小學二年級語文《立志造橋》教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的小學二年級語文《立志造橋》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學二年級語文《立志造橋》教案1

教學目的：

1.教育學生從小就要有遠大理想，並要爲了實現理想而腳踏實地去實踐，勇於探索，奮發進取。

2.理解課文內容，能回答課後提出的問題，訓練說話能力。

3.學習根據課文內容合理的想象，發展想象能力。

4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、悽慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

教學重點難點：

1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯繫是本課的教學難點。

2.理解課文內容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現造橋志向的。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學流程：

一、創設情景：

：同學們，我們學過一些記敘我國科學家事蹟的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學習一位科學家的事蹟，請同學們開啟書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）

二、提示預習要求，指導學生預習。

1.知道茅以升是怎樣成爲一個橋樑的。

2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“悽慘”“積累”的字音。

3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

請同學們按照這三點要求自己學習。（用10分至15分的時間）

三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什麼意思。並要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。着重理解下列詞語：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文裏是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的綵綢。爲什麼事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什麼聲音？鑼鼓聲；大到什麼程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什麼？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什麼？茅以升跟所有的小夥伴兒一樣，盼望端午節那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文裏指什麼事？指橋塌了，好多人掉進了河裏。

悽慘：悽，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是淒涼悲慘的意思。課文裏是指什麼事悽慘？橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。課文裏是說茅以升看着斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

結結實實：很結實，課文裏指橋堅固，不會倒塌。

天長日久：時間長，日子久。

積累：一點一點地聚集。累，多的意思。

（以上詞語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法；再放在課文裏理解）

四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成爲一個橋樑的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什麼？

教師：這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最後講他成爲建造橋樑的。

第二課時

教學流程：

一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習；沒有預習的同學即時思考。

請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。

（一）第一個問題議論要點如下：

1.什麼事？要講清時間、地點、發生了什麼事。

2.爲什麼會發生這樣的事？聯繫1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。

3.茅以升聽說出事後怎麼樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“彷彿看見”反映了茅以升對這件事的關心。

4.行動上如何關心這件事？理解“發呆”，聯繫“默默地看着”想象：當時茅以升會想些什麼？（立志造橋）

（二）第二個問題的議論要點如下：

1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

2.着重理解以下詞語。

從此以後：“此”指什麼？“留心”是什麼意思？“各式各樣”用課文裏的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎上，請同學們思考並回答：

（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）

（2）第4句和第2、3句是什麼關係？（）這一段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以後，實實在在做了很大的努力。

（3）這一段的第5句是講什麼？茅以升在立志後是怎樣努力的？“終於”說明他成爲建造橋樑的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？

二、整體認識課文內容之間的聯繫，強化教育內容。

1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成爲橋樑的？（從小有志氣；立志後努力實幹）讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最後一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什麼關係？

三、課堂練習。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關係。

2.詞語填空。

各種各樣各式各樣

（1）商店裏有（）的商品。

（2）永紅交電公司出售（）的自行車。

打量觀察

（1）今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。

（2）（）事物一定要有順序，抓特點。

3.讀一讀，比一比，組成詞語。

矛（）分（）旁（）

茅（）盼（）傍（）

坐（）到（）黑（）

座（）倒（）默（）

4.用詞造句。

留心（什麼意思？形容做什麼？）

鑽研（鑽研是對學問、技術說的，要注意詞語搭配正確）

板書設計：

小學二年級語文《立志造橋》教案2

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、體會茅以升立志造橋的決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。

3、認識“秦、淮”等20個生字。

教學重、難點：

透過多種形式的朗讀訓練，體會茅以升立志造橋的決心。

教學準備：

錢塘江大橋圖片。

教學過程：

一、 課件匯入，激趣學文

1、(出示錢塘江大橋課件)同學們，這是什麼?(橋)它就是錢塘江大橋。

2、簡介錢塘江大橋。

3、看到大橋，你想知道什麼?

4、簡介茅以升

5、板書課題，齊讀課題。

二、讀題質疑

1、過渡：今天，我們要學習的文章題目就是“立志造橋”。

2、指導學生讀課題：能透過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎?

3、讀了課文的題目，你知道了什麼?你還想知道什麼?

預設：知道了這篇文章寫的是什麼事。還想知道：誰立志造橋，爲什麼要立志造橋，立志造橋的結果怎樣。當學生質疑受阻時，教師可予以啓發性提示。

4、教師及時將學生的疑問梳理並板書。

三、初讀課文

1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師……

教師巡視指導學生讀書，發現共性問題，集體糾正。

2、再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反覆練習的辦法來解決。

3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動爲朗讀比賽做準備。給學生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點練習讀得不太流利的地方。

教師巡視指導，關注指導讀書有困難的學生。

4、分自然段朗讀，教師相機指導。看看學生是否能正確流利的進行朗讀。

四、細讀課文

1、課文1~3自然段詳細描寫了茅以升立志造橋的原因，請同學們邊讀分內邊用筆畫一畫有關茅以升立志造橋的語句。

2、學生自由讀書，勾畫句子。

3、自由彙報，集體交流。

(一)、(1)發生了什麼“不幸的消息”?

(2)他在行動上如何關心這件事?聯繫 “ 默默地看着 ” 想像當時茅以升想些什麼?

(3)茅以升此時又想到了什麼?指名讓學生讀句子回答。

(4)討論茅以升爲什麼這樣想，讓學生用因果句式回答。

① 因爲茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過，所以立志要做一個造橋的人。

② 茅以升之所以要造許多結結實實的橋，是因爲他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。

(5)這時，如果是你站在斷橋上，你會想到什麼?

(二)、理解句子1：他想：“我長大以後，一定要做一個造橋的人，造的大橋結結實實，永遠不會倒塌!”

A.出示對比句子(刪詞並換標點)。他想：“我長大以後，要做一個造橋的人，造的大橋結結實實，不會倒塌。”

引導學生讀一讀對比句，比較一下“一定”、“永遠”去掉行不行?爲什麼?用句號或感嘆號哪一個更恰當，說出你的理由。

B.有感情朗讀句子。

齊讀課文最後一段。茅以升立下了爲民造福的宏圖大志，他的“志”實現了嗎?

追問：你能想象一下茅以升求學時是怎樣發憤讀書的嗎?(讓學生用自己的語言來完善發憤讀書的內容。)

與學生交流教師收集的小故事。

據說茅以升立志後，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠;只要在書上看到有關橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國的三年學習，爲他實現志願打下了“堅實的橋墩”。(出示錢塘江大橋圖片)

這就是他回國後設計建造的中國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由透過輪船。茅以升成功地實現了兒時的志願。

五、迴歸整體

用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。

六、延伸昇華

1、完成課後第一項活動：說說你從茅以升成爲我國橋樑建設專家的故事中受到了哪些啓發?

2、你有什麼志向，爲了實現理想你會怎麼做?

小學二年級語文《立志造橋》教案3

教學目標

1、朗讀課文，理解課文內容，弄清茅以升是爲什麼立志造橋，怎樣實現造橋志向的。

2、培養學生的朗讀、感悟、理解能力。

3、引導學生樹立努力學習，長大報祖國和人民的理想和信念。

教學重點

理解茅以升造橋的原因。

教學難點

體會茅以升造橋的決心。

教學手段

多媒體課件

教學過程

一、談話激趣，匯入新課

1、同學們，在你的心目中你最敬佩哪位科學家，爲什麼?

2、今天老師再帶領同學們走近一位科學家，大家想認識他嗎?他就是我國的橋樑專家茅以升。

3、板書課題。

二、初讀課文，瞭解大意

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什麼?

2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認識了，你想讀讀嗎?(多媒體課件出示生詞，指名認讀)

3、讀了課文，你知道了什麼?

三、細讀課文，感悟茅以升的偉大精神

1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現茅以升造成直接經濟損失橋原因的句子。

2、指名彙報哪些句子體現了茅以升造橋的原因?

3、教師點拔，指導學生理解重點詞句。

(1)課件出示句子

A、小夥伴們告訴他：“因爲看熱鬧的人太多，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進了河裏。”

①請同學們發揮自己的想象，事發當天，小夥們們會怎樣把這件事告訴給不知道這個消息的`人?

②不夥伴們把這個消息告訴茅以升，是一種什麼樣的心情?(傷心，難過)

③你能把小夥伴們這種傷心，難過的心情讀出來嗎?

(2)出示句子：他想：“我長大後一定要做一個造橋的人，造的大橋結結實實，不會倒塌。”

①人們走在結結實實的橋上會有什麼感受?你覺得茅以升是一個樣的人?②出示對比句：(刪詞，標點不同)他想：“我長大以後，要做一個造橋的

人，造的大橋結結實實，不會倒塌。”

③這兩句話有什麼不同?你認爲哪句話寫得好?爲什麼?

④有感情地朗讀這句話，讀出茅以升造橋決心的堅定和站在斷橋邊難過的心情。

4、茅以升立下了爲造福的遠大志向，他的志向實現了嗎?齊讀課文最後一段。

(1)茅以升的志向實現了嗎?課件出示錢塘江大橋，你覺得這座橋怎麼樣?

(2)你能想象茅以升發憤讀書時克服了哪些困難嗎?

(3)教師用課件出示有關茅以升造橋的小故事，指名讀，你覺得茅以升是一個怎樣的人?

(4)指名讀這一段，讀出對茅以升的敬佩之情。

四、拓展昇華

1、說說你從茅以升成爲我國造橋專家的故事中受到哪些啓發?

2、你有什麼志向?爲了實現理想你會怎麼做?

小學二年級語文《立志造橋》教案4

　教學目標:

1、體會茅以升立志造橋的決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識“秦、淮”等10個生字，會寫“橋、賽”等10個生字。

教學重、難點：

1、體會茅以升立志造橋的決心。

2、認識10個生字，會寫10個生字。

教學時間：2課時。

第一課時

教學過程：

一、匯入。

1.齊讀課題。

2.提問：什麼是立志?從題目上看，本文寫的是關於誰的什麼事?

(設計這個問題的目的是要讓學生理解課題：“立志”是立定志願的意思，本文以內容爲題，記敘了茅以升立下造橋志願的事。)

3、出示各種橋樑建築的圖片，激發學生學習情趣。

4、介紹我國橋樑專家茅以升。

二、初讀課文，解決字詞。

1、請同學們開啟語文書翻到第12課，自由讀一讀。遇到不認識的字可以藉助拼音把它讀準。邊讀邊標一下課文有幾個自然段。

2、剛纔老師看到有的同學讀得那麼認真。所以老師想請4個同學分小節讀一讀。

3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了，我們就來認識一下這些好朋友吧!

課件：秦淮河 倒塌 默默地 發憤 優異 碩士 專家 博士 橋樑

比賽 告訴 不幸 消息 壓斷 取得 錢塘江大橋

三、精讀課文，深入理解。

1、齊讀第一自然段。說一說第一自然段有幾句話?每句話都寫了什麼?

2、自由讀第2、3自然段，邊讀邊用筆畫一畫有關茅以升立志造橋的語句。把你認爲感受最深的句子畫出來，多讀幾遍。

自由彙報，說說茅以升爲什麼要立志造橋。

指導朗讀：突出茅以升堅定的語氣，感受他立志造橋，造福人民的決心。透過小組互讀互評，全班彙報朗讀等多種形式，訓練學生的朗讀。

(1)發生了什麼“不幸的消息”?

(2)他在行動上如何關心這件事?聯繫 “ 默默地看着 ” 想像當時茅以升會想些什麼?

(3)茅以升此時又想到了什麼?指名讓學生讀句子回答。

(4)討論茅以升爲什麼這樣想，讓學生用因果句式回答。

① 因爲茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過，所以立志要做一個造橋的人。

② 茅以升之所以要造許多結結實實的橋，是因爲他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。

(5)這時，如果是你站在斷橋上，你會想到什麼?

①我會想趕快找人把橋修好。

②我會想那些(被水淹死的人)遇難者的家屬，他們該多傷心呀，我應該去慰問他們。等等。

3、茅以升立下志願後是怎麼做的?

四、延伸昇華。

1、完成課後第一項活動：說說你從茅以升成爲我國橋樑建設專家的故事中受到了哪些啓發?

2、你有什麼志向，爲了實現理想你會怎麼做?

第二課時

一、複習。

1、朗讀全文。

2、自由讀、領讀書上圈畫的詞語。

二、積累內化。

1、完成課後第二項練習。

2、獨立完成“自選詞語”。

三、交流識字方法。

1、換部件：奏---秦 異---導

2、換偏旁：誰---淮 噴---憤 憂---優 搏---博 樑---粱

3、兩字相加：黑+犬=默

注意：“淮”與“準”的區別;“淮”“憤”可結合偏旁部首識字，“淮”與水有關，是三點水旁，“憤”與心情有關;“優”是形聲字。

四、指導書寫。

認真觀察生字表要求會寫的字，重點指導學生寫有難度的字：“賽”“訴”“斷”。

練習書寫，教師巡視。