【精選】小學美術教案模板集合8篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的小學美術教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學美術教案 篇1

知識要素

色塊之間的搭配

技能要求：

色塊的拼貼組合

教學目標

體驗與發現：表現生活環境中的人物，體驗形式美感

實踐與創造：透過五官和動態來表現人物的神態與心情

欣賞與評議：相互欣賞作品，評論作品的成功與失敗

教學重點

人物五官、髮型的表現

教學難點

色彩搭配

教學過程

一．引入與交流

1．教師出示範畫，讓學生說說各種製作方法，談談自己的感受。

2．教師展示製作方法，激發學生製作興趣。

3．小組討論，交流製作方法。

二．分析與感受

1．教師歸納學生意見，分析作品美在何處？分析頭髮面部與五官如何表現。

2．讓學生感受拼貼與繪畫的不同之處。

三．創作與輔導

1．學生製作：

①選擇材料；

②畫草圖；

③選擇表現方法；

④運用色彩搭配的基本知識。

2．嘗試探索應用多種方法和手段拼貼畫面。

四．欣賞與評論

1．展示作業，分析存在的問題。

2．自評作品，鼓勵學生的自信心。

3．交流、欣賞、互評。

4．教師總評。

小學美術教案 篇2

教學目標：

1、掌握填灌的方法，製作百變娃。

2、運用手捏的方法進行造型變化。

3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

教學重難點： 掌握填灌的方法，製作新穎、有趣的百變娃。

教學課時：一課時

教學過程：

一、 導階段

我們已經學過了很多製作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具着實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什麼特徵。

二、新授

1、展示“百變娃”玩具。

2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢?它的設計思想是什麼 ?

生：觀察，思考、討論、回答

3、發展階段

講解示範作業的設計思路。示範製作步驟：

設計製作：找材料，透過想象與構思，設計並製作一個百變娃。

裝飾美化：採用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

1、師：用什麼材料，什麼方法制作呢，我們先去看看其他小朋友製作的百變娃，你從他們的作品中學到了什麼?(指名回答)

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要製作的百變娃和製作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)

生：表達自己的看法和自己製作玩具的想法。

四、佈置作業：

師：小朋友們，我們已經知道製作百變娃的方法，想不想馬上動手製作呢?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組裏的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

五、遊戲活動

1、我們現在分四人小組開展一個百變接力遊戲，比比哪個小組能製作出更多形狀的百變娃。

2、請1、2個學生上臺來演示你製作百變娃的過程。

六、評價交流

請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：

1、你在百變娃接力遊戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆， 多變多得。

2、你對自己創意的百變娃的評價：

一般 滿意 非常棒

3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什麼?

小學美術教案 篇3

一、教學目標

1、初步瞭解紋樣特點以及剪紋樣的基本技法，體會剪紙紋樣在生活中的應用。

2、欣賞剪紙作品，感受剪紙的藝術特色，嘗試幾種剪紙紋樣的方法並進行組合、裝飾。

3、體驗剪紙藝術的樂趣，提高美化生活的能力。

二、教學重難點

教學重點：透過欣賞、交流與練習，使學生初步瞭解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本技法。 教學難點：能將剪紙的紋樣進行組合、裝飾，引導學生將自己的生活感受或體驗，透過剪紙紋樣美化身邊的物品而表達出來。

三、教學課時1課時

四、教學過程

第一課時

1、視頻引題

（1）建議欣賞有關剪紙介紹的視頻，激發學生了解剪紙的興趣。

（2）提問：同學們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分我們稱它爲剪紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。

（3）揭示課題：剪紋樣

2、欣賞、感受紋樣，並嘗試練習

（1）出示剪紙作品《香囊花》。提問：作品中都有哪些形狀的紋樣？

引導學生了解剪紙的基本紋樣。

（2）嘗試練習

教師分別示範柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪髮。

學生初次嘗試練習，教師巡視指導。（教師可提醒學生將剪下來的紙片放入小紙盒裏）

3、進一步欣賞、探究

（1）繼續欣賞《香囊花》，引導學生思考：在這幅剪紙作品中，除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎？

（2）引導學生有意識地去觀察，作品中的圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演變而成的。然後進行討論、交流。

（3）欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現在剪紙作品中。（引導學生感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進行適當的變形和組合）

4、瞭解剪紙紋樣的應用

（1）出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區，剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。

教師小結：爲了適應刺繡的需要，剪紙紋樣的畫面都是線條流暢、結構飽滿，具有各種變化豐富的形式。

（2）出示圖片。看一看：剪紙紋樣還被用在了什麼地方？（讓學生了解剪紙紋樣在現代生活中的應用）

（3）想一想：剪紙紋樣和我們的生活有什麼關聯？

引導學生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悅目。

5、創作練習

（1）課間展示作品，請學生欣賞並分析所用的剪紙方法。（提示：對稱圖形可將紙對摺後面一半的圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來）

（2）引導學生學習教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當進行示範。（可提前

做好半成品以便節省時間）

（3）用剪下來的紙紋樣提問：這些剪下來的紋樣還有用嗎？

（讓學生回憶五年級上冊第3課《適合紋樣》的知識點，引導學生再創造：可以根據物體的外形來進行剪紙紋樣的拼貼）

（4）課件展示同齡人作品。

（5）出示作業建議：選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。 （教師也可根據學生分組情況，給學生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣，使學生作品呈現多樣性）

（6）學生創作練習，教師巡視指導

6、作業展示

展示學生的作品，自評或互評

（1）說一說：你用剪紙紋樣裝飾了什麼生活用品？

（2）評一評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個地方最吸引你？

（3）教師總結

7、拓展延伸

（1）欣賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動物類、人物類、山水類、植物類作品。（讓學生感受剪紙種類的多樣性）簡略介紹剪花娘子——庫淑蘭的剪紙作品。（讓學生欣賞剪紙紋樣從單個到多個的區別）

（2）課後也可以讓學生去了解中國民間剪紙的地域特色。

小學美術教案 篇4

課題：

有趣的鞋

課時：

1課時

課堂類型：

設計應用欣賞評述

教學目標：

1、欣賞並發現各種材料製作的鞋子所具有的不同風格特徵及民族特色。

2、透過觀察討論，知道鞋子的外形特徵與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計製作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

教學重難點：

1、運用各種材料製作不同造型的鞋子。

2、運用廢舊材料美化教室的環境。

教具學具：

舊畫報、舊掛曆紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生透過“看”，“想”，“說”，瞭解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

2、發展階段

以小組爲單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，採用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

（1）以小組爲單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料製作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

（2）繪畫製作鞋子時要注意鞋子的不同造型，製作效果的協調，鼓勵學生製作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，透過直覺進行大膽隨意的創作。

三、學生製作，教師輔導：

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇製作方法。使用彩色廣告紙，彩泥裏，可以利用其鮮豔，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，採用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來製作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，採用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的`創作。

3、用摺紙製作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組爲單位共同完成一組鞋子的設計製作作品，並粘貼在廢舊的紙板上，同時爲版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

小學美術教案 篇5

教學內容與目標：

1、顯性內容與目標。

透過本課的學習初步瞭解中國龍的文化、歷史。透過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神，能自己或小組合作完成一幅中國龍作品。

2、隱性內容與目標。

都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。

教學重點：

蒐集有關中國龍的資料，初步瞭解中國龍的歷史。瞭解龍的象徵意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，畫一條龍。

教學難點：

在繪畫中表現出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。在“欣賞.評述”中請同學講述龍的象徵意義並體會龍的精神。

學習材料：

課件、計算機、彩色筆、剪刀、膠水。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣：

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，讓我們來看看動畫片中有什麼好嗎？

[播放動畫片]

2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時的感受？龍是傳統文化中最具代表性的形象，它因爲造型威武，身材強健深得大家喜歡。下面我們就帶着崇敬的心情感受一下中國龍。[板書課題]

二、認識中國龍形象：

1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠流長，龍的形象出現於遠古時期，新石器時代6400年，它是中華民族的象徵，是古代勞動人民的智慧和藝術的結晶。

[課件出示龍形象出現的時間]

2、龍的形象已出現了六千餘年，它現在的形象經過了三個時期的演變，讓我們來看看好嗎？

[課件出示龍演變的三個時期]

3、雖然經過時間的磨礪，龍的造型在不斷的發生變化，但是龍是中國人造的理想化動物形象，是中華民族獨到的精神文化，它身上具有很多動物的特徵，你願意和老師一起來找找嗎？

[課件出示尋找龍與其它動物的相似之處]

4、我們知道自然界中並沒有龍這樣的神奇動物，但在人們的幻想中，它騰雲駕霧、翻江倒海、千姿百態，大家想看看中國龍到底有哪幾種動態嗎？

[課件出示龍的動態]

三、尋找生活中的中國龍形象：

同學們，透過剛纔的學習，我們對龍有了初步的瞭解，那麼誰能來說說你都在什麼地方見過龍的形象呢？

四、感受身邊和藝術中的中國龍形象：

1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，來，讓我們瞧瞧吧。

[課件出示龍與藝術的圖片]

2、我們欣賞了這麼多有關龍的形象圖片，那麼龍主要是由哪幾部分組成的呢？

[出示龍的主要組成部分]

3、龍是一種內在的符號，是中華民族的一個象徵，讓我們來看看這些龍有什麼不同呢？

[出示各種不同的龍的圖片]

4、龍是黃面板、黑眼睛的中國人，是自強不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何表現中國龍的呢？

[課件出示小朋友的畫]

五、表現中國龍形象

1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動了吧！小花貓看我們學習得這麼認真，也來到了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什麼？[出示作業提示]

2、你們小組想表現一條什麼樣的中國龍？小組裏商量一下。

3、哪個小組能把你們的想法告訴大家？

4、我們小組裏都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現出來吧。

5、學生作畫，教師輔導，放音樂。

A、輔導不能表現龍特點的小組。

B、輔導畫面單調的小組。

六、展示中國龍、體會龍精神。

在小組裏說說你喜歡哪一條中國龍，爲什麼？

七、 延伸龍精神。

我們是龍的傳人，就讓我們致力於繁榮龍的文化，弘揚龍的精神，昌盛龍的故鄉。

小學美術教案 篇6

課題 第13課 《演電視》 第13周

課時 第1課時 課型：

教學目標：

1、認識目標：瞭解邊環畫的基本畫法，學習表現有故事內容，有發展順序的畫。

2、情感目標：激發學生興趣

3、能力目標：培養學生創新能力。

本課重難點：

1、教學重點：編故事，學習畫

2、教學難點：故事情節。

解決重難點方法：利用多媒體，多種手段拓展視野，充分知識的積累，調動學生的積極性。 本課教學評價：

利用小組表演，小觀衆互相評價的方法，鍛練學生全面分析作品的能力。

課前準備：廢舊紙盒。

教學程序：

一、表演.回憶.發表

1、放映電視短片。

2、組織學和記憶敘述一個片中的內容

3、分小組每個人發言，用簡練的語言概括故事情節。

二、觀察.賞析.感受

1、學生敘述連環畫作品的故事內容，展示出不同的幾幅。

2、啓發學生分析哪一幅畫面內容簡練、故事完整。

3、由此得出連環畫的表現方法和特點。

4、展示分析學生的連環畫作品

三、思考.探索.創作

1、提要求，指導參與小組合作分工。

2、編故事

3、集體合作演電視

4、分工完成作業

四、展示.評價.延伸

1、學生互相評價

2、演電視

板書設計：

教學反思：學生對電視很感興趣。

課題 第13課 《演電視》 第13周

課時 第2課時 課型：

教學目標：

1、認識目標：學習如何把一個複雜的故事概括連環畫。

2、情感目標：會合作完成作品

3、能力目標：培養學生動手操作能力。

本課重難點：

1、教學重點：學習連環畫的基本繪畫方法

2、教學難點：合作協調，表演生動。

解決重難點方法：瞭解他們，主動參與教學，利用探究式、自主式、合作式學習方式。 本課教學評價：

對照教學目標和作業要求進行評價，重點評價設計、製作、合作

課前準備：廢舊紙盒。

教學程序：

一、表演.回憶.發表

1、交流收集到的有關電視機外形的資料，你喜歡哪些電視機外形？爲什麼？

2、分析：電視機外形有什麼不同？上面有哪些裝置？

二、觀察.賞析.感受

1、學生欣賞。

2、能按設計更新穎、漂亮的電視機嗎？需要安裝哪些裝置？

3、收集到的材料哪種適合做電視機身？怎樣進行裝飾？

三、思考.探索.創作

1、短片講的是什麼內容？

2、說一說片中的故事情節？

3、教師協助學生分析自己的節目內容。

四、展示.評價.延伸

1、學生分小組合作表演電視節目

2、互相評價

板書設計：

教學反思：學生的製作很好。　

小學美術教案 篇7

課時：2課時

學習領域：造型表現設計應用

教學目標：

1、知識：透過各種扇子的欣賞，瞭解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪製的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：透過學習、欣賞，瞭解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、透過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，瞭解並掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與佈局。

教學難點：

1、瞭解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪製扇面，注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）匯入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的遊戲形式，透過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。）

1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什麼嗎？（扇子）

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，爲人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

（二）新授：

1、交流討論，瞭解扇子種類。（設計意圖：透過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。）

師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組裏交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什麼不同。

每組選一位代表代前面來介紹。

我們常見的扇子有這麼三種形狀：

（1）摺疊扇面形

（2）圓扇面形

（3）鵝毛扇面形

師總結：中國扇文化起源於遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。後來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，瞭解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：透過聽故事，瞭解扇面畫的裝飾作用。）

（出示空白的和繪畫的扇面）

師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？爲什麼？

師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭髮花白的老婆婆抱着一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包製作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫着：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭着要，一下就賣光了。

請問：爲什麼沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？

（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）

3、透過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：透過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與佈局。）

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，並與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這麼多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什麼形狀的，用什麼材料來做？準備在扇子上畫什麼？（討論彙報）

這節課我們先來完成扇子的製作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，並簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的製作。提醒學生下節課帶國畫工具。

第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。

2、教師指導

（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。

在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。

提出建議：摺扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。

（2）示範在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之後要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

（4）運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。

3、欣賞多幅扇面畫作品。並請學生點評這些作品的精彩之處。

三、學生作業，教師輔導

1、欣賞了這麼多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

教師着重指導學生在繪製過程中注意扇面的構圖與佈局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

2、現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。

教師總結：

扇形的畫面可以採用反覆摺紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示範）

團扇、其它形狀的畫面可以採用背後貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！

學生完成扇子的製作。

四、作業評價

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現在請每組評出你們認爲最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來爲自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作爲主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹後，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。

2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3、評出得到代幣券最多的作品。並請兩位同學說說自己爲什麼選擇收藏這把扇子。

4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，爲它提出修改建議。

五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這麼多漂亮的扇子，爲我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。

六、拓展：在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！

小學美術教案 篇8

教學目標：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標誌在我們日常生活中所起的不同作用

2、讓學生對標誌有所認識，知道一些常見標誌，能簡單說說圖形標誌所具有的一些特點。

教學重難點：使學生了解圖形標誌具有的直觀、簡明、易懂、易記的特徵。

教具學具：繪畫工具、手工製作工具、彩紙及自備材料

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、匯入：讓我們一起來誇誇我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點有哪些成績？

2、新授：

師提問：“你覺得最能代表我們班的是什麼？”

3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標誌。

4、作品賞析

（1）引導學生從標誌的形狀、圖案、意義來分析它們採用了哪些設計方法。

（2）師：剛纔我們一起設計的標誌到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶着這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標誌吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

小結：（1）簡潔，許多標誌都用了幾何形來概括；

（2）易懂，一看就明白它是什麼意思；

（3）美觀，具有藝術性。

三、學生作業，教師輔導：

四、作業評價：說說你是怎麼設想的，標誌的意義是什麼。

五、小結：表揚優秀作業