《蘇珊的帽子》課文教案
【教學目標】
1.能用自身喜歡的方法學習本課生字詞,聯繫上下文或生活實際理解生詞意思。
2.讀懂課文,在讀中感悟蘇珊回到學校前後心情的變化以及老師的良苦用心,藉助批讀進行考慮,瞭解課文內容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,從中懂得關愛他人,給予他人善良的撫慰和熱情、真誠的協助。
【教學重點】
能結合上下文理解文中重點句子的意思,在讀中感悟、體會、理解人與人之間真摯的關愛之情。
【教學難點】
在學習過程中體會這種深情,意識到生活中很多人需要這頂善意的“帽子”,都需要撫慰和關懷。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話匯入
1.教師:小朋友們,在你的生活中,聽說過過癌症嗎?
同學結合生活實際簡單談一談。
2.教師:是呀,他們不但身體受到病痛的折磨,內心也受到了嚴重的打擊,正如小朋友們所說的,在長期病痛的折磨下,很多人離開了人世。得了癌症的人是多麼的倒黴!假如一個小女孩得了癌症又會怎樣呢?讓俺們走進這篇課文。(板書:蘇珊的帽子)
同學齊讀課題。
(設計意圖:激趣匯入新課。)
二、初讀感知
1.生選擇自身喜歡的方式自讀課文,勾畫出生字詞,在自身不理解的地方作上記號。
(設計意圖:初讀感知。)
2.教師組織同學交流學習生字詞,理解局部生詞並解答局部疑問。
(設計意圖:交流釋疑。)
三、細讀體會
(一)同學結合旁批輕聲讀課文,邊讀邊考慮課文講的什麼事?
(設計意圖:培養同學自學的能力。)
(二)組織交流
1.教師:課文講的是什麼事?你覺得小蘇珊是倒黴的?還是幸運的?
(1)同學爭論:倒黴與幸運。
自由讀這一段,找出自身認爲體現蘇珊倒黴的語句,試着把自身的感受寫在旁邊。
(2)教師:說她倒黴,課文哪個段落在寫蘇珊的倒黴?(板書:倒黴)
同學結合課文內容理解“腫瘤”,明白此處指的就是癌症。
師:你從這句話中體會到什麼?應該怎樣來讀?自身練習。
(設計意圖:透過朗讀,抓住重點語句理解體會。)
(3)指導朗讀第2句。
師:是呀!蘇珊小小的身體裏竟長了腫瘤,必需接受化學治療。(相機解釋化學治療)她是倒黴的。從中你體會到什麼?應該怎樣練習朗讀?
同學朗讀。
(設計意圖:訓練朗讀,體會人物內心。)
(4)朗讀第3、4句。
教師:身體受到病魔摧殘的蘇珊真是倒黴呀!
同學考慮:什麼叫嚴酷?(聯繫生活實際和課文內容來說)爲什麼嚴酷?再讀課文,結合課文內容和蘇珊的心理來說。①得了絕症;②身體受到傷害;③光着頭去上課,可能遭受同學們的冷眼和訕笑,內心受到傷害。
(設計意圖:朗讀體會。)
(5)指導朗讀第5句。
光着頭去上學,對於只有六七歲的她來說的確是件(引讀:非常嚴酷)的事。(板書:癌症嚴酷)
(設計意圖:考慮體會人物的心情,爲後面學文打下基礎。)
(6)教師:可愛的小蘇珊是多麼的倒黴,小朋友們,你忍心讓她傷心難過嗎?想方法幫幫她吧!
同學暢所欲言談想法。
2.教師:真是一羣有愛心的小朋友,看一看她的老師想到了什麼好方法?
(1)用“”勾出相關語句,輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習朗讀。
(設計意圖:自主學習體會。)
(2)(板書:老師鄭重熱情)指導朗讀,抓住“鄭重而熱情”相機範讀。(注重表情)
(3)同學朗讀。
(設計意圖:訓練朗讀。)
3.老師爲什麼要這麼做呢?俺們趕緊往下邊看。
(1)生自讀第3段,提出不懂的問題。(爲什麼她走到教室門口卻遲遲不想進去,她擔心什麼?猶豫什麼?)
(設計意圖:自主學習體會。考慮體會人物內心。)
(2)是呀,她擔心什麼?又猶豫什麼?(根據同學的回答相機解決“猶豫”一詞)
同學看圖,結合課文體會蘇珊此時的內心。
設計意圖:看圖體會。
(3)多麼倒黴的小朋友呀!俺彷彿聽見了她那急促的呼吸,緊張的心跳,她一定害怕極了!
4.可是,使蘇珊感到意外的是……(引讀第4段)
(1)讀該段。你從這段話中感受到什麼?
(設計意圖:朗讀體會。)
(2)(相機板書:同學戴着)沒有預料中的尷尬和訕笑,所以蘇珊此時的心情怎樣?
(3)同學讀:她輕輕地笑了,她笑得那樣甜,笑得那樣美。(反覆讀)考慮:爲什麼笑?
(設計意圖:體會老師的心懷叵測。)
(4)(引讀旁批)哦!老師的方法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎?還有老師對蘇珊的“愛”!多麼用心良苦的老師呀,用一頂頂漂亮的帽子爲蘇珊擋住了訕笑,遮住了自卑。
同學讀旁批,體會老師對蘇珊的關愛。
5.日子一天天過去了,蘇珊後來怎樣了呢?
(1)齊讀最後一段。
讀中感知。
(2)同學提出疑問。
同學們忘了什麼?爲什麼說似乎忘了?
(3)(相機板書:似乎)引導同學考慮體會。
看圖,體會同學對蘇珊的`關愛。(想象當時的情景和對話)
看圖考慮體會。
(4)是呀,同學們早忘了自身爲什麼要戴帽子,更忘了蘇珊爲什麼要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學們爲她營造的愛的環境中。
6.小結。
(1)小朋友們,蘇珊起初是倒黴的,她身患絕症(引導同學讀:用幻燈片打出句子)。
①接受化學治療出院後……
②更可怕的是……
③還有……
④鼓足勇氣回到學校,可是……
(設計意圖:讀中再次感受體會蘇珊的感情變化。)
(2)可此時的她卻是幸運的,(板書:幸運)因爲她有一位善良、真誠的老師,有一羣關心協助她的同學。是他們讓俺們的小蘇珊再次感受到生活的美好,所以(引讀句子)①她輕鬆地笑了……②現在……小朋友們,讓俺們代表蘇珊對他們說聲(謝謝),謝謝你們播下的愛!
四、拓展小結
1.蘇珊是幸運的,她得到了關心和保護。生活中,還有什麼需要俺們的關愛呢?爲什麼?
暢所欲言(周圍的一切:人,事,動物,花草,公共設施……)
(設計意圖:小結昇華,感受老師的愛。)
2.播放歌曲《讓世界充溢愛》。一個眼神,一個微笑,一舉手,一投足,都有可能給他人帶來快樂和幸福。讓俺們唱起這首歌,都來獻出自身的一份關愛,讓這個世界充溢愛!
同學:跟唱歌曲。
(設計意圖:深化同學對關愛的認識。)
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