《奇異的琥珀》教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的《奇異的琥珀》教案，希望能夠幫助到大家！

《奇異的琥珀》教案 篇1

【教學目標】

1．理解課文內容，激發探索大自然奧祕的興趣。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2．體會科學家想象的合理。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、出示課題

今天我們學習一篇新課文，題目叫《琥珀》。（板書課題）

二、檢查預習

1．你們知道什麼是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導學生自學，理解課文內容

1．提出自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什麼樣子的，它是怎麼形成的，它有什麼價值。

2．學生按要求自學。

3．討論交流。

（1）這塊琥珀是什麼樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在裏面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什麼價值？（從這塊琥珀，可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）請同學們把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過說一說。

（4）課文的其他部分是講什麼的？（第一自然段講故事發生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎麼被發現的；最後一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個學生分段朗讀課文。

四、練習有感情地朗讀課文

五、佈置作業

練習朗讀課文。

第二課時

一、老師談話引入

時間的估算有科學依據，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、學習課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。

1.同學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，並說說理由。

①第一個條件必須是

教案《語文A版五年級語文下冊《奇異的琥珀》教案》，來自網！

夏天，只有夏天的天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強烈。

③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

板書：陽光強烈

2.請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現在哪幾個詞上。

（有三處：①太陽暖暖地照着，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射着整個樹林。氣溫的變化透過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）

3.師問：陽光熱度的變化點明瞭當天的炎熱，爲兩隻小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那麼還需要什麼條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹纔有松脂。②必須發生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因爲樹多，纔會有多年生的老樹，只有老樹纔會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4.由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？

（“松脂繼續滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那麼一滴，倆傢伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）

板書：松脂繼續滴

（二）指導學生抓住重點語句去理解課文內容。

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裏。

要點：

①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個小節銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅纔會出來飛，聞到香，纔會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。

④“樂極生悲”也許有點道理，這兩個傢伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！

⑤“剛好”這個詞用得好，說明事情發生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了”，這句話很幽默，這兩個傢伙太可憐了。

（三）瞭解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。

1.現在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什麼條件。

（松脂球變成化石需要4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。）

板書：松樹林松脂球

三、談收穫

透過剛纔的學習，我們瞭解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收穫不小哇！

四、總結課文

五、練習有感情地朗讀課文

《奇異的琥珀》教案 篇2

一、教學背景分析

《奇異的琥珀》是一篇科學小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發現及價值。知識性是課文的明顯特點。但本文又不同於一般的科普作品，它的語言極富特色，兼嚴密的推理、準確的表達和生動、形象、優美、傳情的文采於一體，具有強烈的藝術感染力。

二、教學目標：

1能獨立認識本課生字，透過多種方法，理解並積累琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭等詞語。

2、熟讀課文，能夠根據提示，簡要複述琥珀的形成過程和條件。

3、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發學生探索自然的熱情。

三、教學重點、難點：

1、熟讀課文，能夠根據提示，簡要複述琥珀的形成過程和條件。

2、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發學生探索自然的熱情。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1。組織學生質疑、閱讀、思考、討論、交流。

2。藉助插圖幫助學生理解。

（二）學生活動設計

1。自學、討論、交流。

2。有感情朗讀課文。

五、教學過程

（一、）題目提問，明確目標

（1） 師：讀課題，你最想知道什麼？

（2） 板書：樣子？、形成？、奇異？

教學指導策略：爲了達到教學目的而精心設計的一系列環環相扣的問題。這幾個問題形成一個整體，幾個問題解決了，整個問題就迎刃而解了。

（3） 師：透過我們課前查閱資料，誰來說一說什麼是琥珀呢？

生：琥珀是古代松脂的化石

隨生板書：松脂

化石

（4） 師：松脂又是什麼？化石又是怎樣形成的？

生：松樹樹幹上滲出的膠狀液體

師：見過鬆脂嗎？

生：在炎熱的夏天老松樹的樹幹上

隨生板書：炎夏松林

師：化石是古代生物的遺體、遺物、或遺蹟埋藏在地下變成像石頭一樣的東西

師：化石的形成要經歷怎樣的變化？

生：漫長、巨大

師：也可以說滄海桑田的變化

板書：滄海桑田

師講述：傳說有一個叫王方平的仙人，有一次去拜訪仙女麻姑。她看上去像一個十七八歲的小姑娘。頭上盤着一個髮髻，長髮垂到了腰間，衣服並不是普通的綢緞，上面繡的花紋光彩照人。他們訴說着五百年的闊別之情。王方平詢問麻姑的年齡，麻姑笑着說： 自我得道以來，我已經三次親眼看到大海變成桑田。剛纔我路過蓬萊島的時候，看到那裏的海水又比以前淺了很多，也許又要變成陸地了。成語比喻，光陰似箭，世界發生了很的變化。

（5） 師：歷經滄海桑田變化的琥珀到底是什麼樣子的呢？它又是怎樣形成的呢？請你輕聲自讀課文。

教學指導策略：題目是文章的眼睛。它或是記敘的主要內容，或是描寫的主要對象，或是表達的中心思想，或是貫穿全文的線索。因此，根據題目設問，能達到以問促讀的目的。

（二、）整體感知，層層解疑

1 輕聲自讀課文

2 指名讀琥珀的樣子

出示一琥珀的樣子圖及文字

3 師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎？心情覺得怎麼樣？

4 指導讀

5 師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢？藉助板書說一說

6自己說一說，指名說

炎熱的夏天，太陽火辣辣的照射着整個松林，老松樹滲出了厚厚的松脂。一隻小蒼蠅飛累了落在老松樹上，被一隻蜘蛛看到了想要吃掉它。這時，一滴松脂落下來包住它們。松脂繼續滴層層包裹住了兩個小傢伙，形成了松脂球。經過滄海桑田的變化，松脂球成爲了化石，也就是琥珀。

7師：琥珀的形成是我們親眼所見嗎？

生：不是，是想象和推測

師：既然是想象推測，就要科學合理，再來讀讀課文看看文中的哪些語句提到了形成琥珀的第一個條件炎熱的夏天，松樹滲出松脂

深入分析：

1學生默讀課文，並用～劃一劃

2 指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什麼感覺

（1） 一個夏天，太陽暖暖的照

（2） 那裏長着許多高大的松樹，太陽照得火熱

（3） 晌午的太陽光

3 剛纔劃的不全的同學補充～，再讀

4 師：炎熱的夏天，老松樹被陽光照射滲出了松脂，松脂的香味引來了一隻小蒼蠅，小蒼蠅又引來了蜘蛛。

教學指導策略：這一水平的提問可用來幫助學生組織所學的知識，弄清他們的含義。這類提問要求學生能夠用自己的話來敘述所學的知識，能比較和對照知識或事件的異同，還要求學生能把一些知識從一種形式轉變爲另一種形式。重點詞句是理解文章內容、體會文章思想感情的視窗。教師若能準確抓住重點詞句，並進行適當的歸納綜合，設計的問題，必能引導學生透徹理解課文內容

注：快樂的.小蒼蠅（柔嫩 嗡 伸）

鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的 小心的）

5 師：就在這隻蜘蛛剛要撲向這隻小蒼蠅時，突然發生了一件可怕的事情。

看書中插圖：蜘蛛剛撲過來，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭 。

（1） 觀察插圖。

（2） 帶着觀察再讀。

（3） 如果松脂落下蒼蠅飛走，

如果松脂落下蜘蛛未爬過來，

如果松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅

師：說明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡直太？

生：湊巧

板書：蛛蠅巧遇

（4） 師：滴落的松脂象什麼呀？

生：老松樹黃色的淚珠

6 （1）師：就這樣琥珀形成了，對嗎？

（2）生：不對，還要經過滄海桑田的變化

教學指導策略：在創新教育活動中，教的目的是激勵思維，啓發學生勤于思考，善於思考，勇於創造。學生以創新的精神去學，在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創造的快樂。學成於思，思源於疑。

（3）出示幻燈片：滄海桑田的變化圖

（4）師：你看到了什麼？

（5）小組說，指名說

（6）師範讀10段，生接讀11 12段

7 師：你還知道了什麼？

教學指導策略：設計的問題要具有開放性。在討論的問題具有開放性，能激發學生的發散思維、求異思維，啓發學生從不同的角度或多角度來審視、思考和剖析同一問題。

生：被漁民父子發現，遠古時代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了

（ 三）情感交流、賞析疑難

（1）這節課我們一起賞玩了琥珀的樣子，推測了琥珀的形成，認識了琥珀的奇異。課上到這裏，我感到很欣慰，因爲這篇文章是我小學階段印象最深的最喜歡的。感謝奇異的琥珀帶給我們這麼多的感受！

（2）再來欣賞一些美麗琥珀的圖片吧！

（四）運用所學

（1）查找滄海桑田的寓言故事

（2）查找更多琥珀的資料

（3）讀一些科學推理的小故事（積累本上，會令你更加睿智）

板書：

奇異的琥珀（松脂化石）

（形成，儲存完好 科研價值）

上萬年

天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷

松脂滴下 松脂包裹 埋沒地下

六、教學反思

教師透過提問、啓發引導、體態語言、口頭激勵、觀察等方式激勵和評價學生，促進教學。

《奇異的琥珀》教案 篇3

教學目標：

1.自學生字。

2.背誦課文最後一節。

3.學習在默讀中理解內容：默讀，瞭解課文主要內容。

4.瞭解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。

重點難點：

1.學習在默讀中理解內容：默讀，瞭解課文主要內容。

2.瞭解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。

教學過程：

一、補充化石知識。

（出示有關資料）學生默讀，瞭解化石形成的基本過程。

二、瞭解推測的內容。

1.出示課題，朗讀。

2.（出示琥珀圖片和課文結尾一節）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明、完好：兩隻蟲子、毫毛可辨、黑色圓環。第一句概括寫琥珀透明，裏面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）

3.圈劃：推測，根據已經知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什麼？

4.討論：以下推測的依據是什麼？

（1）當時有過掙扎

（2）遠古時代（一萬年前）已經有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）

三、推敲故事的合理性。

1.瞭解故事。默讀，根據時間分出境瑞形成的幾個階段，然後簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成爲化石）

2.推敲基本情節的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）

3.推敲細節的合理性。

（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什麼？（松脂裹住兩隻蟲子）

（2）默讀，找到故事的關鍵。

（3）指名讓幾位學生說說"夏天的放事"。在每位同學簡述後，引導學生默讀、評議（適當啓發，比如：反覆寫到的、與松脂下滴關係緊密的），逐步抓住關鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。

（4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。

（5）體會驚險一幕。

①指名或範讀，想像松林裏的情景。

②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閒自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

③朗讀指導，品味詞句。（你認爲哪些詞句用得好？說說根據。）

比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。

④推敲細節。蜘蛛捕蒼蠅這個細節，有必要寫嗎？（否則，兩隻蟲子不會靠得這麼近。）

有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學生設想，大家推敲。）

（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

四、思考合理推測的前提。

1.體會爲什麼稱之爲"奇異的琥珀"。

（1）默讀課文，思考圈點：爲什麼說是一塊奇異的琥珀？然後交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發現……）

（2）抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文。

2.思考合理推測的前提。

（1）同桌討論：爲什麼作者的推測的故事，無懈可擊？

（2）全班交流。（提示啓發：①出示結尾節：觀察仔細；②回顧化石知識：根據科學規律）

五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）

《奇異的琥珀》教案 篇4

教學目標：

1、能獨立認識本課生字；讀準“樹幹、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，並能根據提示正確複述松脂球形成的過程。

3、透過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。

重點難點：

1、能正確流利地朗讀課文，並能根據提示正確複述松脂球形成的過程。

2、透過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、談話引入，出示課題

1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什麼嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱爲（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化後，被長期掩埋在泥沙裏，一萬年後就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）

2、今天我們學的課文就與琥珀有關。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰來讀課題？誰能讀好課題？

二、感受奇異，大膽推測

1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）

2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱爲蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是絕無僅有，珍貴之極。那這兩個小傢伙是如何跑進琥珀裏的呢？德國科學家柏吉爾就是根據這塊琥珀推測了發生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能說說推測是什麼意思？（推測就是根據已知的事物進行想象。）

3、就請同學們也來根據這已知的事物想象一下發生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。

（學生想象發生在一萬年前的故事）

預設生：這個故事發生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一隻蒼蠅在樹林裏飛累了，停在一棵松樹上。一隻蜘蛛看見了，想把蒼蠅當作美餐，於是它慢慢爬過去。正當蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一齊包在了裏頭。

注：根據學生的交流板書

4、 對於他的推測有什麼不同意見？

根據你們的推測，我知道故事發生的時間、地點以及發生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那麼你們的推測與作者有何不同呢？就請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節寫了這個故事。

三、學習1-8節，正確複述故事

1、文中有些詞在讀時要注意，一起藉助拼音讀一讀，注意讀準字音。

媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠

2、這些詞在讀時要注意什麼呢？（要注意讀準多音字）

媒體出示：樹幹、重重包裹、當作

3、剛纔同學們輕聲地讀了課文，誰能說說文中哪幾小節寫了發生在一萬多年前的故事。

4、就請學號是1——8號的同學分節讀課文。其他同學邊聽，邊對照剛纔你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進行交流，比一比誰聽得最仔細，找的不同之處最多。

5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什麼不同？（交流不同之處）

6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？

如：一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個夏天和一個夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂

師：看來作者用詞很準確，寫得也很生動。

7、那麼還有哪些內容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學們再來輕聲讀讀課文找一找，找到後，也請作上記號。（交流沒有推測到的內容）

8、你覺得這些內容是不是一定要寫？

如：松脂繼續滴 太陽火辣辣 遠處有海等

師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個科學小故事引人入勝，讓我們讀來彷彿身臨其境。這也是科普文章的一個特點。

9、就請同學們根據板書提示，再來說說這個故事，儘量做到推測嚴密合理，用詞準確，語言生動。小聲準備。

課後小結

四、小結複習

1、齊讀全文

2、按下列詞語的先後順序背誦課文最後一節。

看見 想象 推測 知道