鐘，我們用零幾分來表示。

9：55

2、我們不僅要會看，還要會正確書寫，行嗎？（兩種表示方法都可以）

6：205：4010：10

3、1時=（）分1分=（）秒

3時=（）分4分=（）秒

四、總結：

今天我們認識了計時單位：時、分、秒，知道1小時=60分，1分=60秒，時間是很寶貴的，我們要珍惜分分秒秒的時間，養成按時作息的良好習慣。