精選狼教案彙編6篇

作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的狼教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

狼教案 篇1

活動目標：

1、初步感知“小兔和狼”的遊戲情節，基本熟悉樂曲旋律。

2、感知A段音樂的跳躍，B段音樂的沉重特點。

3、鼓勵幼兒大膽創編動作，體驗集表演的快樂。

活動準備：

1、已學過兔跳的基本動作。

2、圖譜、兔、狼的標貼，大灰狼頭飾一個，音樂磁帶、錄音機

活動過程：

1、師：“老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽。”

2、師：“你聽了這段音樂心裏有什麼感覺？

幼兒個別回答。

3、教師講述《小兔和狼》的故事。

4、師：“我們再來仔細的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現小兔的？哪一段音樂是表現大灰狼的？”

幼兒討論回答。

5、教師邊出示圖譜，幼兒聽音樂。

6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。

7、教師鼓勵幼兒大膽創編動作。（幼兒各自表演、創編）

8、跟着音樂表演一邊。

9、教師和幼兒一起分角色遊戲。

10、再一次遊戲，結束活動。

狼教案 篇2

教學目標

1、初步欣賞《彼得與狼》，能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色，瞭解童話故事的情節。

2、透過欣賞，培養學生的對樂器的辨別能力、肢體體驗表現力、想象力。

3、透過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學重、難點

1、聽辨各種樂器的音色以及所表現的音樂形象。

2、指導學生展開豐富的想象，分角色進行表演。

3、熟悉交響童話中人物的音樂主題，並能哼唱彼得的主題。

教學過程

一、組織教學師生問好！

二、匯入新課認識樂器。

小提琴音色優美抒情；長笛音色明亮、活潑；雙簧管音色略帶沙啞，多表現抒情的旋律；單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律；大管音色低沉、厚重；圓號也叫法國號，音色圓潤；定音鼓渾厚，有力。

三、新課教學

1、欣賞描寫彼得的樂段。

師：這段音樂是描寫誰的？（彼得）用了什麼樂器演奏？（小提琴），在這個故事中，小提琴所演奏的音樂代表的就是故事的主人翁彼得。

2、欣賞描寫小鳥的樂段。長笛以高音區的明亮的音色，吹出快速、頻繁、旋轉般的旋律。下面，聽音樂看老師，誰來了？（小鳥）所用樂器是？（放音樂）感覺小鳥的心情是怎樣的？

3、欣賞描寫小鴨子的樂段。中音區吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。接下來這段音樂是用什麼樂器演奏？（雙簧管）猜猜是誰來了？（放音樂）

4、欣賞小鳥和小鴨的爭執。

哦，小鴨子來了，小鳥和小鴨之間發生了什麼？音樂在速度上起了什麼變化？這時出現了那兩種樂器的聲音。（放音樂）（兩種樂器交替出現）

5、欣賞描寫小貓的樂段。單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。

就在小鳥和小鴨子爭論不休的時候，貓來了，從音樂中，你想象出小貓是怎麼來的嗎？用什麼樂器來表現貓的形象呢？你可以隨着音樂的節奏輕輕地擺動你的身體，感受音樂的節奏。（聽音樂）（回答：單簧管）

6、貓捉小鳥。

貓來了之後，她想幹什麼？你能聽出幾種樂器？分別是什麼？（放音樂）

7、欣賞描寫老爺爺的樂段。音色渾厚的木管。

接着往下聽，這裏所用的樂器和之前的樂器一樣嗎？（大管），爲什麼用大管來表現老爺爺的形象呢？（聲音低沉，走路緩慢）所以很適合表現老爺爺。評價：哦，你們對音樂的理解一點也不亞於老師。

8、老爺爺和彼得。

收悉的音樂再次迴盪在我們的耳邊。這回你又聽到了那些樂器的聲音。可以做出演奏姿勢。（放音樂）（雙簧管、小提琴）

9、欣賞描寫狼的樂段。

注意，這段音樂給你帶來怎樣的感覺？（放音樂）能用你的表情來告訴大家嗎？（恐懼、害怕）全班同學一起來做恐懼害怕的表情。

哦，可怕的狼來了！這是什麼樂器的聲音？（圓號），圓號表現了狼的形象。

10、狼吃鴨的樂段。

接下來狼會有什麼舉動？又出現了那些樂器的聲音？（放音樂）評價：你是個專心的'孩子。可憐的鴨子被狼給吃掉了。

11、欣賞描寫彼得和小鳥抓狼的樂段。

大灰狼的出現，使故事變得越來越緊張，接下來發生了什麼？聽聽這段音樂用了哪些樂器演奏，做出相應的演奏姿勢。（放音樂）。

剛纔的音樂中還出現了一個人物，他是誰？（獵人）他的槍聲用了什麼樂器演奏？（定音鼓）透過彼得、小鳥和獵人的努力，終於把狼給抓住了。你覺得彼得是個什麼樣的人？（機智、勇敢）

四、連線練習

音樂聽到這，我們的故事也結束了，透過欣賞這首交響童話，你知道每種樂器所代表的角色是什麼嗎？

1、請兩位學生上臺找出與角色中相對應的樂器。

2、其他學生，在書本上將每一件樂器與它所代表的角色用線連接起來。

五、表演

在這麼多角色中，你最喜歡哪個角色，能用動作把它表現出來嗎？（多生表演）

六、小結

這首交響童話給你留下了什麼印象？你們還想不想聽，由於時間關係，我們只能下節課再次細細的品味，老師給同學們提供了一些彼得與狼的視聽網址，回家後可以上網聽一聽，還可以把這首交響童話邊說邊表演給你們的爸爸媽媽看。

狼教案 篇3

課題與課型

狼 （清）蒲松齡 自學導讀課

教學目的

1．識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

2．瞭解作者、作品及課文出處；讀懂課文

3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的鬥爭精神及課文闡明的道理。

4．名詞活用和一詞多用現象。

教學重點難點

1．對情節和主題的把握（重點）

2．課文闡明的道理（重點）

3．名詞活用和一詞多用（難點）

教法學法

1．朗讀 2．品讀 3．討論點拔

媒體設計

多媒體或投影儀、錄音機

課時

一教時

教學步驟

一、匯入

一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對於狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）

本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生爲他的書房---聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。

二、明確目標：

1．掌握重點詞句的翻譯，瞭解文章大意； 2．理清小說的情節結構；

3．分析、歸納文章的主題； 4．熟讀、背誦課文。

三、自讀與點拔

自讀程序 適時點拔 設計意圖

（一）預習識記。（注意音形義）綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

(二)初讀課文。完成兩項自學任務：1．識記作者、作品及課文出處2．藉助課文註釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

（三）再讀課文。理順課文情節脈絡。

（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，儘量用原句作答） 1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什麼？ 2．屠戶對狼的態度前後有什麼變化？ 3．屠戶的機智表現在什麼地方？ 4．屠戶是怎樣殺死狼的？ 5．作者對這件事發表了怎樣的議論？

（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節。

（六）品讀課文。

重點落實如下內容：

1．屠戶奔靠柴堆下，放下擔子拿起刀，這時狼的表現怎樣？從這裏可以看出狼的什麼本性？

2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現出怎樣的勇敢和機智？

3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什麼表達方式？其作用是什麼？課文闡明瞭什麼道理？

4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：（1）恐前後受其敵 （2）場主積薪其中 （3）屠乃奔倚其下 （4）一狼洞其中 （5）隧入以攻其後 （6）屠自後斷其股 （7）恐前後受其敵 （8）蓋以誘敵 （9）而前狼又至 （10）狼不敢前 （11）一狼洞其中 （12）隧入以攻其後 （13）其一犬坐於前 （14）禽獸之變詐幾何可採用學生先識記，再同桌互測，教師抽查時以口答或筆答形式進行。教師範讀（或錄音帶範讀），領讀、學生自讀、齊讀，藉助註釋輪流翻譯句子，師生共同評說。

全文結構爲故事、評議兩部分：（板書或放投影） 遇 （故事開端）屠 懼 （故事發展） 狼戶 御 （故事進一步發展） 殺 （高潮結局）結合課本練習一作答具體表述爲：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來（遇狼）---屠戶投骨，狼依舊緊跟不捨（懼狼）---屠戶倚薪對抗狼（御狼）---狼施詭計，被屠戶識破，擊斃兩狼（斃狼）。

可以創造性地口述，不只是對課文進行翻譯。

1．“一狼徑去”，看似無意攻擊，實則聲東擊西。企圖前後夾擊，置屠戶於死地。“其一犬坐於前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安閒無事，實則暗施毒計，表現其狡詐本性。

2．“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。”“屠自後斷其股，亦斃之。”寫出了屠戶的勇敢與機智。

3．作者用的是議論的表達方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發揮，語意雙關，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶機智勇敢殺狼的讚揚。用的是卒章顯志的傳統寫法。作者透過這個故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢於鬥爭，善於鬥爭，這就是作者在文中要闡明的道理。

4．（1）狼（2）麥場（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶（6）狼（7）攻擊、進攻，名作動（8）敵方、對方，名詞（9）前面（10）上前，名作動詞（11）打洞，名作動（12）鑽洞，名作動（13）像狗一樣（14）多少初一學生掌握字詞，積累詞語,仍是學習的重點之一。學習文言文切忌教師串講到底，要透過學生自學，師生互動，特別是用朗讀、看註釋等手段來解決字詞障礙，吸引學生學習興趣。對課文有一個整體理解。透過討論作答,消化對課文內容的理解。透過“口述”這一環節進一步鞏固消化。（六）是全文自學的重難點。設計這一自學程序，側重於進一步地讓學生認識狼陰險狡詐的本性及屠戶勇敢機智的鬥爭精神。透過討論和訓練的方式讓學生對重要內容具體落實和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現象。

四、小結（略）

五、作業：背誦全文

設計簡要說明：這是初一學生剛剛接觸文言文後的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學，也不能像現代自讀課文那樣放手，主要採用引導學生朗讀、品讀、討論及強化訓練等方式，強化整體導讀功能，注重文言詞語積累。

張巨宏，男，現任教於湖北省天門實驗高中。天門市中學語文學科帶頭人，天門市十佳校長，十佳園丁，湖北省優秀教師，全國優秀語文教師；湖北省寫作學會會員，湖北省中學語文專業委員會會員。曾先後擔任公立學校和私立學校校長，推行人本管理，堅持教學改革。學校多次被評爲先進，學生多次獲獎。在中國教育報、中學語文、上海師大學報等省級以上報刊發表文章30多萬字，主編中學語文拓展閱讀、高考專題訓練6＋1、初中作文教程、中考試題分類解析與應試策略等著作10部，參編著作計36部。

狼教案 篇4

教學內容：五年級上冊《彼得與狼》

教學目標：透過欣賞交響童話《彼得與狼》，初步瞭解樂器的音色特點和豐富的表現力，感受樂器所塑造的音樂形象，體驗音色、旋律、節奏、速度等音樂要素在作品中的表現效果以及所表現的故事情節。教學重點：感受樂器所塑造的音樂形象。

教學難點：體驗音色、旋律、節奏、速度等音樂要素在作品中的表現效果以及所表現的故事情節。

教具準備：鋼琴、多媒體。教學過程：組織教學！

1、用“小鳥”的聲音引入課堂

（出示課件）播放“鳥叫聲”，今天我們的教室裏來了一位小客人，它是誰啊？師：可愛的小鳥唱着歌向我們打招呼呢！聽！（播放小鳥主題）

2、感受這段音樂形象，從旋律和曲調上體會

從小鳥的歌聲中，你能聽出這是隻怎樣的小鳥呢？爲什麼？

3、所演奏的樂器

其實，不同的樂器能用它特有的音色和特定的旋律來表現不同的音樂形象。今天，就讓我們一起走進交響童話的音樂世界吧！

二、新課教學

1、出示題目《彼得與狼》，解釋什麼是交響童話。

2、“彼得”主題旋律

a、出示旋律

b、感受旋律所表現的人物（從旋律、情緒上說）

c、哼唱主題旋律隨琴哼唱填詞哼唱

d、感受樂器

e、介紹絃樂四重奏

3、“鴨子”主題旋律

現在故事開始：有一天清晨，少先隊員彼得開啟大門，到草地上去散步，小鳥見到彼得，便飛了過來，高興地打招呼說：“彼得！早上好！今天天氣真好！出來玩吧！”（課件播放清晨音樂）這時，一隻鴨子也搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因爲彼得出門的時候忘了關門。它說：“這一回我可以到池塘裏舒舒服服地洗個澡了！

師活動：你覺得這段音樂表現了一隻怎樣的鴨子呀？爲什麼？提示：（從速度、情緒、裝飾音說）

師：可知道這隻鴨子又是用什麼樂器表現的呢？（出示雙簧管並簡單介紹）

4、“貓”主題旋律

小鳥見到鴨子，就和他嬉笑玩鬧了起來。突然，誰來了呢？聽！（播放貓主題）它想幹什麼呢？爲什麼會讓你有這種感覺呢？（跳音）

這隻貓在想：“小鳥正在和鴨子玩鬧，肯定不會發現我的。讓我過去把它給捉住！”於是，它向小鳥偷偷地靠近。（重播貓主題，師生模仿）

哎呀，能把貓那躡手躡腳地，想吃小鳥的心態表現得那麼逼真！會是什麼樂器呢？可真神奇呀！（出示單簧管）

5、“小鳥飛上樹”主題旋律

這時，彼得發現了，他急忙喊道：“啊！小鳥，當心！”小鳥聽到了，會怎麼樣呢？聽！（播放小鳥飛上樹音樂），小鳥可安全了，貓只能呆在樹下眼睜睜地看着流口水了。

6、“爺爺”主題旋律

正在這時，彼得的爺爺出來了，他很擔心地說：“你們在這兒玩，多危險哪！萬一從樹林裏出來一隻狼怎麼辦呀？”說完，硬是把彼得拉回了家，並且把門給鎖上了。大家想想，用哪種樂器來表現老爺爺好呢？（出示相關的樂器）請和身邊的同學互相討論一下。（學生回答）

爲什麼？音樂的速度應該怎樣？爲什麼？那聽聽這段音樂怎麼樣？它表現了一位怎樣的老爺爺啊？（播放老爺爺主題）

7、“狼”主題旋律

對於老爺爺的擔心，彼得卻並不害怕。他說：“少先隊員最勇敢了，我可不怕狼。”可是，不久，狼就真的出現了！（播放狼的主題）

設定問題：這段音樂讓你感受到了怎樣的氣氛呢？爲什麼會讓人覺得那麼陰森、可怕呢？（出示譜例）原來是因爲作曲家運用了非常不協和的和絃，它通常能營造一種危險、恐怖的氣氛。那麼，這樣的音樂讓你在眼前出現了一隻怎樣的狼呢？能聽的出是用什麼樂器演奏的嗎？這是用三支圓號演奏的。

8、“動物們逃跑”旋律

同學們，小動物們發現狼來了，都會怎麼樣呢？聽！（播放逃跑音樂）這是誰？（貓）他怎麼辦了？這又是誰？（鴨子）他又怎樣拉？

9、“捉狼”旋律

鴨子被狼吞進了肚子，貓和小鳥都躲到了樹上，彼得則在大門裏把什麼都看得清清楚楚，但是他一點兒也不害怕，他決定和小鳥合作把狼給制服。聽聽他們是怎麼做的！（播放捉狼音樂）放繩子把狼套住，狼越掙扎繩子越套得緊。

10、“獵人”主題旋律

狼是被抓住了，可還是不能靠近它呀，會被咬的。這時，大家希望誰能出現呢？那獵人來了沒有呢？（播放獵人主題）怎麼聽出來的？你可知道獵人的槍聲是用什麼樂器來表現的呀？對，是用定音鼓和大鼓來表現的。（重播槍聲）

11、“衆人凱旋”主題旋律

聽到槍聲，彼得連忙喊道：“別開槍，狼已經被我們給活捉了！請幫忙把它送到動物園去吧！”於是，他們組成了一支勝利的隊伍，向動物園凱旋而去。聽！多神氣呀！（播放凱旋主題）

12、“呻吟的鴨子”旋律

噓，還有個小祕密。就是那鴨子還活着呢！原來，狼剛纔吞得太急了，沒有咀嚼就把鴨子整個地吞進去了。所以，現在鴨子還在狼的肚子裏“嘎嘎”地叫呢！（播放鴨子呻吟音樂）

三、小結

1、透過這節課對交響童話《彼得與狼》的欣賞，你有什麼收穫嗎？它帶給了你怎樣的啓示呢？（要團結起來，機智勇敢地去鬥爭，就能戰勝兇惡的敵人。

2、這麼精彩的交響童話是由俄國蘇聯的著名作曲家——普羅科非耶夫創作的。（出示作曲家簡介，朗讀）

3、師：這部《彼得與狼》完整的播放共需要將近30分鐘，由於時間有限，我們不能在這節課上完整地播放它了。但是，我們可以在下節課中完整地來欣賞，還可以創編音樂劇，進行表演？有興趣的同學，也可以上網收索欣賞。相信，完整的《彼得與狼》會帶給你更深刻的理解和更美妙的體會。

狼教案 篇5

教學過程

一、三分鐘演講，創設情境

要求學生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎麼描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據說，蒲松齡在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之後，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

１、檢查學生預習朗讀情況：

抽查三個朗讀，後學生評價

２、教師作較高水平的示範朗讀。

３、學生們自由高聲誦讀一次

４、抽查三個朗讀，與剛纔對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１、教師投影下列問題學生合作解決：

一詞多義：

止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其後也

敵 攻擊 恐前後受其敵 敵方 蓋以誘敵

前 前面 恐前後受其敵 向前 狼不敢前

２、講解詞性活用

洞：名詞用爲動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其後也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐於前。

３、講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４、學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決

５、抽查四人分段譯課文。學生評價後教師糾正。

五、大意理解：

請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什麼問題。

六、練習背誦

分段，抓住屠戶與狼鬥爭的過程由事情發展的先後結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最後齊背。

七、教師小結：

１、虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又數刀斃之 助詞，的， 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調整音節，不譯，久之 助詞，位於主謂之間，不譯而兩狼之並驅如故

（2）以

介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其後也 連詞，用來蓋以誘敵

（3）“其”的含義

①恐前後受其敵。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其後也。（指屠戶） ③屠自後斷其股。（指狼）

狼教案 篇6

活動目標：

1、理解繞口令的內容，學習發準近似音：羊，狼，上，央。

2、在理解繞口令的內容的基礎上，感受繞口令的趣味性

3、透過故事情節，學習互相謙讓的好品質。

活動準備：

背景圖一張，喜羊羊與灰太狼的頭飾和教具各一份。

活動過程：

一、開始部分。

1、師：今天老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。（教師播放音樂）

2、(音樂完)教師：剛纔我們聽到的是哪個動畫片裏的歌曲呢？（喜羊羊與灰太狼）

3、教師：是啊，在這個動畫片裏，你最喜歡誰呢？爲什麼？（喜洋洋、灰太狼）二、在理解故事情節的基礎上學念繞口令。

1、教師：喜洋洋太受我們小朋友歡迎了，這不她知道我們小朋友喜歡他，所以來了。（出示喜洋洋圖片）與小朋友打招呼，喜洋洋來了，灰太狼也跟着來了，（出示灰太狼圖片）。喜洋洋告訴沈老師，她在來的路上全身都溼了，到底發生而來什麼事情呢？（請幼兒猜一猜）。

2、教師：“我們來看一看，到底是不是和我們小朋友猜測的一樣呢？”

3、教師出示背景圖片。“好美的畫面啊，看看圖片上有些什麼？”（橋、河水、花、草）

4、教師：東邊來了喜洋洋，你來猜猜，他要去幹什麼呢？（河對面去玩）

5、教師繼續出示灰太狼圖片：西邊來了灰太狼，“灰太狼要去幹什麼？”（去對面玩）

6、喜洋洋想到對面去玩，灰太狼也想到和對面去玩，能去嗎，怎麼去呢？(過橋去)

7、教師：可是啊，他們兩面對面站着，看看他們的表情，好像在說什麼呢？（讓我先走，我先走）誰也不肯讓誰。結果撲通一起掉到河中央。

8、教師：“你覺得他們的做法對不對呢？應該怎樣做呢？（要互相謙讓，喜洋洋和灰太狼不互相謙讓，結果都掉進了河裏，發生了不愉快的事情。我們小朋友要學會互相謙讓，做個懂得謙讓的好孩子。

9、教師，現在老師用繞口令的方式來講一遍故事。教師念繞口令。

10、我們一起來學一學這個繞口令吧。教師與幼兒一起念繞口令。唸完後，出示字型（羊、狼、央、上），引導幼兒念一念。

11、請幼兒再次年繞口令，要求要念清楚。

三、分角色表演。

1、教師：男女生輪流念繞口令。

2、請個別幼兒上前表演，其他孩子一起來年繞口令。

3、結束活動。