世界的人口優秀教學教案（精選10篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的世界的人口優秀教學教案，希望能夠幫助到大家。

世界的人口優秀教學教案 篇1

教學目標

1．透過閱讀各種示意圖、圖表，記住當前世界人口總數，瞭解當前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區差別；掌握第二次世界大戰後，人口遷移的三種主要形式；學會計算人口的自然增長率和人口密度；掌握世界人口分佈的特點。

2．透過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分佈圖》和《世界地形圖》等地圖培養學生分析地理圖表的能力，初步學會從圖表上獲得地理資訊的能力。

3．透過人口自然增長率、人口密度的計算，培養計算能力。

4．提高對本節的學習，使學生初步樹立科學的人口觀和人地觀。

教學建議

“人口密度”和“世界人口的分佈”的教材分析

世界的人口的分佈的情況，主要是透過閱讀世界的人口分佈圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區人口最稠密，進一步參考“世界地形圖”讓學生思考，爲什麼人口集中分佈在這些地方，這些地區從自然條件上和社會經濟發展上有什麼特點？從而得出，世界人口的分佈是受自然條件、社會經濟條件、開發時間長短等綜合作用的結果，是不以人的意志爲轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分佈。

“世界人口的遷移”的教材分析

（展示）《世界人口增長曲線圖》請同學們計算世界人口每增加10億所用的時間？

根據計算結果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什麼問題？（每增加10 億所用的時間越來越短，說明人口增長速度逐漸加快的。）

（板書並總結）人口的增長1）緩慢---加快

18世紀以前，人口增長十分緩慢；18世紀以後，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以後，世界人口的增長速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應如何量化呢？用人口自然增長率表示。

人口自然增長率=出生率—死亡率（千分之多少）

（展示）《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區差異存在

（板書）人口增長的地區差異

哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？

（非洲是增長速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）

（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等。混血人種是不同種族融合的結果，他的前提是不同種族之間存在着遷移。

（學生活動）請同學們看教材“世界人口的遷移”部分內容中的第二、三自然段，思考

1、人口爲什麼會遷移？

2、第二次世界大戰前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、第二次大戰後，人口遷移的三種形式？各有什麼特點？

（總結）科技移民、勞動力輸出

輸出的特點：從發展中國家流向發達國家。

（學生討論）課本 “想一想”，由學生回答，再由其它學生評判。（原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫療條件。勞動力輸出更高的工資）

（教師總結）人口遷移現象是社會經濟發展不平衡的表現，也受政治、經濟因素的影響，是綜合作用的結果。

【板書設計】

第六章 世界的居民

第一節 世界的人口

一、人口的數量和增長

1、人口的數量：60億

2、人口的增長：速度：緩慢→加快

人口自然增長率=出生率—死亡率

3、人口增長的地區差異：非洲最快、歐洲最慢

二、世界人口的遷移

1、人口遷移的定義

2、二戰前的人口遷移：

3、戰後人口遷移的三種形式： 技術移民

勞動力輸出

國際難民移動

第 1 2 頁

5 O

世界的人口優秀教學教案 篇2

世界人口

內容：P46～48

課時：2

教學目標：1、結合具體情境，探索積的小數位數與乘數的小數位數的關係。

2、結合實際情境，培養學生的問題意識。

教學過程：

一、創設問題情境。

1、 讀資訊，提問題。

演示CAI—1，呈現下列幾組數據：

1、 到1999年10月12日，世界人口總數已突破60億大關。目前，世界人口仍以較快速度增長，按最近20年的人口增長速度，全世界平均每秒增加2.6人。

2、 世界人口的分佈很不均勻，我國與美國的面積差不多，而美國的人口僅有2.76億，我國人口卻是美國人口的4.6倍。

3、 俄羅斯比我國人口少得多，面積卻是我國的1.8倍，我國陸地國土面積是960萬千米2。

讀了這幾組數據,你想到了哪些可以用數學解決的問題?

二、解決問題，建立小數乘法豎式計算模型。

1、 板書出學生提出的問題並解決。重點研究乘法問題。

例如：全世界平均每分鐘增加多少人？列式：2.6×60=

2、 如果用豎式計算，你怎樣列豎式？（請幾個學生板書。）

3、 討論：如何列豎式，每一個乘數的數位怎樣對齊？

4、 師演示豎式計算。

5、 學生嘗試計算：3.4×21 1.24×1.7 4.47×0.72 3.5×28

6、 集體評議。

7、 總結：談談你這節課還有什麼問題？也可談你有什麼收穫？

教學反思：教材提供世界人口的數量與分佈的有關資訊,這些內容對學生來說都比較生疏,但透過這一途徑可以擴大學生的視野和知識面．教學時,可以讓學生讀一讀有關資訊,提醒學生特別要關注用紅色印刷的內容．然後鼓勵學生討論＂平均每秒增加２.６”是什麼意思,體會平均數的意義．能根據有關資訊提出數學問題。並能用小數乘法解決一些實際問題。並學會用豎式計算數目比較大的小數乘法。培養學生估算的習慣。

課時2

教學目標：1、進一步掌握小數乘法的豎式計算。

2、 結合具體的事例，培養學生的問題意識。

3、 結合事例對學生進行德育教育,養成節約意識。

教學過程：

一、呈現問題：

問題1：P47的第1題

1、 實物投影練一練的第一題。要求：

（1） 讀出“世界人口統計圖”上的資訊。（生自由回答。）

（2） 獨立解決（2）、（3）兩題，集體訂證。注意學生能否準確從圖片中獲取所需的數據資訊。

（3） 集體討論第（4）如何列式。特別注意計數單位：60億，2.6人。

問題2、P48的第5題。

1、 生讀題，瞭解題意。

2、 師生共同整理已知資訊，並板書：

2000年人均國民收入：(1)中國是850美元

(2)世界是中國的5.4倍

(3)發達國家是中國的28.3倍

3、 從（1）、（2）兩個相關的資訊中你可以知道什麼？生自由回答：世界人均國民收入是多少？

4、 誰能完整地把這個問題說完整。（提名回答）

5、 那麼從（2）、（3）或（1）、（3）中你又能提什麼問題？生自由回答。集體評議。

問題3、P48的第7題。

1、 生自由小聲讀題。瞭解問題。

2、 集體討論怎樣解決，板書出相應的算式，獨立計算。

一、探索小數乘法的特徵。

乘法的積一定比乘數在嗎？

1、 P47的第3題，學生先在書中填一填，然後彙報交流自己填的方法。

2、 集體觀察、思考並討論：

（1） 第一列算式有什麼相同與不同。

（2） 0.3乘什麼數時比0.3大，什麼時候比0.3小，什麼時候等於0.3。

（3） 從這題中你發現了什麼？

（4） 用你發現的規律驗證第2列是否正確。

課後練習：P47、48的第2、4題。

教學反思：學生已經掌握了小數乘法的豎式計算。在教學過程中，設計了大量確定積的位數的練習，學生進步很快。但是這樣的題還是有個別同學出錯。如：０.３×1.2○0.3 0.3×1.2○0.3 1.8×1○1.8還要進一步理解爲什麼?

世界的人口優秀教學教案 篇3

教學目的

1.在認識人地關係的過程中，使學生了解因人口增長過快而帶來的人口問題，使學生認識世界城市化現狀和城市問題。

2.透過人口問題和城市問題的表現與成因的學習，培養學生歸納、分析和解決實際問題的能力。

3.充分利用本節內容進行正確的人口觀、人地協調論的思想教育。

課型

講授新課。

教學方法

講述與問答相結合的方法。

教學重點難點

重點是人口問題產生的原因及危害，難點是人口問題產生的原因。

教學用具

自制教學投影片：①“苦難的母親”，②人口問題及城市問題的表現，③城市人口柱狀圖及表格，④“主要國家城市人口比重”圖表。

教學提綱

第二節世界的人口問題

一、人地關係與人口問題

1.人地關係

2.人口問題的產生

3.人口問題的表現①資源緊張②環境惡化，③生活條件等不易改善……

4.解決人口問題的能策

二、城市與城市問題

1.城市化

2.世界城市化現狀

3.城市問題

4.解決城市問題的對策

教學過程

提問引入世界人口增長的特點是什麼？（世界人口增長的速度越來越快）

[教師總結]世界人口增長的特點是越來越快，有人稱我們進入了“人口問題爆炸”的時代。地球大小是有限的，地球上的物質也是有限的，地球物質也是有限的，不斷快速增長的人口會帶來哪些問題呢？這就是本節課要講述的世界人口問題。

第二節世界的人口問題（板書）

一、人地關係與人口問題

“人”是指人類，“地”是指自然地理環境，即人周圍的自然界。人類自從產生的那一天起，就與自然地理環境保持着密切的關係。

[提問]人與自然地理環境有哪些關係？（人類要從自然界取各種物質，也要把消耗後的廢棄物排放到自然界。）

[教師總結]如果自然界能夠滿足人類的物質需要，人類排放的廢棄物也沒有給自然界帶來不良的後果，不改變原有的環境質量。這時，我們說人地關係是協調的。如果因人口增長過快，打破了人地的協調關係，勢必要產生許多問題，我們把這些問題統稱爲人口問題。

2.人口問題的產生（板書）

人口增長過快，與環境，資源不協調。（板書）

[提問]請你舉例說明，如果人口增長過快會出現哪些人口問題？（學生可廣泛列舉。）

[教師總結]

3.人口問題的表現（板書）

①資源緊張：糧食短缺，各種資源不能滿足需要。

②環境惡化：如大氣污染、水體污染、土壤污染、沙漠化、噪聲污染等。

③生活條件不易改善：如住房緊張、交通擁擠，人均佔有的綠地少，教育醫療條件差等。

[展示投影片]“苦難的母親”（教材第86頁）。

[提問]請同學看漫畫“苦難的母親”，這幅漫畫的含義是什麼？①反映的是地球上人口增長過快帶來的問題：飢餓、戰爭和貧困等。②人口增長過快的原因是沒有做到有計劃地生育。）

[展示投影片]人口問題的表現。

[提問]根據投影片，說明人口問題都表現在哪些方面？（①亂砍濫伐導致沙漠化；②大氣污染；③使用農藥導致土壤污染和土質退化……）

[提問]人口增長過快帶來了許多人口問題，那麼人口長期停止增長或減少會不會也帶來人口問題呢？會帶來哪些問題呢？（也會帶來問題。例如：勞力短缺，老年人增多，也現社會的老齡化並引起社會問題等等。）

4.解決人口問題的對策。

[提問]人口增長過快或減少都將帶來人口問題。怎樣才能使人口增長比較合適呢？（①控制人口數量，實行計劃生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境資源相協調。②提高人口素質，使人們能夠受到良好的教育，健康成長。）

過渡剛纔我們學習的人口問題是世界範圍的。實際上不同的地區、不同的國家問題的嚴重程度也不同。例如，與歐美等發達國家相比，亞非拉地區的發展中國家人口問題就更爲突出。如果再比較城市與鄉村，那麼由於城市人口更爲集中，所以許多嚴重的人口問題又多發生在城市裏。隨着社會的發展，城市和城市人口也將不斷增加。下面我們就來學習城市化及城市問題。

二、城市化及城市問題（板書）

1.城市化（板書）

[提問講述]請比較一下，城市與農村有什麼區別？

比較城市與農村的區別要從人口密度、就業性質、生活條件、教育醫療條件等方面進行。

城市化過程就是由農業人口轉變爲非農業人口的過程，一般表現爲人口從農村遷往城市。

[提問]人口從農村遷往城市的原因是什麼？（經濟水平提高後，農村出現大量剩餘勞動力，人們主動到城市尋找更好的就業機會及生活、教育、醫療等條件。）

[教師講述]城市化水平高低是衡量一個國家社會經濟發展水平的標誌之一。通常在發達國家裏城市人口比重大，發展中國家的城市人口比重則較小。

[展示投影片]世界城市人口比重柱狀圖。

[提問]從1900年至今世界城市人口比重的變化趨勢是什麼？（城市人口比重增大，城市人口增長速度快於世界增長速度，城市化進行越來越快，）

[展示投影片]“主要國家城市人口比重”圖。

[練習]請讀出美國、澳大利亞、埃及、中國、尼日利亞的城市人口比重。

[提問]根據以上兩個圖表，你能說明世界城市化的現狀嗎？（待學生觀察思考後，在教師引導下得出以下特點）

2.世界城市化現狀（板書）

①世界城市人口約佔總人口的50%，發達國家較高，一般大於70%，發展中國家較低，只有30%多一點。

②世界城市人口比重不斷增大，速度快於世界人口增長速度。

③世界上的大城市越來越多

④城市化的重點在發展中國家。

[展示投影片]“各種城市問題的表現”圖。

[提問]由於城市人口過多會引起哪些城市問題？（由學生回答，教題歸納總結，寫出下列板書。）

3.城市問題：住房擁擠、交通擁擠、垃圾過多、噪聲污染等。

[提問]請同學們想一想，解決城市問題有哪些辦法？

4.解決城市問題的對策。

[教師總結]①限制城市規模，分散城市職能；②加強城市管理。

佈置作業

請你寫一篇題爲《我國的人口問題》的短文。

世界的人口優秀教學教案 篇4

教學目標

1、知識與技能：知道我國的人口數量居世界首位以及我國的人口特點和人口政策。

2、過程與方法：培養學生繪製和閱讀“人口增長曲線圖”和地理圖表的能力，以及計算和分析的能力。

3、情感態度與價值觀：透過我國人口國情國策的教學，使學生樹立正確的人口觀、資源觀和環境觀，認識我國實行計劃生育的意義。

教學重點

掌握我國2000年人口的總數和我國人口分佈的情況以及人口分佈的特點。

教學難點

我國是世界人口大國以及人口分佈的特點。

教學方法

啓發式教學法、自學式探究學習法。

課前準備

1.蒐集我國人口分佈、計劃生育政策等圖片文字資料，

2.根據蒐集的資料製作多媒體課件。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導課

(師)上節我們學到中國的疆域和行政區劃，瞭解我國的地形位置，海陸位置、緯度位置對我國的交通、氣候、對外交往等的影響，本節課我們學習中國的人口和民族(使用“學樂師生”APP拍照錄像錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。)

二、新授

(一)板書課題，出示學習目標：

1、瞭解我國人口是世界人口大國。

2、瞭解我國人口增長快的原因以及給中國的發展帶來的影響。

3、分析我國爲什麼要實行計劃生育。

4、掌握我國人口分佈的情況以及人口分佈的特點。

(二)出示自學指導：

1、讓學生小組討論完成P11的活動題，從中理解我國人口占世界人口的比例，及我國人口的增長。

2、理解我國解放前與解放後人口增長情況。

3、理解我國計劃生育的政策和實行該國策取得的成就(P12活動)。

4、瞭解我國人口密度，完成P13活動題。

5、瞭解我國人口分佈特點。

(三)教師巡視，注意發現問題。

(四)學生分組討論，合作探究。

世界的人口優秀教學教案 篇5

教學目標

1、透過計算圖表中人口增長的速度，討論漫畫“苦難的母親”，使學生熟悉到人口增長過快帶來的一系列問題，理解人口無計劃增長帶來的危害。熟悉到人類必須控制自己，做到計劃生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

教學目標

1、透過計算圖表中人口增長的速度，討論漫畫“苦難的母親”，使學生熟悉到人口增長過快帶來的一系列問題，理解人口無計劃增長帶來的危害。熟悉到人類必須控制自己，做到計劃生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

2、透過閱讀“世界城市人口的增長”和“農村人口遷往城市的原因”的示意圖，使學生初步熟悉城市人口比重是衡量一個國家發展水平的標誌。透過“城市問題”的示意圖，使學生了解城市迅速擴張所產生的問題。

3、聯繫社會現象，結合學生的生活實際，培養學生思考、分析問題的能力。透過閱讀“世界城市人口的增長”培養和提高學生分析地理圖表的能力。4、透過對人口問題的讀圖、分析、討論，使學生初步樹立科學的人口觀、資源觀和環境觀，初步熟悉計劃生育的必要性。

教學建議

（1）關於“人口增長過快帶來的問題”的教材分析

人口問題是當今世界各國共同關心的問題之一，人口的增長直接對自然環境和社會經濟產生影響。這個問題假如處理的好，就會使得人類與自然、社會和諧發展，反之，就會產生一系列環境問題和社會問題。

本節主要講了兩個問題，一是人口增長過快帶來的問題，二是人口向城市的遷移及產生的問題。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，並用圖表顯示1995xxxx年世界人口增長的情況，給出觸目驚心的數字。這種直觀、鮮明的對材料的引入，使學生印象深刻，又超出了學生原來的想象，爲學生下一步熟悉人口增長過快產生的問題作了很好的心理鋪墊。接着，教材敘述人類與環境的關係。人是生產者，又是消費者。人類要生存發展，就必須從環境中取得資源、能源來滿足各種需要。同時，人類還要在生產、生活中不斷把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環境裏，人和環境時刻都在發生着密切的聯繫。這部分內容是熟悉人口增長帶來的問題的另一個知識預備。明確了人和環境關係，使學生可以更好的理解人口問題的`核心，以及由人口問題所引起的連鎖的環境、資源、水、土地等問題。

教材用具體的例子說明人口數量增長過快，環境一時難以供給足夠的資源所產生的問題。並用漫畫“苦難的母親”，來說明地球現已難以承載如此衆多的人口。此漫畫形象、生動，極富感染力。教材進而點出：人類必須控制自己，做到計劃生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調，並要提高人口素質，使人類社會進入一個良性循環。

（2）關於“世界人口向城市遷移”的教材分析

“世界人口向城市遷移”這部分的教學內容，教材首先用圖示顯示了世界人口城市化的變化過程和發展趨勢，這幅圖形象、直觀的把1900年、1925年、1950年、1987年、xxxx年世界城市人口的變化表現出來，一目瞭然。

城市人口增加的主要源泉是農村人口大量遷往城市，用示意圖表示流向城市的原因，其結果城市發展過快。給城市帶來的問題，用了四幅插圖表示。對於這部分內容，生活在大城市的學生有很多感慨，因此，在授課時，教師可以讓學生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析了城市人口數量增加的正面和負面影響。這個環節應該透過師生共同討論，教師適時引導，學生概括總結完成。這樣既可以充分調動學生的學習積極性，同時也培養了學生運用所學知識解決問題的能力。

（3）關於“人口向城市的遷移及產生的問題”的教法建議

人口向城市的遷移及產生的問題，對於生活在大城市的學生有很多感慨，因此，在授課時，教師可以讓學生列舉在自己城市生活所看到種種問題，分析了城市人口數量增加的正面和負面影響。這個環節應該透過師生共同討論，教師適時引導，學生概括總結完成。這樣既可以充分調動學生的學習積極性，同時也培養了學生運用所學知識解決問題的能力。學生閱讀課文，看圖並回答：農村人口遷移到城市的主要原因是什麼？

讀城市問題的四幅插圖，讓學生討論並說明城市人口增長過多過快，給城市帶來哪些問題。

（4）關於“人口增長過快帶來的問題”的教法建議

本節教材重在理論闡述，說理性強。處理好這段內容，關鍵是引導學生積極思考，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。對於人口增長過快帶來的問題，充分利用教材提供的實例、圖示和素材。可以用生動的例子開頭，“你想不想知道在咱們每上一節課45分鐘的時間內，全球增加了多少人？”使學生了解世界人口增長的速度，對人口增長過快產生憂患意識。用“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，重點理解人均收入的概念，爲人口增長過快產生的問題做鋪墊。

用漫畫“苦難的母親”引出：地球這麼多人，個個都要“母親”照顧，母親能承受的了嗎？引導學生正確熟悉以下幾個問題：

1、人類與經濟發展的關係：這麼多人，不但有穿衣吃飯住房等問題，還有醫療、教育、交通、住房、就業問題。

2、人類與環境的關係問題，人類從環境中取得資源、人類的廢棄物污染環境、人類無截止地濫用資源使環境惡化。

透過提問、討論、舉例，引導學生獲得正確的熟悉。這個教學環節，學生獲得知識的途徑不是單純的依靠教師講述，而是透過思考教師的問題，與同學討論交流得到的。

世界的人口優秀教學教案 篇6

教材分析

人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關於世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已經瞭解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分佈的不平衡，分析爲什麼存在這麼大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關係的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，爲今後學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分佈及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。

學情分析

學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助於學生的理解，積極運用辯論的形式激發學生興趣，調動學生的積極性。

教學目標

知識與技能：理解人口增長、分佈的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

過程與方法：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分佈狀況，以及世界人種的分佈。透過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

情感態度與價值觀：透過瞭解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，並從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。

教學重點和難點

教學重點：

1.世界人口增長和分佈的特點。

2.人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

教學難點：

1.人口自然增長率、人口密度的概念。

2.人口增長的地區差異。

3.人口問題及對策。

世界的人口優秀教學教案 篇7

教材分析

1、本節重要介紹世界人口的增長、分佈，重點是世界人口的分佈特點，世界人口增長的地區差異。

2、教材透過世界人口增長圖、列舉數據，讓學生逐步分析後得出人口增長趨勢。對於教材中提及的出生率、死亡率、自然增長率和人口密度需透過演練掌握。學生透過讀圖“世界人口的分佈”可得出四大人口密集區。

3、透過本節的學習，可以培養學生透過數字看問題本質的能力和習慣。幫助學生樹立正確的人口觀。

學情分析

透過教材上人口增長趨勢圖，學生較易掌握人口增長速度，但對於世界人口的分佈及成因，稍有難度。

教學目標

1、瞭解當前世界世界人口總數，透過不同年代的世界人口總數，說明世界人口增長度的變化。

2、學會閱讀世界人口分佈圖，說明世界人口分佈特點，並簡要分析其形成

教學重點和難點

1、教學重點：世界的人口分佈特點和世界人口增長的地區差異。

2、教學難點：人口分佈的成因。

世界的人口優秀教學教案 篇8

【教學重點】

世界人口的分佈特點

【教學難點】

影響人口的分佈因素

【教學手段】

幻燈片：〈世界人口的分佈〉、〈世界地形圖〉

（匯入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分佈？怎樣來定量描述一個地區人口的疏密？

（板書）二、世界人口的分佈

1、人口的密度

（計算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米個有多少人？

根據計算結果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在圖上有什麼區別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（計算） “做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）

（總結）人口密度能準確地說明世界各國、各地區人口分佈很不均，有的地區稠密，有的地區稀疏。

（展示）〈世界人口的分佈〉讀圖：世界人口稠密地區在哪些大洲的哪一部分？

（板書）

2、世界人口的分佈

四大稠密區：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區爲什麼人口稠密？我們用所學過的知識對這些地區進行分析

首先，從自然條件看這裏有什麼優越性？

（展示）〈世界地形圖〉和〈世界人口分佈圖〉對照比較，

提問：1、它們都處於什麼緯度？（中緯度）

2、它們的海陸位置有什麼特點？（近海地帶）

3、它們的地形有什麼特點？（平原爲主）

4、它們在氣候上有什麼特點？（溫暖溼潤）

（總結）可以看出，人口稠密的地區，一般自然條件比較優越，所以在人類歷史農業發展較早，現在也是工業、交通發達、城市集中的地區。

（學生活動）對比上述四個問題，結合已學過的陸地自然景觀的地區差異知識，分析人口稀疏區的自然條件有什麼特點？

在海陸位置上：內陸地區

在地形上：地勢高峻的高山高原地區

在氣候上：乾旱的沙漠和溼熱爲開發的熱帶雨林地區

在緯度上：高緯度地區的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶

（學生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分佈，說出能或不能的理由。

根據討論的結果，教師總結：世界人口的分佈是自然條件經濟條件、開發時間長等因素綜合作用的結果，是不以人的意志爲轉移的 ，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分佈。

（總結） 這一節主要講了人口地理的兩個知識點：世界的人口增長、遷移和世界人口分佈。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面，人口的增長和人口的遷移是認識人口的動態變化，它們的動態變化，影響着經濟的發展，同時也塑造着人口分佈的面貌。而人口自然增長率和人口密度是爲了定量說明人口增長的狀況和人口的分佈情況。

（練習）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區的位置。

【板書設計】

三、世界人口的分佈

1、人口的密度

2、世界人口的分佈：

四大稠密區：亞洲東部

亞洲南部

歐洲西部

北美洲東部

四大稀疏區：高緯度地區

高山高原地區

乾旱沙漠地帶

溼熱未開發的熱帶雨林帶

世界的人口優秀教學教案 篇9

教學重點：

世界人口增長的地區差異；

第二次世界大戰後，人口遷移的三種形式；

世界人口的分佈特點。

教學難點：

影響人口分佈的因素

教學手段：

課件

教學過程：

（匯入）人口問題是當今世界人們共同關心的問題之一，人口問題是怎樣產生的？人口的多少是怎樣對自然、社會經濟發展等產生影響的？

（展示）1987年7月13日某報記載：

本報薩格勒布7月11日電 7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房裏傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人終於誕生在地球上。

1999年10月13日某報記載：

據新華社薩格勒布10月12日電 波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成爲地球上的第六十億位居民。

（提問）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）

（展示）世界人口增長曲線圖

（提問）世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什麼問題？（每增加10億所用的時間越來越短，說明人口增長速度是逐漸加快的。）

（講述）18世界以前，人口增長十分緩慢；18世界以後，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以後，世界人口增長的速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應如何加以量化呢？

（講述）人口自然增長率＝出生率－死亡率

（練習）某一地區在一年中平均每1000人當中，出生併成活了25個嬰兒，死亡10人，這個地區在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增長率：千分之十五）

（展示）世界各大洲的人口自然增長率圖

（提問）請把各大洲人口自然增長率按由高到低的順序排列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）

（講述）這樣的結論說明世界人口的增長存在着地區差異。非洲是世界人口增長速度最快的大洲，歐洲的人口增長速度最慢。

（展示）發達國家和發展中國家人口的增長表

請學生粗略計算：1950年、1990年、2025年發展中國家人口總數分別是發達國家的多少倍，加深對發展中國家與發達國家人口增長差異的理解。此時教師可以設疑，發達國家與發展中國家人口增長差異越來越明顯，會帶來什麼問題？學生思考但不必回答，爲下節課講人口問題埋下伏筆。

（過渡）大家都聽過《橄欖樹》這首歌吧，歌中唱到“不要問我從哪裏來，我的故鄉在遠方。”從歌詞中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個地方的，這種人口從一個地區移居到另一個地區的社會現象，就是人口遷移。

（提問）請大家讀教材“人口的遷移”這部分內容，思考以下問題：

1.人口爲什麼會遷移？

2.第二次世界大戰前，世界有哪些主要的人口遷移？

3.第二次世界大戰後，人口遷移的三種形式是什麼？各有什麼特點？

由學生回答並評判。最後展示“16～20世紀世界人口大遷移示意圖”，教師總結。特別強調目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動力輸出；國際難民移動）

（討論）1.大批的科技人才由發展中國家流向發達國家的原因是什麼，會對人才輸出國產生哪些影響？

2.你認爲勞動力輸出對發展中國家來說是一件好事，還是一件壞事？爲什麼？

（過渡）世界各地區人口的增長是不一樣的，那麼世界各地區人口的分佈是否均勻呢？首先，我們學習一個反映人口分佈特點的指標——人口密度。

（計算）有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）

（講述）根據計算結果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內的居民人數（人/平方千米）。

人口密度＝

（計算）算出中國和加拿大的人口密度（1998年）

國家

人口數（人）

面積（平方千米）

人口密度

中國

1248100000

9600000

加拿大

30300000

9970000

（中國：121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）

（講述）人口密度能準確的說明世界各國、各地區人口分佈很不均勻，有的地區稠密，有的地區稀疏。

（展示）世界人口的分佈圖

（提問）世界人口稠密區在哪些大洲的哪一部分？

（總結）

（討論）結合世界人口分佈圖和世界地形圖，分析人口分佈的規律及原因。

學生討論，回答後教師總結

（討論）能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分佈？說出能或不能的理由。

（不能，因爲世界人口的分佈是受自然條件、社會經濟條件、開發時間長短等因素綜合作用的結果，是不以人的主觀意志爲轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分佈。）

（練習）選擇題

探究活動

我家的人口

要求：

1.週末對自己的爺爺和奶奶進行一次採訪，問一問：從你的曾祖父母開始，經過四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因爲什麼原因？現在的家庭人口是處於增長的趨勢還是呈下降的趨勢？爲什麼？

2．透過你家的情況，你能否理解雖然我們已在實施計劃生育的政策，但在相當長的時間內，人口的總數還在繼續增長，這是爲什麼?

目的：

1.透過瞭解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關於人口增長的結論和數據，即理論聯繫實際。

2.鍛鍊學生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。

3．透過這一實踐活動，使學生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責任感。

家鄉的人口分佈情況調查

要求：查找資料（可上網查找）。

看看你們所在的城市或所在的縣（省）的人口分佈情況，哪個區（縣）或鄉的人口密度大，爲什麼？分析是受哪些因素的影響？

目的：

1.透過查找自己所在的城市或所在的縣（省）的人口分佈情況，培養學生蒐集資訊的能力、獨立思考的能力和分析問題解決問題的能力。

2．透過這一實踐活動，把書本的理論用在實際中，加深對所學知識的理解，並學習運用這些知識，促進知識的遷移。如透過調查得出人口分佈的差異後，用所學的知識分析這種差異的影響因素。

3．透過這一實踐活動，培養學生積極參與社會實踐，增強社會責任感。透過調查，對家鄉有更多的瞭解，激發了熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

世界的人口優秀教學教案 篇10

教學重點：

人口增長過快帶來的問題及對策。

城市人口過多帶來的社會問題和環境問題。

教學難點：

人口的增長要與社會、經濟發展相適應，與環境、資源相協調。

教學手段：

課件

教學過程：

（匯入）我們已經瞭解了世界人口的概況，並讓同學們計算了世界人口每增加10人所用的時間。從計算中，我們看到世界人口增長的速度是越來越快。下面，我們根據給出的數據，來計算一下我們上一節課（45分鐘）的時間內，世界增加了多少人？（6660人）

數據：每年78000000人

每天213699人

每小時8904人

每分鐘148人

每秒鐘2。5人

（展示）人類與環境關係模式圖

（討論）人類與環境之間有什麼密切關係？

教師根據討論結果，進一步補充完善：人是生產者，又是消費者。人類要生存、發展，就必須從環境中攝取資源、能源來滿足各種需要。同時，人類還要在生產和生活中不斷的把廢棄物（廢水、廢氣、垃圾等）輸送到環境中去。受到影響後的環境又反作用於人類，從而產生很多環境問題（沙漠擴大、水土流失嚴重等），人類與環境就是這樣時刻發生着密切的聯繫。

（展示）漫畫二則

（討論）漫畫的含義

（討論）當前，世界人口與日俱增，人口數量增長過快、過多，環境一時難以供應足夠的資源，那麼人類會可能採取哪些不合理的方法來滿足生產、生活的需要？這樣會帶來哪些後果呢？

（展示）人口增長過快帶來的問題的圖片（四幅）。

人口增長過快、過多，人類爲了滿足各種需要，就出現了濫伐森林、濫墾草地、圍湖造田等破壞環境的現象，從而導致水土流失、土地沙化、環境惡化等嚴重後果。不僅如此，還帶來許多社會問題。糧食、生活用品的短缺，交通擁擠，就業困難，教育、醫療、衛生的改善困難等問題。

（討論）以上我們瞭解了人口增長過快帶來的問題。那麼，是不是一個國家的人口發展越慢越好呢？閱讀資料，說出好與不好的理由。

資料一：加拿大統計局在xxxx年3月12日公佈的最新人口普查數字顯示，加拿大人口在二十世紀最後5年中，一共只增加4％，增幅創加國曆史新低。到xxxx年，加拿大人口總數達30，007，094人。在新增加的120萬人口中，移民人數超過自然出生人口，爲二戰以來首見。

資料二：英國日前公佈的最新人口普查數字顯示，英國人口老齡化趨勢加快。目前英國６０歲以上的人口已首次超過１６歲以下人口，其中８５歲以上的老齡人口已達１１０萬，是５０年前的５倍。普查結果顯示，英國目前總人口爲５８００多萬，６０歲以上的人口占總人口的２１％。

（總結）人口發展太慢，或停止增長，或不斷減少，也會帶來一些問題。比如勞動力短缺，國防兵源不足，人口老化，社會負擔加重等。

（討論）人口增長過快和過慢都會產生很多問題，請大家討論，人口問題應當如何合理解決？

（總結）

（展示）世界城市人口的增長示意圖。

從人口發展的歷史看，早期，人們都居住在農業生產比較發達的地區，以後隨着城鎮的出現，一部分農村人口逐漸向城市遷移。近幾十年來，城市人口在世界總人口中所佔的比重不斷上升，大量人口從農村涌進城市，使世界上擁擠的大城市越來越多。

（展示）世界城市人口分佈圖

（討論）

1、大批農村人口涌入城市的原因是什麼？

2、大批農村人口無計劃地涌入城市，會給城市發展帶來哪些問題？結合實際情況談談自己的體會。

3、農村人口若有計劃來到城市，會給城市發展帶來哪些好處？

（總結）城市人口不斷增加是世界城市發展的總趨勢，一個國家的城市人口在總人口中所佔的比重，往往是衡量一個國家發展水平的標誌之一。目前，世界上發達國家人口的70％以上爲城市人口，而發展中國家的城市人口只佔總人口的30％多一點。發展中國家應適度增加城市人口的比重，以緩解大量農村人口給城市帶來的種種壓力。

（展示）城市問題圖片四幅

但是，城市人口過多也會出現相應的問題。比如，住房擁擠、交通阻塞、垃圾污染、噪音污染等等。除此之外，還有供水緊張，食品供應苦難，教育、醫療衛生條件差，就業困難，最終導致城市環境不斷惡化。所以，城市人口的增長也必須與一個國家經濟和城市環境的承受能力相適應。

板書設計：

第二節世界的人口問題

一、人口增長過快帶來的問題

1、人與環境發生着密切聯繫

2、人口增長過快帶來的問題

（1）資源遭到破壞，環境惡化

（2）造成許多社會問題

二、人口向城市的遷移

1、城市人口比重不斷上升

2、城市人口比重大小是衡量一個國家發展水平的標準之一

3、城市人口過多帶來的問題

探究活動

對所居住小區的外來人口調查報告

要求：

1、週末對自己居住小區的外來人口進行一個調查。調查的範圍包括附近農貿市場中的各種攤位各種外來人員，家附近的餐館、理髮館及清潔、環衛、保姆等。調查統計出你們家的這個小區裏的外來人口都做着多少種不同的工作？隨機問幾個人，他們都是從哪裏來的？來了多長時間了？今後有什麼打算？

2、整理好資料後，在全班開的討論會上進行交流。然後，全班找出有共性的資料，彙總出一份我們所在城市的外來人口調查報告。

目的：

1、透過調查學生所居住小區外來人口的情況，培養學生蒐集資訊的能力，整理資料的能力，以及理論聯繫實際的能力，加深了對所學知識的理解。

2、透過這一實踐活動，使學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力以及交際能力得到了鍛鍊。

3、透過這一實踐活動，培養學生積極參與社會實踐，增強社會責任感。透過調查，對家鄉有了更多的瞭解，激發了熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。