有關狼教案彙編6篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的狼教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

狼教案 篇1

活動目標:

1、引導幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團結起來力量大。

2、發展幼兒口語表達能力。能根據視頻動漫，大致說出故事的情節。

3、能隨着故事的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。

4、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

5、理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

1．手偶動物：羊、狼

2．視頻《小羊和狼》

3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。

重難點：

複述故事、並表演故事

瞭解故事中的道理，團結起來力量大。

活動過程：

一、開始部分

1、匯入：出示手偶動物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼，今天帶來小動物是誰？幼兒回答後引出主題,《小羊和狼》。

二、基本部分：

1、視頻播放《小羊和狼》

2、隨着老師的引導述說故事情節。

（1）故事叫什麼？

（2）故事中說的是哪個小動物？（小羊）

（3）故事中有幾個動物都有誰？（6個）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬

（4）故事中誰在欺負小羊？（大灰狼）

（5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊對付老狼的？（小狗、小貓、大象、白馬）

（6）他們都對小羊說了一句什麼話（小羊、別怕!別怕！晚上我來幫助你）

（7）小貓藏在哪裏？小狗藏在哪裏？白馬藏在哪裏？大象藏在哪裏？

（8）他們怎麼樣幫助小羊的？

（9）如果小羊一個人會怎麼樣？（被老狼吃掉）只有大家團結起來，人多力量大才能戰勝大灰狼。

三、結束部分：

（1）模仿每個動物說話的語氣、動作。

（2）幼兒角色遊戲、老師和幼兒共同表演故事情節（戴頭飾）

延伸活動：

幼兒區域活動自主選擇動物表演。

活動後反思：

這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學習興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，

1、匯入主題形象，並用視頻幼兒興趣高漲、專注力強，

2、活動形式新穎，內容豐富，以幼兒爲主體，面向全體幼兒，

3、活動注重遊戲的方法、使幼兒玩中學、提問方面抓住了重點，提的問題都圍繞着主題，一步一步引導孩子漸漸進入故事裏面、使幼兒懂得齊心協力，團結起來力量大。

4、孩子在活動中情緒表現愉快、積極主動參與。

其次是不好的方面：

1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應該發揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據故事情節，幼兒自己複述故事、發揮幼兒的想象力。

2、每個幼兒參與表演過程，導致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次後，收回在延伸活動中進行。所以在以後的教學中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。

狼教案 篇2

【教學創意】

《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，情節曲折，意味深長，很適合學生閱讀。全文雖用文言寫成，可語言淺顯，通俗易懂，學生完全可以藉助工具書、課文註釋展開自學活動，本文又是一篇自學文言知識的好材料。鑑於以上原因，教師在教學活動中，盡力簡化教學線條，優化教學內容，以旁觀者的身份，給予學生學習內容側重點的引導和學習方法的指導，培養學生自己讀書的習慣和能力。

給文章批註，是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少，故事脈絡清晰，很適合學生運用作批註方式理解課文，教師不妨拿此來教學生一種新的學習方法。“積累”是學習文言文的重要環節，本課在指導學習方法的同時，加強對知識積累的指導。

【學習目標】

1、找出生字、詞，結合課文註釋，注音、釋義，然後讀順課文。

2、學習品評文言文的方法──批註法，理解文章主旨。

3、用集納梳理方式積累文言知識。

【課型設計】

自讀指導課。

　【教學過程】

一、導語

同學們，今天我們來學習一篇文言短篇小說《狼》。古人云：不動筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點勾畫，完成對文言知識的梳理和對課文的理解。那麼，就讓我們進入課文，去感悟“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學家蒲松齡留給後人的這個精彩故事。

　二、自讀指導

1、朗讀活動(活動的目的──熟悉課文，明白意思)：

⑴ 讀課文，藉助工具書、註釋，輕聲朗讀，圈點注音生字，讀準課文。

學生大概圈點注音以下生字：

綴行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)

⑵ 讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。

學生可能框出以下詞語：

綴行 從 並驅如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔持刀 少時 徑去

目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐。

⑶ 讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

⑷ 教師重點輔導兩個句子的讀法。

① 而兩狼|之並驅如故。

② 其一|犬坐|於前。

⑸ 用句式“本文寫了的故事”概括課文內容，並寫在標題下邊的空白處。

2、品讀活動(活動目的──理解課文)：

⑴ 品評角色：

① 用眉批的方式(即在書頁上方和文章上方空白處寫批註)，品評屠戶。

② 用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫批註)，品評狼。

⑵ 教師示範：

文章一開始就暗示了這位屠戶歸途可能會遇到不測。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠。兩隻狼發現了獵物，心裏饞得很，不肯輕易放過這難得的機會，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨着。

⑶ 品評主旨：

① 用“本文寫了的故事，表現了”的句式概括課文主旨，並寫在文章結尾空白處。

② 你認爲本文要表現的主角是屠戶還是狼?把自圓其說的依據寫在課本任一空白處。

⑷ 品評刻畫人物的方法：

① 用圓圈標出你喜歡的句子。

② 本文文筆簡練，寫人，寫狼活靈活現。任選一個角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑑的地方。

3、積累活動(活動目的──積累文言知識)：

⑴ 文言字、詞知識的積累。

① 找出文中音同形、義不同的字。

② 找出文中義同形不同的字。

③ 找出文中字同義不同的字。

⑵ 詞語活用及文言詞語的積累。

① 找出用法與現代漢語不同的名詞(名詞用作狀語)。

② 找出表示時間短暫的詞語。

③ 寫出含以下加點粗的成語。

積薪其中 並驅如故 前狼假寐 弛擔持刀

⑶ 文言句式、難句的積累。

① 找出表現狼陰險、狡詐的句子，並譯成現代漢語。

② 找出自己認爲難翻譯的句子，並翻譯出來。

整理內容大致如下：

A、音同，形義不同的字：蔽──斃 倚──矣 暇──黠 亦──意

義同，形不同的字：懼──恐 顧──視 大──甚

字同，義不同的字：

止有剩骨只 狼不敢前上前

一狼得骨止停下 恐前後受其敵前面

復投之指“狼”而兩狼之並驅如故用在主謂之間的助詞，無實義。久之，目似瞑，意暇甚起補充音節作用的助詞，無實義。

B、用法與現代漢語不同的名詞：

其一犬坐於前 像狗一樣

一狼洞其中 打洞

意將隧入以攻其後也 從柴草堆中打洞

C、表示時間短暫的名詞：少時久之 頃刻

D、含加點粗的成語：

抱薪救火 故步自封 夢寐以求 一張一弛

E、表現狼陰險、狡詐的句子：

綴行甚遠

一狼得骨止，一狼仍從

兩狼之並驅如故一狼徑去，其一犬坐於前目似瞑，

意暇甚

意將隧入以攻其後也

F、難翻譯的句子：

而兩狼之並驅如故。

意將隧入以攻其後也。

禽獸之變詐幾何哉?

止增笑耳。

4、感悟活動(活動目的──啓迪心智)：

⑴ 外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經驗或教訓。

① 概括評述屠夫的經驗，並寫在筆記本上。

② 條理清晰地評述狼的下場的必然性，並寫在筆記本上。

⑵ 內向感悟，即自我內心世界得到的啓迪。

學習了本文，從知識和做人兩方面記錄下自己最大的收穫。

狼教案 篇3

目標

1、仔細觀察畫面，對故事情節展開大膽地猜想，嘗試用口頭語言和肢體語言表現故事內容。

2、理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。

3、感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂趣。重點：仔細觀察畫面，對故事情節展開大膽地猜想，嘗試用口頭語言和肢體語言表現故事內容。

難點：

理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。

教學過程：

一、懸念匯入，激發閱讀興趣

（PPT1）畫面上有誰？幾隻小豬？多少隻狼？（讀故事名）

當一隻小豬遇到一百隻狼會發生什麼事情呢？

二、閱讀繪本，理解繪本內容

1、觀察畫面，感受狼發現小豬時的欣喜和小豬的害怕心理。

2、感受畫面情景，完整講述畫面內容，體會狼羣追跑時的迫切心情。

4、引導幼兒猜想小豬逃生的辦法，大膽猜測故事的高潮部分，理解故事情節的戲劇性變化。

（PPT2）一百隻狼在幹什麼？

小豬有沒有發現狼？爲什麼？

這是一羣餓了整整三天三夜的狼，當他們看見一隻又白又胖的小豬，它們會怎麼想？

（幼兒表演）

小豬纔不知道大樹後面躲着這麼多狼，一邊跑一邊嘴裏還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

小豬剛一說完，哎呀，一百隻狼都怎麼啦？（PPT3）

小豬有什麼反應？

連看三幅圖，說一說接下來發生了什麼事？（PPT4——6）

完整講述：突然，一隻領頭的狼帶領着狼羣從樹後衝了出來，撲向小豬，小豬嚇得東逃西竄，一百隻狼緊追不捨。

看，一百隻狼把小豬緊緊包圍了起來，可憐的小豬都怎麼了？（PPT8）

這時狼的心情怎麼樣？會怎麼想？

出示封底：最後，小豬有沒有被吃掉呢？（PPT9）

可能會發生什麼事？（孩子兩兩討論）（PPT10）

是不是你們想象的那樣，一起看下去。（點擊PPT11）

這麼多豬可能有多少隻？他們是真的來了嗎？

現在已經是什麼時候了？這些狼在幹嘛了？心情是怎麼樣的？（PPT12）可是小豬呢？（PPT13）

故事中的狼和小豬分別經歷了怎樣的心理變化？

三、評價角色，講述繪本故事下面我們一起來講講這個有趣的故事吧！

你們覺得這是一羣怎樣的狼？一隻怎樣的小豬？

小結：當我們遇到危險困難的時候，千萬不要害怕，要沉着冷靜，做到臨危不亂，才能急中生智，想到逃脫的辦法。很笨的狼。聰明的小豬。

活動反思

整個活動幼兒情緒高漲，但是在教學過程中也存在着一些問題：

1、在活動中教師提的問題太多了，語言還要精煉一點，問題的指向性、引導性不夠明確。

2、活動中要注重讓幼兒展開充分的想象，以孩子爲主，鼓勵孩子多元表達。

3、捨去不必要的圖片，抓住重點，讓故事情節更加清晰，有助於孩子圍繞情節發展的線索進行猜測

狼教案 篇4

一、活動目標：

1、複習鞏固日常用語：Good moruing……

2、初步學說動物名稱：Chick、Cat、Dog、wolf

3、增減幼兒對英語學習的興趣

二、活動準備：

電腦課件，含有小雞、小貓、小狗和大灰狼的形象和聲音，設計成按鈕屬性，用鼠標點到哪一個，就能顯現哪個動物的形象和聲音。

三、活動過程：

1、複習鞏固日常用語

師生相互問候：Good morning句型練習，如師：Good morning XX！幼兒：Good moring Mr Hu！

2、引發興趣，引入課題

師：今天，有許多小客人來我們班做客，你們想知道它們是誰嗎？

3、學一學，做一做

(1)學習“Chick”

師：請小朋友們仔細聽一聽，看一看，這是誰來了？（點出小雞）從而引出新單詞“Chick”,教師和幼兒一起用手做成小雞尖尖的嘴巴一起學習“chick”，教師注意每一個幼兒的發音，及時糾正。

(2)向小雞問好：“Good morning chick”

(3)依次學習Dog、Cat，每次都讓幼兒學一學，做一做

(4)學習“Wolf”

師：聽，這是誰的聲音？（點出大灰狼的聲音）真可怕，這是誰？學習單詞Wolf，

問：wolf真兇，你們害怕不害怕？（師生一起做害怕的樣子）大灰狼來了，我們應該怎麼辦，大灰狼來了纔不會發現我們引導幼兒想出解決的辦法。

4、做遊戲，(Animal and wolf )鞏固所學英語單詞。

師：今天天氣真好，我們來做小動物，一起出來玩吧！（伴隨着輕鬆的音樂，幼兒一邊做小動物的動作，一邊說出小動物的英語名稱）突然，響起了大灰狼的聲音，引導幼兒做出不讓大灰狼發現的動作，這時，配班老師扮大灰狼入場，去捉還在動的

幼兒（如果大灰狼沒捉到幼兒就離開場地，如捉到了就引導幼兒一起趕走大灰狼，遊戲可進行兩到三次）。

5、結束活動，

師：不動物玩累了，我們一起開汽車回家吧！（聽音樂做開汽車律動出活動室）

狼教案 篇5

活動目標：

1、學習使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發出聲音

2、感受玩打擊樂器的快樂

活動準備：

節奏圖片、音樂、與幼兒數量相當的鈴鼓、已熟知使用鈴鼓的技巧

活動流程：

一、匯入

師：小朋友，今天我們班裏來了很多的客人老師，快跟我們的老師打個招呼吧！

師：小朋友們快來看，這些小客人是誰呀？（鈴鼓）

師：真厲害一眼就認出來了， 快來一人拿一個鈴鼓，看看我們的小鈴鼓長的什麼樣子呀？（鐵片、小孔……）

師：孩子們拿着你的小鈴鼓到老師這邊來。“咚咚咚 咚咚咚”

二、音樂遊戲

師：一起來跟我們的小鈴鼓跳個舞吧！（好吃的食物）

音樂完畢

師：喝豆漿嘍！喝豆漿嘍！乾杯！乾杯！喝飽了？喝飽了就把我們的小碗輕輕的去放下吧！請找到我們的小椅子，看看誰又快又安靜的坐好了？（對個別孩子提出鼓勵表揚）

師：小朋友，你們還喝過什麼呀？（各抒己見：水果粥、西紅柿湯、酸奶、可樂……教師進行總結：如西紅柿含有豐富的Vc……），你是怎麼喝的？（有針對的請個別孩子到前面表演，大家一起學一學。例如：（教師可邊說邊表演）奧，你是一勺一勺的喝的，真不錯。我們一起來學一學吧！……）

師：有一個叫大狼的小朋友非常喜歡喝甜粥，猜猜它會怎麼喝？（個別孩子回答）

師：那大狼到底是怎麼喝粥的呢？讓我們來聽一聽故事裏是怎麼說的？

三、分段講故事

第一段：（教師邊講邊表演）

師：大狼在姥姥家是怎麼喝粥的。（端起碗啊唔啊唔大口的喝）

師：奧！端起碗啊唔啊唔大口大口地喝，這樣喝好不好？（不好）爲什麼？（弄灑了，倒在身上，弄髒衣服，嗆着……）對，你們說的真不錯！

第二段：

師：大狼在自己家是怎麼喝粥的，來，一起學一學！（舀一勺喝三口）《教師舀一勺放到孩子的嘴邊同孩子一起表演喝三口引起孩子的興趣》（可重複三次）

第三段；

師：在幼兒園是怎麼喝的？（舀一勺喝一口）《同第二段與孩子共同表演》

四、找圖譜

師：老師這裏有三幅圖，請小朋友來找一找大狼在姥姥家、自己家、幼兒園喝粥的圖片。

大狼在姥姥家是怎樣喝粥的，（端起碗啊唔啊唔地喝）對，（教師邊表演邊重複）誰來找一找大狼在姥姥家喝粥的樣子？（找對了就說：“你找的真不錯”。找錯了就說：“奧，你認爲是這樣的，對不對呢？誰還有不同的意見）

師：在自己家是怎樣喝的？（邊說邊表演）誰來找一找

師：剩下的這一副圖片是大狼在哪喝粥的.樣子呀？（幼兒園）它在幼兒園是怎樣喝粥的？

五、引導幼兒徒手錶演喝粥的節奏

師：今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗，學一學大狼是怎麼喝粥的。

師：在姥姥家是怎麼喝粥的？（端起碗啊唔啊唔地喝）（請個別幼兒到前面做示範）

師：在自己家是怎麼喝粥的？（舀一勺喝三口）（難點，重點練習，可利用身體的不同位置來增進孩子的節奏感）

師：在幼兒園是怎麼喝粥的？（舀一勺喝一口）

六、鼓勵幼兒的大膽地進行節奏表演

老師今天也爲小朋友每人準備了一個鈴鼓，不過在取鈴鼓之前，我有一個小小的要求，就是當你拿到小鈴鼓時，請你保管好他，當老師需要你的鈴鼓唱歌時，你就讓他唱，不讓他唱歌時，請你不要讓他發出聲音好嗎？好了，現在請小朋友們去挑選你各自的鈴鼓吧！

師：孩子們都到老師這邊來，我們一起來學一學大狼是怎麼喝粥的！

A：端起碗嘩啦啦（聲音高低不一，引起孩子興趣）

B：舀一勺喝三口

C：舀一勺喝一口（最後一聲是小聲的）

補：教師可以利用身體的各個部位。

師：請我們的小朋友拿着你的小鈴鼓輕輕的坐到你的小椅子上！看看誰的小鈴鼓最安靜（這時要針對個別孩子進行正面的鼓勵，以使鈴鼓不要發出聲音）

七、用鈴鼓表現出大狼喝粥的故事

現在讓我們一邊聽着故事一邊演奏大狼喝粥吧！聽！故事開始了！

八、音樂遊戲結束

讓我們隨着音樂來跟我們的小鈴鼓一起做遊戲吧！

狼教案 篇6

　狼教案示例

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．通譯全文。

2．分析屠戶和狼展開搏鬥的情節和過程。

3．掌握小說主題。

(二)能力讕練點

指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

(三)德育滲透點

結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、醜等陰暗面，教育學生要同它們作鬥爭，以淨化我們的社會，使世界變得更美好。

(四)美育滲透點

這個故事結構精巧、情節曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢於鬥爭，善於鬥爭的精神美。

二、學法引導

1．本文故事性很強，教學時，可採用講故事的方法，教師或基礎較好的學生先講故事，再在此基礎上引導學生反覆誦讀，如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記於心的目的。

2．查閱工具書，結合課文註釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。

3．反覆誦讀，理解課文的意思，領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

4．把握故事的開端、發展、高潮和結局，理清層次線索，分析小說是怎樣透過動作和神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現各自的性格特點。體會一波三折、富於變化的情節特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得回味。

5．在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎?

透過思考作品給人們的啓示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。

三、重點、難點及解決辦法

本文教學的重點和難點在於對情節和主題的把握上。要透過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

2．學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進行知識積累。

3．投影儀。

4．有條件的可製作多媒體課件，效果會更好。

六、師生互動活動設計

1．熟讀課文，根據註釋嘗試翻譯，瞭解故事梗概。

2．分析屠戶和狼展開搏鬥的情節和過程。

3．思考、歸納小說的主題。

4．背誦全文。

　七、教學步驟

匯入 新課

一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然．對於狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生爲其書房——聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。

(一)明確目標

1．掌握重點詞句的翻譯，瞭解文章大意。

2．理清小說的情節結構。

3．分析、歸納文章的主題。

4．熟讀、背誦課文。

(二)整體感知

學生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎上，通譯全文，瞭解大意，思考、分析小說的情節和主題。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．翻譯重點詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語翻譯詞句，教師講評。

兩狼之並驅如故——兩隻狼像原來一樣一起追趕。恐前後受其敵——(屠戶)恐怕前後都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩隻狼先後斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

2．分析小說的情節。

首先，引導學生明確，全文分爲兩大部分，前4自然段爲第一部分，敘述故事情節；

第5自然段爲第二部分，作者發表評論。然後要求學生分析第一部分，按照故事的開端、發展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論後明確

第一自然段 寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

第二自然段 寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發展。

第三自然段 寫屠戶御狼，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發展。

第四自然段 寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。

分析完情節後，要求學生複述，加以鞏固。

3．歸納小說的主題。

狼很狡猾，可終於自取滅亡，這是爲什麼?這個故事給了你哪些啓示?

學生思考、討論後回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協退讓，要敢於鬥爭、善於鬥爭，這樣才能取得勝利。

(四)總結、擴展

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，讚揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要透過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和鬥爭。透過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢於鬥爭、善於鬥爭，才能取得勝利。

(五)佈置作業

1．背誦、翻譯全文

2．解決課後練習二、三