《遊褒禪山記》學案(語文版高一必修三)

 知識與技能：1. 瞭解作者。學習結合語境揣摩語言。

掌握重要文言字詞及文言現象。 

2. 學習課文因事見理、敘議結合、前後照應的寫法。 

過程和方法 ：誦讀、感悟、理解。 

情感態度和價值觀 ：認識作者“深思慎取”“盡吾志”的思想，明白其借鑑意義。

【重點】1、積累掌握重要的文言實詞、虛詞、詞類活用等文言知識點。 

2、把握作者透過遊記的形式所要表達的思想感情。 

3、學習本文因事說理、敘議結合的寫作方法。

【難點】1、掌握常見文言詞語的用法。 

2、作者的觀點態度。 

3、敘議結合的寫作方法。

教學過程 意圖、手段及方法

【溫故知新】

我們曾經學過王安石的哪些詩。

元 日 

爆竹聲中一歲除， 春風送暖入屠蘇， 

千門萬戶曈曈日， 總把新桃換舊符。

泊船瓜洲

   京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

   春風又綠江南岸，明月何時照我還。

梅 花

   牆角數枝梅，凌寒獨自開。

   遙知不是雪，爲有暗香來。

傷仲永

"泯然衆人矣。"

【匯入新課】

劉勰《文心雕龍》：“登山則情滿於山，觀海則意溢於海。”王安石在宋仁宗至和元年（1054）任舒州通判時寫了一篇遊記《遊褒禪山記》。我們從中來感受作者遊褒禪山產生了怎樣的思想情感。

【學習新知】

一、文學常識積累：

1、王安石（1021 ～ 1086 ）字介甫，號半山、北宋臨川縣城鹽埠嶺（分屬撫州市）人。我國著名政治家、思想家和文學家。王安石以“天變不足畏、祖宗不足法，人言不足恤”的“三不足”精神，執着推行新法，在政治上、經濟上、軍事上取得了引人注目的成就。王安石在文學上有很高的成就，是“唐宋八大家”之一。他主張“文以適用爲本，務求有補於世。”所作散文雄健峭拔，暢達而精煉。

2、背景介紹

遊褒禪山記》是王安石三十四歲時（1054年）從舒州判通任上辭職，在回家的路上游覽了此山，三個月後以追記的形式寫下此文。

二、範讀。教師示範朗讀。並給下列加線字注音

褒  　    廬  　    謬　     窈   　  怠

惑　      相    　  勝　     圭　     父

三、學生朗讀，要求讀準字音，注意節奏和感情。 

以其／乃華山之陽／名之也 

而餘亦悔其隨之／而不得／極夫遊之樂也 

此所以／學者不可以／不深思而慎取之也 

四、結合課後練習，疏通文意，積累語言。 

1、[乃] 

以其乃華山之陽名之也（副詞，表示判斷，可譯爲“是”“就是”） 

巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然） 

良乃入，具告沛公（於是） 

於是爲長安君約車百乘，質於齊，兵乃出（才） 

2、[道] 

有碑僕道（路，道路） 

師者，所以傳道受業解惑也（道理） 

於是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主張） 

何可勝道也哉（說，講） 

策之不以其道（方法） 

3、[蓋] 

日初出大如車蓋（車蓋） 

蓋失強援，不能獨完（承接上文，表示原因，可譯爲“因爲”“是因爲”“是由於”等） 

況劉豫州王室之胄，英才蓋世，衆士仰慕，若水之歸海（超過，勝過） 

蓋其又深，則其至又加少矣（有“大概”的意思） 

4、[文] 

獨其爲文猶可識，曰“花山”（文字） 

不以木爲之者，文理有疏密（紋） 

屬予作文以記之（文章） 

文過飾非（掩飾） 

5、[然] 

至於顛覆，理固宜然（如此，這樣） 

吳廣以爲然（對，正確） 

有穴窈然（形容詞詞尾，“……的樣子” 

然視其左右，來而記之者已少（但，但是） 

五、熟讀成誦並思考下面問題。 

這篇遊記與我們讀過的其他遊記相比，有什麼明顯的特點呢？ 

［明確］在記遊的基礎上說理，記敘和議論緊密結合，前後照應。提出治學必須採取“深思而慎取”的態度。

六、佈置作業 

1. 預習課文 

2. 完成課後練習三 

【板書設計】

【課後反思】

韓軍